19 古詩(shī)二首 敕勒歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

19古詩(shī)二首敕勒歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19古詩(shī)二首敕勒歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析《敕勒歌》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，是一首描寫(xiě)北方草原風(fēng)光和牧民生活的古詩(shī)。本節(jié)課旨在通過(guò)朗讀、背誦和賞析，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知和審美鑒賞能力，通過(guò)朗讀、背誦，提升對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的深入理解和表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.朗讀《敕勒歌》，把握古詩(shī)的韻律美；2.理解并背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境。

難點(diǎn)：1.理解古詩(shī)中的形象和情感；2.將古詩(shī)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。

解決辦法：1.通過(guò)范讀、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美；2.利用多媒體展示草原風(fēng)光，幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的形象；3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)中的情感；4.設(shè)計(jì)小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中深入理解古詩(shī)內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)播放草原風(fēng)光視頻，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論古詩(shī)中的意象和情感，促進(jìn)深度理解。

3.實(shí)施朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高朗讀能力。

4.利用多媒體展示古詩(shī)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

5.設(shè)計(jì)“小小詩(shī)人”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短詩(shī)，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如古代詩(shī)人、詩(shī)詞朗誦等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如它是中華民族的文化瑰寶，是我們了解歷史、感受文化的重要途徑，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

三、古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《敕勒歌》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《敕勒歌》的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這首古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首古詩(shī)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩(shī)中的自然意象”、“古詩(shī)中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋古詩(shī)的意思，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《敕勒歌》后，能夠熟練背誦古詩(shī)，理解并記憶古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、作者、詩(shī)句的意思等。

2.技能提升：

學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力得到顯著提升。通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)，對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有了更深的理解。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升公共演講能力。

3.文化素養(yǎng)：

學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)生了解到古代詩(shī)人對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.思維能力：

學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)分析《敕勒歌》中的意象和情感，學(xué)生提高了自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

5.合作意識(shí)：

學(xué)生在小組討論和課堂展示過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人，共同完成任務(wù)。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《敕勒歌》的過(guò)程中，體會(huì)到了古詩(shī)的魅力，對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣有助于激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)和其他文學(xué)作品的熱情。

7.價(jià)值觀：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、技能、文化素養(yǎng)、思維能力、合作意識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面都取得了良好的成果。這些成果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《敕勒歌》的作者及其生平簡(jiǎn)介，了解敕勒族的歷史文化。

-視頻資源：關(guān)于敕勒草原風(fēng)光的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受草原的壯美。

-詩(shī)歌作品：選取幾首描寫(xiě)草原、牧民生活的古詩(shī)，如《江畔獨(dú)步尋花》、《牧童》等，對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的表達(dá)方式。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《敕勒歌》的作者生平簡(jiǎn)介，了解作者的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，從而更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)敕勒草原的自然風(fēng)光和牧民生活有更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

-選擇幾首與《敕勒歌》主題相關(guān)的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《敕勒歌》作者生平簡(jiǎn)介，可從圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源中獲取。

-敕勒草原風(fēng)光紀(jì)錄片，可在教育平臺(tái)或視頻網(wǎng)站搜索相關(guān)內(nèi)容。

-《唐詩(shī)三百首》等古代詩(shī)歌選集，可供學(xué)生自主閱讀和比較。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，如有疑問(wèn)，可隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.拓展活動(dòng)：

-舉辦“草原風(fēng)光攝影展”，鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，拍攝自己眼中的草原風(fēng)光，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。

-組織“古詩(shī)朗誦比賽”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的朗讀能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-開(kāi)展“草原文化知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問(wèn)答形式，加深學(xué)生對(duì)敕勒族文化和草原風(fēng)光的了解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《敕勒歌》的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景、詩(shī)句大意等。

2.總結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)，如平仄、韻律、意境等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)的美學(xué)價(jià)值。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義，如了解傳統(tǒng)文化、提升文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：讓學(xué)生獨(dú)立朗讀《敕勒歌》，教師巡視檢查，關(guān)注學(xué)生的朗讀節(jié)奏、發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.背誦檢測(cè)：要求學(xué)生背誦《敕勒歌》，教師隨機(jī)抽查，檢驗(yàn)學(xué)生的記憶效果。

3.理解檢測(cè)：

-提問(wèn)：“《敕勒歌》中描述了哪些自然景象？”

-提問(wèn)：“詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

-提問(wèn)：“這首詩(shī)給你帶來(lái)了怎樣的感受？”

4.應(yīng)用檢測(cè)：

-讓學(xué)生嘗試用古詩(shī)中的意象或表達(dá)方式，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-分組討論：讓學(xué)生分組討論《敕勒歌》中的某個(gè)意象或詩(shī)句，分享自己的理解和感受。

檢測(cè)反饋：

1.教師對(duì)學(xué)生的朗讀、背誦和理解情況進(jìn)行即時(shí)反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

2.針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我采用了多媒體展示草原風(fēng)光的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受古詩(shī)的魅力，這樣的情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅讓學(xué)生在交流中加深了對(duì)古詩(shī)的理解，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解深度不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠背誦古詩(shī)，但在理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)上還有待提高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課主要依靠口頭提問(wèn)和背誦檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在案例分析環(huán)節(jié)，由于討論較為熱烈，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)理解：在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌意象分析、情感體驗(yàn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生更深入地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入寫(xiě)作、繪畫(huà)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式展示學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)，同時(shí)