7 找空氣 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級下冊蘇教版

7找空氣教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級下冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“找空氣”為主題，通過實驗探究、觀察討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的存在及其特性。結(jié)合蘇教版一年級下冊科學(xué)教材，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際操作與理論知識的結(jié)合，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、推理的科學(xué)探究能力；增強學(xué)生運用感官感知空氣存在的能力；激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度；提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的團隊協(xié)作精神。通過實踐活動，提高學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。三、重點難點及解決辦法重點：通過實驗探究，讓學(xué)生理解空氣的存在和特性。

難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察并感知空氣的不可見性。

解決辦法：

1.設(shè)計直觀易懂的實驗，如通過蠟燭燃燒觀察空氣消耗，幫助學(xué)生理解空氣的存在。

2.利用多媒體展示空氣流動的動畫，幫助學(xué)生感知空氣的動態(tài)特性。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享觀察結(jié)果，共同分析空氣的特性。

4.針對難點，設(shè)計互動游戲，如“吹氣球比賽”，讓學(xué)生在游戲中體驗空氣的體積變化。

5.通過重復(fù)實驗和對比觀察，幫助學(xué)生突破對空氣不可見性的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)一年級下冊》蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備空氣流動動畫、蠟燭燃燒實驗視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：蠟燭、火柴、氣球、透明塑料袋等實驗材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保安全整潔。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示不同材質(zhì)的瓶子，提問：“這些瓶子有什么不同？你們知道它們之間有什么聯(lián)系嗎？”

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：這些瓶子的材質(zhì)不同，但它們都包含空氣。

3.教師進一步提問：“空氣有什么特性？你們能找到空氣嗎？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：空氣是無色、無味的，看不見、摸不著，但我們可以通過實驗找到空氣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師播放空氣流動動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論空氣的流動現(xiàn)象。

2.教師講解空氣的存在和特性，強調(diào)空氣的不可見性。

3.學(xué)生跟隨教師進行實驗，觀察蠟燭燃燒過程中的空氣消耗現(xiàn)象。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，得出空氣的存在和特性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進行實驗，驗證空氣的不可見性和體積變化。

2.學(xué)生展示實驗過程和結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.教師提出問題：“如何證明空氣的存在？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：通過實驗觀察空氣的消耗和體積變化，可以證明空氣的存在。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“空氣有哪些用途？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“如何保護我們周圍的空氣？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：節(jié)能減排、綠色出行等都是保護空氣的有效方法。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果空氣消失了，會發(fā)生什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾卫每諝獾捏w積變化？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：空氣的體積變化可以應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如氣球、飛艇等。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“在日常生活中，你們遇到過哪些與空氣相關(guān)的問題？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“如何提高我們的空氣質(zhì)量？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：從自身做起，倡導(dǎo)節(jié)能減排，共同保護我們的家園。

教學(xué)過程結(jié)束，用時45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解空氣的存在和特性，包括空氣的不可見性、無色無味以及空氣的體積可壓縮性。

-學(xué)生通過實驗操作，掌握了觀察和記錄實驗現(xiàn)象的方法，提高了實驗技能。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過實驗推理得出結(jié)論，提升了科學(xué)探究的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在分組討論和實驗操作中，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過觀察、實驗、討論等多種方式，學(xué)會了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了好奇心和求知欲。

-學(xué)生認(rèn)識到空氣對我們生活的重要性，養(yǎng)成了節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。

-學(xué)生在解決問題和探索未知的過程中，培養(yǎng)了堅持和克服困難的意志品質(zhì)。

4.學(xué)科素養(yǎng)：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對科學(xué)的基本概念有了更深入的理解，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生學(xué)會了如何將科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，增強了科學(xué)實踐能力。

-學(xué)生在實驗探究中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神。

5.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，認(rèn)識到自己的不足，并努力改進。

-學(xué)生通過自我評價和同伴評價，學(xué)會了如何評價自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生能夠根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對空氣存在和特性的理解程度。設(shè)計開放性問題，如“你們認(rèn)為空氣有什么用？”和“如果空氣消失了，我們的生活會有什么變化？”等，鼓勵學(xué)生積極思考并表達自己的觀點。

-觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和操作規(guī)范性，評估學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。

-測試：設(shè)計簡單的選擇題和判斷題，測試學(xué)生對空氣基本特性的掌握情況，如“空氣是無色的”（對/錯），“空氣可以被壓縮”（對/錯）等。

-反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，肯定學(xué)生的正確答案和積極表現(xiàn)，對錯誤答案進行耐心糾正，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.實驗評價：

-實驗報告：要求學(xué)生完成實驗報告，記錄實驗步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。通過報告評估學(xué)生的實驗操作能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力。

-實驗展示：組織學(xué)生進行實驗展示，評估學(xué)生的實驗操作技能和表達能力。鼓勵學(xué)生分享實驗心得，促進交流與合作。

3.小組討論評價：

-討論參與度：觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，評估學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容：評估學(xué)生的討論內(nèi)容是否與實驗主題相關(guān)，是否能夠提出有見地的觀點。

-討論成果：評估小組討論的成果，如是否能夠提出有效的解決方案，是否能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進行合理的解釋。

4.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括實驗報告、練習(xí)題等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)反饋：及時反饋作業(yè)中的錯誤和不足，指導(dǎo)學(xué)生進行改正，鼓勵學(xué)生獨立思考。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.自我評價與反思：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如實驗操作是否規(guī)范，討論是否積極等。

-引導(dǎo)學(xué)生進行反思，思考如何改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。八、重點題型整理1.實驗操作題

-題型：請描述如何通過實驗來證明空氣的存在。

-答案示例：可以通過以下實驗步驟證明空氣的存在：首先，用透明的塑料袋將空氣包裹起來，確保袋子內(nèi)充滿空氣；然后，將袋子密封并稱重；接著，將袋子內(nèi)的空氣緩慢排出，同時再次稱重；比較兩次稱重結(jié)果，如果排出空氣后袋子重量減輕，則證明空氣存在。

2.觀察與描述題

-題型：觀察蠟燭燃燒過程中的現(xiàn)象，并描述空氣的變化。

-答案示例：在蠟燭燃燒過程中，可以觀察到以下現(xiàn)象：蠟燭火焰燃燒時，周圍空氣變熱，蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量使空氣膨脹，空氣中的氧氣參與燃燒反應(yīng)，燃燒產(chǎn)生的二氧化碳和水蒸氣會占據(jù)空氣原來的位置。

3.推理分析題

-題型：分析為什么將手放在蠟燭火焰上方會感到熱？

-答案示例：將手放在蠟燭火焰上方感到熱，是因為蠟燭燃燒產(chǎn)生熱量，這些熱量通過熱傳遞的方式傳遞給周圍空氣，包括手部，導(dǎo)致手部溫度升高。

4.應(yīng)用實踐題

-題型：如何利用空氣的體積變化原理制作一個簡單的氣墊？

-答案示例：可以制作一個簡單的氣墊，首先準(zhǔn)備一個塑料袋和一個氣球；將氣球吹大，然后將其放入塑料袋中，密封袋口；將塑料袋底部剪開一個小口，氣墊即可制作完成。當(dāng)塑料袋中的空氣