《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.教材章節(jié)：第一單元《記敘文的寫作》

2.主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，包括如何選擇素材、如何組織材料、如何運(yùn)用描寫手法等。通過實(shí)例分析和課堂練習(xí)，提高學(xué)生記敘文的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧，提升語言表達(dá)能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，同時(shí)加深對中國傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過記敘文的閱讀和寫作，具備一定的敘事能力和基本的寫作技巧。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些常用的記敘手法，如描寫人物、環(huán)境、事件等，以及基本的句子結(jié)構(gòu)和段落組織。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有一定興趣，但可能因?yàn)橛洈⑽牡膶懽飨鄬?fù)雜而感到挑戰(zhàn)。他們的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能在邏輯思維和語言表達(dá)上較為出色，而另一些學(xué)生可能在這些方面需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)，有學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作記敘文時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是素材選擇上的困惑，不知如何從日常生活中提煉有意義的材料；二是結(jié)構(gòu)組織上的難題，難以構(gòu)建清晰的故事脈絡(luò)；三是描寫手法上的限制，難以生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物和場景。此外，部分學(xué)生可能對寫作缺乏信心，需要教師給予更多鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實(shí)例進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出問題并分享觀點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀記敘文案例，幫助學(xué)生直觀理解寫作要點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)寫作平臺，讓學(xué)生在線交流寫作心得，拓寬視野。

3.視頻輔助：播放優(yōu)秀記敘文視頻，讓學(xué)生從視聽角度感受寫作的魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《學(xué)會(huì)記事》這一課。記敘文是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫奈捏w，它能夠幫助我們記錄生活、表達(dá)情感。在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)對記敘文有了初步的了解。今天，我們將深入探討記敘文的寫作技巧，希望大家能夠有所收獲。

（學(xué)生）

老師，我們都很期待今天的學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

（教師）

（學(xué)生）

我認(rèn)為記敘文要有趣味性，要能夠吸引讀者的注意力。

（教師）

很好，趣味性確實(shí)是記敘文的一大特點(diǎn)。那還有其他的特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生）

記敘文要真實(shí)，要反映生活。

（教師）

是的，真實(shí)是記敘文的生命。接下來，我們將通過閱讀一篇優(yōu)秀的記敘文，來進(jìn)一步了解記敘文的寫作技巧。

三、閱讀與分析

（教師）

現(xiàn)在，請大家打開課本，閱讀《記事本》這篇文章。在閱讀過程中，注意觀察文章的結(jié)構(gòu)、人物描寫、環(huán)境描寫等，思考作者是如何通過這些手法來展現(xiàn)故事情節(jié)的。

（學(xué)生）

（教師）

閱讀完畢后，請大家分享你們的感受。誰愿意先來談?wù)劊?/p>

（學(xué)生）

我覺得這篇文章通過細(xì)致的人物描寫，讓我對主人公有了更深的了解。

（教師）

很好，人物描寫是記敘文中的重要手法。接下來，我們一起來分析一下這篇文章是如何運(yùn)用人物描寫來展現(xiàn)故事情節(jié)的。

四、人物描寫分析

（教師）

首先，我們來看一下主人公的外貌描寫。作者在文章開頭對主人公的外貌進(jìn)行了怎樣的描寫？

（學(xué)生）

作者說主人公有一雙明亮的眼睛，高挺的鼻梁，還有一頭烏黑的長發(fā)。

（教師）

是的，這樣的描寫讓我們對主人公有了直觀的印象。接下來，我們再來看一下作者是如何通過動(dòng)作描寫來展現(xiàn)主人公性格的。

（學(xué)生）

在文章中，主人公面對困難時(shí)，總是勇敢地挺身而出。

（教師）

很好，動(dòng)作描寫能夠展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。現(xiàn)在，我們再來看一下環(huán)境描寫。

（學(xué)生）

文章中描述了主人公所在的環(huán)境，有山有水，有花有草。

（教師）

環(huán)境描寫能夠營造氛圍，增強(qiáng)文章的感染力。通過這些描寫手法，作者成功地塑造了主人公的形象。

五、總結(jié)與拓展

（教師）

（學(xué)生）

六、課堂小結(jié)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了記敘文的寫作技巧，希望大家能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要多閱讀、多練習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。

（學(xué)生）

謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

七、布置作業(yè)

（教師）

課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.閱讀一篇優(yōu)秀的記敘文，分析作者是如何運(yùn)用描寫手法來展現(xiàn)故事情節(jié)的。

2.嘗試寫一篇以“我的家鄉(xiāng)”為題的記敘文，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

（學(xué)生）

明白了，老師。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《童年》選段：高爾基的《童年》是描寫作者童年生活的優(yōu)秀記敘文，其中對人物和環(huán)境描寫細(xì)膩，富有感染力。學(xué)生可以閱讀選段，分析高爾基是如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象和營造氛圍的。

-《背影》選段：朱自清的《背影》是一篇感人至深的記敘文，通過父親送別兒子的一幕，展現(xiàn)了父子情深。學(xué)生可以閱讀選段，探討朱自清是如何運(yùn)用記敘文的手法來傳達(dá)情感和主題的。

-《我的叔叔于勒》選段：莫泊桑的《我的叔叔于勒》是一篇諷刺小說，通過講述于勒叔叔的奇特經(jīng)歷，揭示了社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生可以閱讀選段，了解莫泊桑如何運(yùn)用諷刺手法和記敘文技巧來表現(xiàn)主題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，并嘗試分析作者的寫作手法和表達(dá)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿所讀作品中的記敘文寫作手法，創(chuàng)作一篇自己的記敘文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的故事。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀和創(chuàng)作的體驗(yàn)，通過交流提高對記敘文寫作的理解和欣賞能力。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同時(shí)期、不同國家的記敘文特點(diǎn)，比較分析，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提升寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-記敘文的基本結(jié)構(gòu)：引子、正文、結(jié)尾。

-記敘文的寫作技巧：選材、組織材料、運(yùn)用描寫手法。

-人物描寫手法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。

-環(huán)境描寫手法：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。

②重點(diǎn)詞句：

-“選材要貼近生活，真實(shí)可信。”

-“組織材料要圍繞中心，條理清晰。”

-“人物描寫要細(xì)致入微，生動(dòng)形象?！?/p>

-“環(huán)境描寫要渲染氛圍，增強(qiáng)感染力。”

③邏輯關(guān)系闡述：

①選材與組織材料的關(guān)系：選材是組織材料的基礎(chǔ)，選材要貼近生活，真實(shí)可信，組織材料時(shí)要圍繞中心，條理清晰。

②描寫手法與人物形象的關(guān)系：人物描寫要細(xì)致入微，通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等手法，使人物形象生動(dòng)形象。

③環(huán)境描寫與氛圍營造的關(guān)系：環(huán)境描寫要渲染氛圍，通過自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫等手法，增強(qiáng)文章的感染力。

④記敘文結(jié)構(gòu)與全文主題的關(guān)系：記敘文的結(jié)構(gòu)要合理，引子、正文、結(jié)尾各部分要相互呼應(yīng)，共同展現(xiàn)全文主題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀任務(wù)，閱讀《童年》選段，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，重點(diǎn)分析作者的高爾基是如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象和營造氛圍的。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的記敘文寫作技巧，嘗試創(chuàng)作一篇以“我的暑假生活”為題的記敘文。要求文章結(jié)構(gòu)完整，人物描寫生動(dòng)，環(huán)境描寫細(xì)致，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.收集并整理生活中的一件小事，運(yùn)用所學(xué)的記敘文寫作方法，撰寫一篇不少于200字的短文，題目自擬。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀筆記的反饋：

-檢查學(xué)生是否正確理解了高爾基的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、對比手法等。

-評估學(xué)生的分析能力，是否能夠從文本中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行有效分析。

-提供針對性的反饋，如建議學(xué)生進(jìn)一步探討人物心理變化，或者對比不同描寫手法的效果。

2.對于記敘文創(chuàng)作的反饋：

-評估文章的結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有明確的引子、正文和結(jié)尾。

-檢查人物描寫是否生動(dòng)，環(huán)境描寫是否細(xì)致，是否能有效傳達(dá)情感。

-提供改進(jìn)建議，如建議學(xué)生增加細(xì)節(jié)描寫，或者調(diào)整文章節(jié)奏，使故事更加引人入勝。

3.對于短文寫作的反饋：

-評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，是否能夠?qū)⑸钪械男∈罗D(zhuǎn)化為有意義的文本。

-檢查文章的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是