15 組裝小書架（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 青島版

15組裝小書架（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“組裝小書架”為主題，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解書架的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和空間想象力。課程內(nèi)容與青島版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材《認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)》相銜接，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過組裝活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀察、分析、解決問題的方法。

2.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生在實(shí)際操作中解決問題的能力。

3.增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)的理解和空間想象能力。

4.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、分享和共同進(jìn)步。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.書架結(jié)構(gòu)的理解與組裝；2.小組合作與溝通技巧。

難點(diǎn)：1.空間想象與結(jié)構(gòu)搭建；2.遇到問題時(shí)快速解決。

解決辦法：1.通過實(shí)物展示和圖示講解，幫助學(xué)生理解書架結(jié)構(gòu)；2.設(shè)定小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，培養(yǎng)合作能力；3.提供多種解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和反思；4.邀請(qǐng)學(xué)生分享成功經(jīng)驗(yàn)，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的方法，講解書架結(jié)構(gòu)原理。

2.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組裝實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3.利用實(shí)物模型和圖片資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)的理解。

4.設(shè)計(jì)“書架設(shè)計(jì)大賽”游戲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和參與熱情。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的主題——組裝小書架。你們有沒有自己動(dòng)手組裝過小書架呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張書架的圖片，問：“同學(xué)們，你們知道書架由哪些部分組成嗎？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)并板書：書架由底座、支柱、橫梁、層板等部分組成。

三、探究書架結(jié)構(gòu)

1.老師展示一個(gè)拆解的書架，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能看出這個(gè)書架是如何組裝的嗎？”

2.學(xué)生們仔細(xì)觀察，老師講解書架的組裝步驟，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部位。

四、動(dòng)手實(shí)踐

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套組裝材料。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生按照步驟組裝書架，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生們認(rèn)真組裝，遇到問題時(shí)互相討論、請(qǐng)教老師。

五、小組展示

1.老師組織各小組展示自己的組裝成果，并邀請(qǐng)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生們積極評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)組裝書架的過程，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和動(dòng)手能力的重要性。

2.學(xué)生們分享自己的收獲，提出在組裝過程中遇到的困難和解決方法。

七、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了書架，你們還能想到哪些需要組裝的物品？”

2.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些物品組裝起來。

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：回家后，與家人一起組裝一個(gè)簡(jiǎn)易的書架，并分享組裝過程。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，表示會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

九、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)組裝書架的過程不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.學(xué)生們紛紛表示認(rèn)同，對(duì)下次課程充滿期待。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**動(dòng)手操作能力提升**：通過實(shí)際組裝小書架的過程，學(xué)生們的動(dòng)手操作能力得到了顯著提升。他們學(xué)會(huì)了使用工具，理解了組裝步驟，掌握了螺絲刀、扳手等工具的正確使用方法，這對(duì)于他們今后的生活和學(xué)習(xí)都是非常有用的技能。

2.**空間觀念增強(qiáng)**：在組裝書架的過程中，學(xué)生需要考慮書架的結(jié)構(gòu)和尺寸，這有助于他們?cè)鰪?qiáng)空間觀念。他們學(xué)會(huì)了如何將平面圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)際的三維物體，這對(duì)于培養(yǎng)他們的空間想象力和立體思維能力具有重要意義。

3.**問題解決能力提高**：在組裝過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各種問題，如螺絲擰不到位、部件不匹配等。通過小組合作和老師的指導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。這種能力的提升對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

4.**團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)**：組裝小書架是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生們需要分工合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)商，如何尊重他人的意見，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。

5.**科學(xué)探究精神培養(yǎng)**：在探究書架結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過觀察、提問、實(shí)驗(yàn)等方式，對(duì)書架的原理進(jìn)行了深入探究，這種科學(xué)探究精神是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

6.**知識(shí)遷移能力提升**：學(xué)生在組裝書架的過程中，將所學(xué)的物理知識(shí)（如力的作用、摩擦等）應(yīng)用到實(shí)際操作中，這有助于他們理解抽象的科學(xué)概念，并學(xué)會(huì)如何將知識(shí)遷移到新的情境中。

7.**審美能力發(fā)展**：在設(shè)計(jì)和組裝書架的過程中，學(xué)生們需要考慮書架的美觀性，這有助于培養(yǎng)他們的審美能力。他們學(xué)會(huì)了如何根據(jù)個(gè)人喜好和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的書架。

8.**自信心增強(qiáng)**：通過成功組裝小書架，學(xué)生們體驗(yàn)到了成就感，這有助于增強(qiáng)他們的自信心。他們意識(shí)到自己有能力完成看似復(fù)雜的工作，這對(duì)于他們的自我認(rèn)知和未來發(fā)展都是積極的。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-書架的結(jié)構(gòu)組成：底座、支柱、橫梁、層板等

-組裝步驟：準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、組裝部件、調(diào)整位置

②關(guān)鍵詞：

-組裝、結(jié)構(gòu)、部件、螺絲、扳手

-觀察力、空間想象力、問題解決能力

③重點(diǎn)句子：

-“組裝小書架不僅是一項(xiàng)技術(shù)活，更是一項(xiàng)需要智慧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的任務(wù)。”

-“在組裝過程中，我們要注意安全，正確使用工具。”

-“通過實(shí)際操作，我們能夠更好地理解書架的結(jié)構(gòu)和功能?！卑恕⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于提出的問題能夠積極思考并回答。

-課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠按照老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在組裝小書架的過程中，能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地介紹自己的組裝過程和遇到的問題及解決方案。

-展示過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：

-在組裝活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括：

a.知識(shí)點(diǎn)回顧：書架的基本組成部分和組裝步驟。

b.技能操作：檢查學(xué)生組裝的書架是否牢固，部件是否安裝正確。

c.反思評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己在組裝過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練掌握組裝技能，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有較好的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在組裝過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-自評(píng)方面，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

-互評(píng)方面，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見和建議，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的正向反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-教師針對(duì)學(xué)生在組裝過程中的具體操作，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?cè)诩夹g(shù)上的提升。

-教師對(duì)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)。

-教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力給予肯定，強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

-教師針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)掌握上更加扎實(shí)。

-教師對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出他們?cè)诒敬握n程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)提出期望。

總體評(píng)價(jià)：

本次課程通過組裝小書架的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決等方面取得了顯著進(jìn)步。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.**設(shè)計(jì)書架草圖**：

-作業(yè)描述：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)書架的草圖，包括底座、支柱、橫梁、層板等部分，并標(biāo)注尺寸和材料。

-答案示例：學(xué)生繪制一個(gè)書架草圖，標(biāo)注了各個(gè)組成部分，并測(cè)量了書架的長(zhǎng)度、寬度和高度。

2.**書架結(jié)構(gòu)分析**：

-作業(yè)描述：分析你家中或?qū)W校中的書架結(jié)構(gòu)，描述其組成部分和功能，并解釋為什么這種結(jié)構(gòu)適合存放書籍。

-答案示例：學(xué)生分析家中書架，描述了書架的木制結(jié)構(gòu)、可調(diào)節(jié)層板等，并解釋了這種結(jié)構(gòu)便于書籍分類和取用。

3.**書架組裝模擬**：

-作業(yè)描述：模擬組裝一個(gè)書架，使用積木或其他可拼裝的物品，展示組裝過程，并說明每一步的目的。

-答案示例：學(xué)生使用積木模擬組裝書架，每一步都說明了為什么要這樣做，比如固定底座是為了保持書架的穩(wěn)定性。

4.**書架安全檢查清單**：

-作業(yè)描述：制作一個(gè)書架安全檢查清單，列出組裝完成后需要檢查的項(xiàng)目，如螺絲是否擰緊、層板是否穩(wěn)固等。

-答案示例：學(xué)生列出安全檢查清單，包括檢查螺絲是否牢固、層板是否水平、書架是否穩(wěn)定等。

5.**書架使用建議**：

-作業(yè)描述：為你的書架提出使用建議，包括如何存放書籍、如何保持書架清潔、如何防止書籍損壞等。

-答案示例：學(xué)生提出書架使用建議，如書籍應(yīng)按類別存放、定期清理灰塵、避免放置重物以防書架傾倒。

6.**書架創(chuàng)新設(shè)計(jì)**：

-作業(yè)描述：設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的書架，可以是可折疊、可移動(dòng)或具有特殊功能的書架，并解釋你的設(shè)計(jì)理念。

-答案示例：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)可折疊書架，解釋了其方便攜帶和節(jié)省空間的優(yōu)點(diǎn)。

7.**書架歷史了解**：

-作業(yè)描述：調(diào)查并了解不同歷史時(shí)期書架的設(shè)計(jì)和材料，撰寫一份簡(jiǎn)要報(bào)告。

-答案示例：學(xué)生報(bào)告了古代書架使用木材、石塊制作，現(xiàn)代書架采用金屬和塑料等材料的特點(diǎn)。

8.**書架環(huán)保材料探索**：

-作業(yè)描述：研究并列舉可循環(huán)利用或環(huán)保材料制成的書架，討論其對(duì)環(huán)境的影響。

-答案示例：學(xué)生列舉了使用竹子、回收塑料等環(huán)保材料制成的書架，并討論了這些材料對(duì)環(huán)境的好處。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了這節(jié)關(guān)于組裝小書架的科學(xué)課，感覺挺有意思的，也讓我有了不少反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得教學(xué)方法上，我挺滿意自己的。我采用了小組合作的方式，讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，這個(gè)方法確實(shí)挺有效的。我看到他們?cè)诮M裝過程中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，這種團(tuán)隊(duì)精神真是讓我挺感動(dòng)的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些孩子不太敢動(dòng)手，害怕出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，以后在課堂上，我要更多地鼓勵(lì)那些膽小或者不自信的孩子，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境下嘗試，提高他們的動(dòng)手能力。

管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在組裝過程中，我提醒孩子們要注意安全，使用工具要小心。我看到他們真的在聽，而且也能做到。這讓我覺得，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)和責(zé)任感。

說到教學(xué)效果，我覺得整體來說還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)書架的結(jié)構(gòu)有了更直觀的理解，動(dòng)手能力也有所提高。