5風(fēng)兒輕輕吹第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)

5風(fēng)兒輕輕吹第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：5風(fēng)兒輕輕吹第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)會(huì)觀察自然現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)風(fēng)的想象和聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力，能夠用語言描述風(fēng)的感受。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，了解風(fēng)的形成和特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受風(fēng)，如觸摸、傾聽、觀察等，增強(qiáng)對(duì)風(fēng)的感知。

③培養(yǎng)學(xué)生用簡單、準(zhǔn)確的語言描述風(fēng)的現(xiàn)象，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生理解風(fēng)與自然現(xiàn)象的關(guān)系，如風(fēng)對(duì)植物生長的影響。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，聯(lián)想生活中的風(fēng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討風(fēng)的環(huán)保意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：有關(guān)風(fēng)的視頻資料、圖片庫、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如風(fēng)車、氣球）、自然觀察記錄表、小組合作學(xué)習(xí)卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)風(fēng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風(fēng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于風(fēng)的圖片或視頻片段，如樹葉搖曳、風(fēng)箏飛翔等，讓學(xué)生初步感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)。

簡短介紹風(fēng)的基本概念和重要性，如風(fēng)對(duì)氣候的影響、風(fēng)能的應(yīng)用等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風(fēng)的形成原理，包括氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等因素。

詳細(xì)介紹風(fēng)的組成部分，如風(fēng)的速度、方向、類型等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的風(fēng)案例進(jìn)行分析，如臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、風(fēng)能利用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用風(fēng)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”、“風(fēng)能的利用與環(huán)?！钡?。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)的形成原理、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)能。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校附近的自然風(fēng)現(xiàn)象，思考風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響，并撰寫一份觀察報(bào)告。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。

過程：

提出一些與風(fēng)相關(guān)的問題，如“如何利用風(fēng)進(jìn)行節(jié)能？”、“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的風(fēng)力裝置？”等。

鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)踐探索，并分享他們的創(chuàng)新成果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.風(fēng)的形成原理

-氣壓差：大氣壓強(qiáng)分布不均導(dǎo)致空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。

-地球自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)引起的科里奧利力影響風(fēng)向，導(dǎo)致風(fēng)向偏轉(zhuǎn)。

-地形因素：地形的高低起伏、山脈的阻擋等影響風(fēng)向和風(fēng)力。

2.風(fēng)的組成部分

-風(fēng)速：表示風(fēng)的速度大小，通常以米/秒或千米/小時(shí)為單位。

-風(fēng)向：表示風(fēng)來的方向，通常以角度或方位表示。

-風(fēng)的類型：根據(jù)風(fēng)速和風(fēng)向的不同，可分為多種類型，如微風(fēng)、陣風(fēng)、東北風(fēng)等。

3.風(fēng)的特點(diǎn)

-不穩(wěn)定性：風(fēng)的速度和方向會(huì)隨著時(shí)間和地點(diǎn)的變化而變化。

-動(dòng)力：風(fēng)具有動(dòng)能，可以轉(zhuǎn)化為風(fēng)能。

-環(huán)境影響：風(fēng)對(duì)氣候、氣象、生態(tài)等方面產(chǎn)生重要影響。

4.風(fēng)的應(yīng)用

-風(fēng)能利用：利用風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力提水等。

-風(fēng)景旅游：風(fēng)力帶來的自然景觀，如海濱、湖畔等。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：風(fēng)力對(duì)植物生長的影響，如傳粉、授精等。

-氣象預(yù)報(bào)：風(fēng)力對(duì)天氣預(yù)報(bào)的影響，如臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等。

5.風(fēng)的環(huán)保意義

-風(fēng)能是清潔能源，減少化石燃料的使用，降低環(huán)境污染。

-風(fēng)力發(fā)電可以減少溫室氣體排放，應(yīng)對(duì)氣候變化。

-風(fēng)力可以促進(jìn)空氣流通，改善空氣質(zhì)量。

6.風(fēng)的觀測與測量

-風(fēng)速觀測：利用風(fēng)速儀、風(fēng)杯風(fēng)速計(jì)等工具進(jìn)行觀測。

-風(fēng)向觀測：利用風(fēng)向標(biāo)、羅盤等工具進(jìn)行觀測。

-風(fēng)壓觀測：利用風(fēng)壓計(jì)等工具進(jìn)行觀測。

7.風(fēng)的防范與應(yīng)對(duì)

-風(fēng)災(zāi)預(yù)警：提前預(yù)測和發(fā)布風(fēng)災(zāi)信息，提醒人們做好防范措施。

-風(fēng)災(zāi)應(yīng)對(duì)：制定應(yīng)急預(yù)案，如疏散人群、加固建筑物等。

-風(fēng)災(zāi)善后：進(jìn)行災(zāi)后重建和修復(fù)，恢復(fù)受災(zāi)地區(qū)的生產(chǎn)和生活。板書設(shè)計(jì)①風(fēng)的形成原理

-氣壓差

-地球自轉(zhuǎn)

-地形因素

②風(fēng)的組成部分

-風(fēng)速

-風(fēng)向

-風(fēng)的類型（微風(fēng)、陣風(fēng)、東北風(fēng)等）

③風(fēng)的特點(diǎn)

-不穩(wěn)定性

-動(dòng)力

-環(huán)境影響

④風(fēng)的應(yīng)用

-風(fēng)能利用

-風(fēng)景旅游

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-氣象預(yù)報(bào)

⑤風(fēng)的環(huán)保意義

-清潔能源

-溫室氣體減排

-空氣質(zhì)量改善

⑥風(fēng)的觀測與測量

-風(fēng)速儀

-風(fēng)向標(biāo)

-風(fēng)壓計(jì)

⑦風(fēng)的防范與應(yīng)對(duì)

-風(fēng)災(zāi)預(yù)警

-風(fēng)災(zāi)應(yīng)對(duì)措施

-災(zāi)后重建教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、互動(dòng)討論等。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心、走神的現(xiàn)象。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生用語言描述風(fēng)的現(xiàn)象，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，是否能夠積極傾聽、尊重他人意見。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性，能否結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。

-解決問題：觀察學(xué)生在討論中提出的解決方案是否具有可行性，能否有效解決實(shí)際問題。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成原理、組成部分、特點(diǎn)等知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如分析風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響等。

-分析與評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)︼L(fēng)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見解。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性等。

-思考深度：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中對(duì)風(fēng)的思考是否深入，是否有獨(dú)到的見解。

-實(shí)踐應(yīng)用：觀察學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察風(fēng)力對(duì)植物生長的影響等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對(duì)注意力不集中、表達(dá)不清等問題提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)學(xué)生在小組討論中的合作精神、創(chuàng)新思維、解決問題能力等方面給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足。