5 風的作用 教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊教科版

5風的作用教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本章節(jié)旨在通過“5風的作用”這一主題，讓學生了解風的形成原理及其對自然和人類活動的影響。結合五年級上冊教科版科學課程，通過實驗和觀察，引導學生掌握風的基本特性，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在本課前已經(jīng)學習了簡單的物理現(xiàn)象，如光的傳播、聲音的產(chǎn)生和傳播等。他們對自然現(xiàn)象有一定的認識，但可能缺乏對風這一物理現(xiàn)象的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對自然界充滿好奇，對探索自然現(xiàn)象有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，能夠通過實驗和觀察來理解科學概念。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有喜歡合作探究的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對風的形成原理和作用機制可能存在理解困難，尤其是對于抽象的科學概念。此外，學生在實驗操作中可能面臨控制變量、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能對合作學習不太適應，需要教師引導和鼓勵。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、計時器、風速計

-課程平臺：教科書《科學》五年級上冊

-信息化資源：風的形成與作用的科普視頻、在線實驗操作指南

-教學手段：實驗演示、小組合作探究、討論分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于風的形成和作用的科普視頻，并記錄下視頻中的關鍵信息。

-設計預習問題：圍繞“風的作用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“風是如何形成的？風對我們的生活有哪些影響？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的參與度統(tǒng)計和學生的預習筆記反饋來監(jiān)控。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解風的形成和作用等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于風力發(fā)電的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“風的作用”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以用一個關于風力助航的故事來引入。

-講解知識點：詳細講解風的形成原理、風的作用等知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過展示風力發(fā)電的圖片和視頻來講解風能的應用。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握風的作用。例如，進行一個簡單的風力實驗，讓學生觀察不同形狀的紙片在風中的運動。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。如，針對學生提出的“為什么風有時很大，有時很??？”進行解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗風的作用知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解風的作用知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握風的作用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“風的作用”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生調查并記錄家庭中風的利用情況。

-提供拓展資源：提供與風的作用相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦相關的科普書籍或在線科學實驗網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。如，對學生的實驗報告進行點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風的作用知識點，掌握風的作用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《氣象萬千：風的故事》：這本書通過生動的故事和豐富的插圖，向讀者介紹了風的形成、風的作用以及風與人類生活的密切關系。

-《風能利用：綠色能源的未來》：這本書詳細介紹了風能的原理、風能發(fā)電的應用以及風能作為綠色能源的前景。

-《探索自然界的奧秘：風與天氣》：這本書從科學的角度探討了風的形成、風與天氣變化的關系，以及風對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個簡易的風力發(fā)電機，了解風能轉化為電能的基本原理。

-通過實地觀察，記錄不同季節(jié)和不同時間段的風速變化，分析風的形成原因和影響因素。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找風能發(fā)電的實際應用案例，如風力發(fā)電場的建設和運行情況。

-設計一個關于風能利用的小項目，如設計一個風力驅動的水泵，用于灌溉小型農(nóng)田或為家庭提供清潔能源。

-通過實驗，探究不同形狀和材質的物體在風中的阻力差異，以及如何設計更有效的風力收集器。

-參與社區(qū)或學校的環(huán)?；顒樱顼L力發(fā)電科普講座、環(huán)保創(chuàng)意設計比賽等，將所學知識應用于實際生活中。

-分析風力發(fā)電對環(huán)境的影響，包括對鳥類的影響、對生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響等，探討如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-通過研究歷史文獻，了解人類利用風的歷史，從古至今的風力利用技術發(fā)展，以及未來風力能源的發(fā)展趨勢。

-設計一個關于風能教育的課程或講座，向其他同學或社區(qū)成員介紹風能的基本知識，提高公眾對風能的認識和興趣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-風的形成原理

-風的強度和風向

-風的作用與影響

②本文重點詞：

-氣壓差

-風速

-風力

-氣旋

-反氣旋

③本文重點句：

-“風是由氣壓差引起的氣體流動?！?/p>

-“風速和風向是描述風的重要參數(shù)。”

-“風的作用包括對氣候、生態(tài)、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響?！钡湫屠}講解1.例題：

風速為5米/秒的風，經(jīng)過10分鐘，它能夠吹動多長的距離？

解答：

首先，將風速轉換為每小時的距離，因為時間是以分鐘為單位的。

5米/秒×60秒/分鐘=300米/分鐘

300米/分鐘×60分鐘/小時=18000米/小時

然后，計算10分鐘內風吹動的距離。

18000米/小時×10分鐘=180000米

所以，風速為5米/秒的風，經(jīng)過10分鐘，能夠吹動180000米（即180公里）的距離。

2.例題：

一個風箏在風速為3米/秒的情況下，以45度角飛行，如果風箏的線長為20米，風箏在空中停留了5分鐘，那么風箏在水平方向上移動了多少距離？

解答：

首先，計算風箏在水平方向上的速度分量。

水平方向速度=風速×cos(角度)

水平方向速度=3米/秒×cos(45度)

水平方向速度≈3米/秒×0.707

水平方向速度≈2.12米/秒

然后，計算風箏在5分鐘內水平方向上移動的距離。

水平方向移動距離=水平方向速度×時間

水平方向移動距離=2.12米/秒×5分鐘×60秒/分鐘

水平方向移動距離=2.12米/秒×300秒

水平方向移動距離=636米

所以，風箏在水平方向上移動了636米的距離。

3.例題：

一艘帆船在風速為6米/秒的情況下，帆船的速度是風速的0.8倍，如果帆船從A點出發(fā)，以這個速度勻速行駛了15分鐘，那么帆船行駛了多少距離？

解答：

首先，計算帆船的速度。

帆船速度=風速×0.8

帆船速度=6米/秒×0.8

帆船速度=4.8米/秒

然后，計算帆船在15分鐘內行駛的距離。

行駛距離=帆船速度×時間

行駛距離=4.8米/秒×15分鐘×60秒/分鐘

行駛距離=4.8米/秒×900秒

行駛距離=4320米

所以，帆船行駛了4320米的距離。

4.例題：

一輛自行車在順風的情況下，風速為4米/秒，自行車的速度是10米/秒，如果自行車行駛了10分鐘，那么自行車在順風的情況下行駛了多少距離？

解答：

首先，計算自行車在順風情況下的實際速度。

實際速度=自行車速度+風速

實際速度=10米/秒+4米/秒

實際速度=14米/秒

然后，計算自行車在10分鐘內行駛的距離。

行駛距離=實際速度×時間

行駛距離=14米/秒×10分鐘×60秒/分鐘

行駛距離=14米/秒×600秒

行駛距離=8400米

所以，自行車在順風的情況下行駛了8400米的距離。

5.例題：

一架飛機在逆風的情況下，風速為5米/秒，飛機的速度是200千米/小時，如果飛機飛行了30分鐘，那么飛機在逆風的情況下飛行了多少千米？

解答：

首先，將飛機的速度轉換為米/秒。

飛機速度=200千米/小時×1000米/千米÷3600秒/小時

飛機速度≈55.56米/秒

然后，