21《山居秋暝》（教學設(shè)計）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

21《山居秋暝》（教學設(shè)計）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《山居秋暝》這首詩的賞析，包括詩歌的背景、作者介紹、詩句理解、情感表達等方面。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊統(tǒng)編版語文教材中《古詩兩首》一課有關(guān)聯(lián)，學生已經(jīng)學習了《登鸛雀樓》這首詩，對古詩的閱讀和賞析有一定的認識。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美感知，通過賞析《山居秋暝》感受自然之美。

2.培養(yǎng)學生的文化理解，了解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

3.增強學生的語言積累，學習古詩詞的表達技巧和韻律美感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識記和背誦簡單的古詩，對古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。他們已經(jīng)學習了《登鸛雀樓》等古詩，對古詩詞的欣賞有一定的初步體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻味。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過合作學習的方式探討詩歌的意義。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，如觀察詩句的排版和字跡；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過反復朗讀來體會詩句的節(jié)奏和韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解古詩詞的意境和情感表達方面可能存在困難，尤其是在把握詩句中的比喻和象征意義時。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學生在翻譯和理解詩句時可能會遇到障礙。此外，部分學生可能在朗讀時難以把握正確的節(jié)奏和停頓，影響對詩句的理解和感受。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生理解詩句內(nèi)容，并通過小組討論激發(fā)學生的思考。

2.設(shè)計“詩中畫”活動，讓學生根據(jù)詩句描繪畫面，增強對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，幫助學生更好地把握詩歌的文化內(nèi)涵。

4.通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感，提高學生的語言表達和情感共鳴能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述關(guān)于山居生活的故事，引導學生想象山中的寧靜與美好，激發(fā)學生對《山居秋暝》的學習興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的古詩，如《登鸛雀樓》，強調(diào)古詩詞中的自然景象描寫和情感表達。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩人王維的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

b.逐句講解《山居秋暝》的內(nèi)容，解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象。

c.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學生體會古詩的美感。

2.舉例說明：

a.通過對比《山居秋暝》與其他描寫自然景象的古詩，讓學生感受不同詩人對自然的表達方式。

b.結(jié)合詩句中的意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”，引導學生體會詩人的情感。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，討論詩句中的意象和情感，鼓勵學生提出自己的見解。

b.邀請學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，以激發(fā)他們對古詩詞創(chuàng)作的興趣。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一首描寫自然景象的古詩。

b.學生朗讀自己創(chuàng)作的古詩，分享創(chuàng)作心得。

2.教師指導：

a.教師對學生的詩歌創(chuàng)作進行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.教師引導學生進一步理解古詩詞的表達技巧，如對仗、押韻等。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《山居秋暝》中的自然景象描寫和情感表達。

2.學生分享學習心得，回顧本節(jié)課的收獲。

五、課后作業(yè)

1.學生回家后，閱讀《山居秋暝》全文，嘗試背誦。

2.學生結(jié)合本節(jié)課所學，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)美景的古詩。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確地識記并背誦《山居秋暝》這首古詩。

-學生理解并掌握了詩歌中的關(guān)鍵詞匯，如“空山”、“新雨”、“天氣”、“晚來秋”等。

-學生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，識別出詩歌中的意象和修辭手法。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦中提高了對古詩詞韻律和節(jié)奏的感知能力。

-學生通過小組討論和創(chuàng)作活動，提升了合作學習和語言表達的能力。

-學生在分析詩句和創(chuàng)作詩歌的過程中，增強了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《山居秋暝》，感受到了自然之美和詩人對自然的熱愛，增強了審美感知。

-學生在理解詩人情感的過程中，學會了如何通過詩歌來抒發(fā)自己的情感。

-學生對古詩詞的興趣和熱愛得到提升，增強了文化自信。

4.學習習慣與方法：

-學生養(yǎng)成了通過查閱資料、合作學習和自主探究來學習古詩詞的習慣。

-學生學會了如何將古詩詞與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，提升了跨學科學習的能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用古詩詞中的意象和表達方式。

5.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的古詩詞知識應(yīng)用到日常生活中，如在寫作中引用古詩詞。

-學生在參加語文競賽或演講活動中，能夠運用古詩詞來提升自己的表現(xiàn)力。

-學生在課外閱讀中，主動尋找并閱讀更多的古詩詞作品，拓寬了閱讀視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在講解《山居秋暝》時，我嘗試使用多媒體展示詩歌背景和作者的生平，讓學生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.詩歌創(chuàng)作體驗：我鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)作自己的詩歌，這種實踐性的活動不僅提高了學生的創(chuàng)作興趣，也讓他們在實踐中學會了如何運用古詩詞的技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.互動不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對古詩詞的理解不夠深入，或者是對小組合作缺乏興趣。

2.教學節(jié)奏把握：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候講解速度過快，導致部分學生跟不上節(jié)奏，影響了他們對詩歌的理解。

3.評價方式單一：評價學生的主要方式還是以口頭評價和課堂表現(xiàn)為主，缺乏更加全面和個性化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.增強互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論時引入更多開放性問題，同時鼓勵學生提出自己的觀點，并設(shè)置小獎勵機制，激發(fā)學生的積極性。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課堂進度。同時，我會在講解過程中適時暫停，讓學生提問和消化知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生，我將引入形成性和終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多個方面，并嘗試使用量化的評價標準，以便更客觀地評價學生的學習成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀王維的其他山水詩，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，比較這些詩歌在描寫自然景象和表達情感上的異同。

b.觀看與山水詩相關(guān)的紀錄片或電影，如《中國山水畫》或《尋夢環(huán)游記》，感受山水之美和詩意的生活。

c.收集有關(guān)王維生平的資料，了解他的藝術(shù)成就和思想觀念，探討其對后世的影響。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生在課后閱讀拓展材料，增加對王維山水詩的理解和欣賞。

b.學生可以嘗試用現(xiàn)代文或古文形式，創(chuàng)作一篇關(guān)于山水之美的短文，或是一首小詩，表達自己對自然的感悟。

c.學生可以與家長或同學分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，通過交流提高自己的表達能力。

d.教師可提供以下推薦閱讀材料和視頻資源：

-《王維詩選》：精選王維的詩歌作品，適合學生閱讀和欣賞。

-《中國山水畫》：介紹中國山水畫的起源、發(fā)展和代表作品，幫助學生更好地理解山水詩的背景。

-《尋夢環(huán)游記》：通過電影中的動畫效果和故事情節(jié)，讓學生感受墨西哥文化中的山水之美。

教師指導：

-教師可以通過課堂討論或小組活動，引導學生分享自己的拓展學習成果。

-對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的幫助和指導。

-教師可以組織學生進行拓展學習的成果展示，如詩歌朗誦、短文朗讀或小論文寫作，以此激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-王維的生平簡介及其在文學史上的地位。

-《山居秋暝》的創(chuàng)作背景和時代背景。

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點。

②重點詞句：

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：描繪秋日山居的清新寧靜。

-“明月松間照，清泉石上流”：表現(xiàn)月光與山泉的和諧。

-“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”：描繪山居生活的閑適與和諧。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①詩歌開篇描繪了山居秋日的景象，通過“空山新雨后，天氣晚來秋”兩句，營造出清新寧靜的氛圍。

②接著，詩人以“明月松間照，清泉石上流”進一步渲染了山居夜晚的寧靜與自然之美。

③最后，通過“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”兩句，描繪了山居生活中人物的活動，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。課堂1.課堂評價的目的：

-及時了解學生的學習情況，確保教學目標的實現(xiàn)。

-發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，及時調(diào)整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣和效率。

2.課堂評價的方法：

a.提問：通過提問檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解程度，如詢問學生對詩句意象的把握、對詩人情感的理解等。

b.觀察：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況，以及是否能夠主動思考問題。

c.小組討論：通過小組討論，觀察學生之間的合作情況，以及是否能夠提出有見地的觀點。

d.課堂表現(xiàn)：關(guān)注學生的朗讀、背誦、寫作等實際操作，評估學生的語言表達能力。

3.課堂評價的具體實施：

a.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過提問和觀察，了解學生對詩歌內(nèi)容的初步理解。

b.在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，及時給予正面反饋，提高學生的自信心。

c.在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過學生的小組創(chuàng)作和分享，評估學生對知識的實際應(yīng)用能力。

d.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，檢查學生對知識的掌握程度。

4.課堂評價的反饋：

a.對學生的回答進行及時評價，肯定正確答案，指出錯誤之處，并提供糾正的方法。

b.對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生在接下來的學習中繼續(xù)