2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí) 乘數(shù)末尾有0 的乘法教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)實(shí)錄蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)實(shí)錄蘇教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)實(shí)錄”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘數(shù)末尾有0的乘法運(yùn)算方法。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列實(shí)際問題，讓學(xué)生在操作和探究中感受數(shù)學(xué)規(guī)律，提高運(yùn)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，使學(xué)生能夠從實(shí)際問題中抽象出乘法運(yùn)算的規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過觀察、比較和操作，理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)化計(jì)算方法。

3.提升學(xué)生的運(yùn)算能力，提高解決實(shí)際問題的效率，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運(yùn)算方法，具備一定的乘法基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)數(shù)學(xué)問題充滿好奇心，喜歡通過操作和游戲?qū)W習(xí)。他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，部分學(xué)生則更傾向于抽象思考。

3.學(xué)生在乘數(shù)末尾有0的乘法運(yùn)算中可能遇到的困難包括：對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)律的理解不夠深入，難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型；在計(jì)算過程中，容易忽視乘數(shù)末尾的0，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；對(duì)于復(fù)雜的多位數(shù)乘法，可能缺乏有效的計(jì)算策略。此外，部分學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和概念感到困惑，需要教師耐心引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與乘數(shù)末尾有0的乘法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)棒等工具，供學(xué)生進(jìn)行操作和驗(yàn)證。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組合作，并在黑板上預(yù)留空間展示計(jì)算過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅生活中的購(gòu)物場(chǎng)景圖，圖中有兩個(gè)購(gòu)物籃，分別裝有5個(gè)蘋果和10個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算總共有多少個(gè)蘋果。

2.提出問題：教師提問：“如果5個(gè)蘋果的價(jià)格是5元，那么10個(gè)蘋果的價(jià)格是多少呢？如果10個(gè)蘋果的價(jià)格是50元，那么1個(gè)蘋果的價(jià)格是多少？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法運(yùn)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示乘數(shù)末尾有0的乘法算式，如20×30，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。

2.通過實(shí)例講解乘數(shù)末尾有0的乘法運(yùn)算方法：

a.首先去掉乘數(shù)末尾的0，計(jì)算去掉0后的乘積。

b.然后根據(jù)去掉的0的個(gè)數(shù)，在乘積的末尾添加相應(yīng)的0。

3.教師板書示例，并講解計(jì)算過程。

4.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程。

3.集體批改練習(xí)，講解錯(cuò)誤原因，糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谟?jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，遇到過哪些困難？”

2.學(xué)生分享自己的困惑，教師針對(duì)問題進(jìn)行解答。

3.教師提問：“如何簡(jiǎn)化乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算過程？”

4.學(xué)生討論并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法實(shí)際問題，如“小明有20個(gè)籃球，每只籃球的價(jià)格是30元，他一共需要支付多少錢？”

2.學(xué)生分組討論，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

3.各小組匯報(bào)解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得這種計(jì)算方法有什么優(yōu)點(diǎn)？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)這種計(jì)算方法的便捷性。

3.教師提問：“在日常生活中，我們還可以用這種計(jì)算方法解決哪些問題？”

4.學(xué)生舉例說明，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘數(shù)末尾有0的乘法運(yùn)算方法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)樂園》：這本書通過趣味故事和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，包括乘法運(yùn)算的拓展和實(shí)際應(yīng)用。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書收集了生活中的數(shù)學(xué)問題，如購(gòu)物、烹飪、旅行等，通過解決這些問題，幫助學(xué)生理解乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試解決以下問題，以加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解：

a.研究并比較不同進(jìn)位制的乘法運(yùn)算，如十進(jìn)制、二進(jìn)制等。

b.探索乘法在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算面積、體積等。

c.分析乘法在數(shù)據(jù)分析中的角色，如計(jì)算平均值、方差等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“乘法接龍”，通過游戲鞏固乘法運(yùn)算技能。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭或社區(qū)中與乘法相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用案例，如商店的定價(jià)、食譜的比例等，并撰寫報(bào)告分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-乘法交換律和結(jié)合律的證明和應(yīng)用。

-乘法分配律在不同情境下的運(yùn)用。

-乘法與除法的關(guān)系，如乘除法的互逆運(yùn)算。

-乘法在分?jǐn)?shù)和小數(shù)運(yùn)算中的應(yīng)用。

-乘法在代數(shù)表達(dá)式中的運(yùn)用，如乘法在解方程中的作用。

4.實(shí)用性強(qiáng)的練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)，并使用乘法分配律簡(jiǎn)化計(jì)算。

-創(chuàng)建一個(gè)食譜，要求學(xué)生根據(jù)配料和比例計(jì)算所需食材的總量。

-分析一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)集，如人口統(tǒng)計(jì)或銷售數(shù)據(jù)，使用乘法計(jì)算總數(shù)值。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

a.提問：通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的乘法運(yùn)算的理解程度。例如，教師可以提問：“誰(shuí)能告訴我，當(dāng)我們遇到乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

b.觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、操作能力和解決問題的能力，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生進(jìn)行小組討論或操作練習(xí)時(shí)，教師可以觀察他們的合作情況、操作是否準(zhǔn)確以及是否能夠獨(dú)立解決問題。

c.測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過提問，了解學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的基本認(rèn)識(shí)，并觀察他們的反應(yīng)，評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的興趣和準(zhǔn)備情況。

b.講授新課：在講解乘數(shù)末尾有0的乘法運(yùn)算方法時(shí)，教師通過提問和觀察，確保學(xué)生能夠理解并跟隨講解的思路。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試計(jì)算一些簡(jiǎn)單的例子，以檢驗(yàn)他們的理解程度。

c.鞏固練習(xí)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師巡視課堂，觀察他們的計(jì)算過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。教師可以通過提問來(lái)檢查學(xué)生的練習(xí)情況，如：“你是怎么想到這個(gè)計(jì)算方法的？”

d.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生的回答來(lái)判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因。

e.師生互動(dòng)：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生的提問和討論，了解他們對(duì)知識(shí)的困惑和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋：

a.及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是針對(duì)性的指導(dǎo)，都要確保學(xué)生能夠接收到。

b.鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于提問，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

c.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

4.課堂評(píng)價(jià)總結(jié)：

a.教師應(yīng)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

b.教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法和策略，思考如何改進(jìn)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

c.教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，共同制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。我們先來(lái)聊聊導(dǎo)入環(huán)節(jié)吧。我設(shè)計(jì)了購(gòu)物場(chǎng)景，這挺吸引學(xué)生的，他們都能積極地參與進(jìn)來(lái)，提問也很有意思。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)還是不錯(cuò)的，能迅速進(jìn)入狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易忽視乘數(shù)末尾的0，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)他們。

接著，講新課的時(shí)候，我盡量用直觀的方法，比如用計(jì)數(shù)棒來(lái)演示，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法挺有效的，尤其是對(duì)于理解乘法的基本概念的學(xué)生。不過，也有個(gè)別學(xué)生似乎還是有點(diǎn)困難，這說明我在教學(xué)方法上可能需要更多的多樣性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同難度的題目，希望學(xué)生能通過練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生還在計(jì)算過程中犯了一些基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，我們還需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，比如“這個(gè)計(jì)算方法有什么優(yōu)點(diǎn)？”學(xué)生們給出的答案各不相同，有的說計(jì)算方便，有的說可以節(jié)省時(shí)間。這些答案讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算，還思考了它的實(shí)際意義。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論一個(gè)實(shí)際問題，比如計(jì)算一個(gè)