《6~9 的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《6~9的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6~9的數(shù)字，理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列與實(shí)際生活緊密相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握數(shù)字6~9的讀寫和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知和認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和讀寫1~5的數(shù)字。然而，對(duì)于6~9的數(shù)字，他們可能還處于初步接觸階段，對(duì)數(shù)字的形狀、大小和順序可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，特別是與游戲和活動(dòng)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，主要通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的教學(xué)材料和活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)6~9的數(shù)字時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：數(shù)字形狀的相似性可能導(dǎo)致混淆；數(shù)字的順序記憶可能存在困難；在書寫數(shù)字時(shí)可能缺乏正確的握筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，從5到6的跨越可能是一個(gè)認(rèn)知上的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰斫鈹?shù)字的增加和順序。教師需要通過耐心指導(dǎo)和多樣化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、數(shù)字卡片等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)6~9的數(shù)字。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備數(shù)字拼圖、計(jì)數(shù)器等，以便學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個(gè)裝有1~5個(gè)水果的籃子，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)籃子里有多少個(gè)水果，并說出數(shù)字。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道6~9的數(shù)字長(zhǎng)什么樣子嗎？它們和1~5的數(shù)字有什么不同？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師展示數(shù)字卡片，逐一介紹6~9的數(shù)字形狀和發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。

2.通過實(shí)物或圖片，展示6~9的數(shù)量和大小，幫助學(xué)生理解數(shù)字的含義。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察6~9的數(shù)字順序，并講解數(shù)字的排列規(guī)律。

4.通過小組討論，讓學(xué)生嘗試用6~9的數(shù)字組成不同的數(shù)量，并展示給全班同學(xué)。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括讀寫數(shù)字、比較數(shù)字大小、組成數(shù)字等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.分組展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為6~9的數(shù)字有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：“如果我們要給6只小鳥、7只蝴蝶、8朵花、9顆星星命名，我們應(yīng)該怎么寫數(shù)字呢？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解正確的命名方法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用6~9的數(shù)字呢？”

4.學(xué)生舉例說明，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

**核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）**

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些有趣的數(shù)學(xué)游戲，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)6~9的數(shù)字？”

2.學(xué)生分享游戲，教師點(diǎn)評(píng)并介紹一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)字接龍、數(shù)字猜謎等。

3.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)，確保游戲的順利進(jìn)行。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6~9的數(shù)字特點(diǎn)和應(yīng)用。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**數(shù)字故事書**：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)字故事書，如《數(shù)字寶寶去旅行》，通過故事的形式幫助學(xué)生理解和記憶6~9的數(shù)字。

-**數(shù)字拼圖**：利用數(shù)字拼圖游戲，讓學(xué)生在拼圖的過程中學(xué)習(xí)和鞏固6~9的數(shù)字。

-**數(shù)字繪畫**：提供數(shù)字繪畫的素材，讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)數(shù)字6~9的特點(diǎn)和用途。

-**數(shù)字游戲應(yīng)用**：介紹一些適合兒童使用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用，如數(shù)字識(shí)別、排序游戲等，幫助學(xué)生在家中也能進(jìn)行數(shù)字練習(xí)。

-**日常生活應(yīng)用**：收集一些日常生活中與6~9數(shù)字相關(guān)的例子，如電話號(hào)碼、時(shí)間顯示等，讓學(xué)生了解數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-**親子互動(dòng)**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過日常生活中的互動(dòng)，如一起數(shù)物品、玩數(shù)字游戲等，增強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

-**手工制作**：引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字卡片或數(shù)字墻，通過手工制作活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字的視覺記憶。

-**數(shù)字故事創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)字故事，如“9個(gè)小矮人的一天”，在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)數(shù)字的運(yùn)用。

-**數(shù)學(xué)角活動(dòng)**：在學(xué)校設(shè)置數(shù)學(xué)角，提供各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具和材料，如計(jì)數(shù)器、數(shù)學(xué)游戲等，供學(xué)生在課余時(shí)間自由探索。

-**社區(qū)參與**：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如市場(chǎng)購物時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字在價(jià)格標(biāo)簽中的應(yīng)用，或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，了解數(shù)學(xué)在歷史和文化中的角色。

-**家庭作業(yè)延伸**：設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中完成與6~9數(shù)字相關(guān)的任務(wù)，如記錄一周內(nèi)看到的所有6~9數(shù)字，或制作一個(gè)數(shù)字統(tǒng)計(jì)表。

-**小組學(xué)習(xí)項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行小型的數(shù)學(xué)研究項(xiàng)目，如調(diào)查家庭中物品的個(gè)數(shù)，并記錄下來，通過這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)如何使用數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如用水果籃子來引入數(shù)字6~9。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在具體的情境中感知數(shù)字，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題并分享自己的想法。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知識(shí)時(shí)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧庇谧寣W(xué)生掌握而講解過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。

2.個(gè)別關(guān)注不足：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我沒有給予足夠的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握新知識(shí)的情況時(shí)，我主要依靠課堂練習(xí)和提問，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，我將在講解新知識(shí)時(shí)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。同時(shí)，我會(huì)通過小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)來幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.加強(qiáng)個(gè)別關(guān)注：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)考慮引入家庭作業(yè)的反饋和家長(zhǎng)的參與，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)字6~9，我計(jì)劃增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生用數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算或設(shè)計(jì)，以提高他們的實(shí)際操作能力。

5.優(yōu)化教學(xué)資源：我將不斷優(yōu)化和更新教學(xué)資源，包括制作更多具有互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)材料，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問來檢測(cè)學(xué)生對(duì)6~9數(shù)字的理解程度。例如，我會(huì)問：“誰能告訴我數(shù)字7比數(shù)字5多幾個(gè)？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)數(shù)字大小的掌握情況。

-觀察：我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，比如他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)言、在操作數(shù)字卡片時(shí)的熟練程度等。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難。

-測(cè)試：在課程的最后，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括書寫數(shù)字、比較數(shù)字大小、用數(shù)字完成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

為了確保評(píng)價(jià)的有效性，我會(huì)采取以下措施：

-提問時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)所有學(xué)生回答，特別是那些通常不太發(fā)言的學(xué)生。

-觀察時(shí)，我會(huì)記錄下每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并適時(shí)給予正面的反饋。

-測(cè)試時(shí)，我會(huì)確保題目覆蓋了課程的重點(diǎn)，并且難度適中。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并附上簡(jiǎn)要的評(píng)語，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

-個(gè)性化反饋：我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，提供個(gè)性化的反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于有困難的學(xué)生，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的反饋在第二天課堂上進(jìn)行，這樣學(xué)生可以立即了解到自己的學(xué)習(xí)成果，并針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。

為了提高作業(yè)評(píng)價(jià)的效果，我會(huì)采取以下策略：

-設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，包括書寫、計(jì)算、游戲等多種形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人作業(yè)的同時(shí)，也能反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。典型例題講解1.例題：小華有6個(gè)蘋果，小明給了小華3個(gè)蘋果，小華現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

解答：小華原來有6個(gè)蘋果，小明給了3個(gè)，所以小華現(xiàn)在有6+3=9個(gè)蘋果。

2.例題：一個(gè)籃子里有9個(gè)橘子，小明吃掉了4個(gè)橘子，籃子里還剩多少個(gè)橘子？

解答：籃子里原來有9個(gè)橘子，小明吃掉了4個(gè)，所以籃子里還剩9-4=5個(gè)橘子。

3.例題：小貓有7條尾巴，小貓的尾巴比小兔的尾巴多幾條？

解答：小貓有7條尾巴，小兔的尾巴數(shù)量未知，假設(shè)小兔有3條尾巴，那么小貓的尾巴比小兔的尾巴多7-3=4條。

4.例題：小兔子有8個(gè)胡蘿卜，小兔子吃了2個(gè)胡蘿卜，小兔子還剩多少個(gè)胡蘿卜？

解答：小兔子原來有8個(gè)胡蘿卜，吃了2個(gè)，所以小兔子還剩8-2=6個(gè)胡蘿卜。

5.例題：小紅有5個(gè)氣球，小藍(lán)有7個(gè)氣球，小紅和小藍(lán)一共有多少個(gè)氣球？

解答：小紅有5個(gè)氣球，小藍(lán)有7個(gè)氣球，所以小紅和小藍(lán)一共有5+7=12個(gè)氣球。

這些例題都是圍繞一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版《6~9的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，旨在幫助學(xué)生理解和應(yīng)用6~9的數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。通