2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第四章 光的世界8.走進(jìn)彩色世界

第四章光的世界走進(jìn)彩色世界第8節(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，觀察與思考

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

雨過天晴，一條美麗的弧光帶懸掛在天空，十分壯麗。彩虹是如何產(chǎn)生的？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，花兒為什么這么紅？綠葉為什么又是綠色？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、

綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的。（重點(diǎn)）2．知道色光的三原色和色光的混合規(guī)律。（重點(diǎn)）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，太陽發(fā)出的光，照亮了地球，使萬物生輝。17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色。

直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽發(fā)生了色散，這才揭開了光的顏色之謎。光的色散

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，光的色散視頻演示

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

讓一束太陽光照射到三棱鏡上。從三棱鏡射出的光有什么變化？演示:光的色散

太陽光中的紅光偏折最小，紫光的偏折最大。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，是由各種色光混合而成的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.太陽光（白光）通過三棱鏡后可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。這種現(xiàn)象叫光的色散。這些色光排列成的光帶叫做光譜。小結(jié)2.太陽光（白光）是復(fù)合光。

3.紅光、綠光、藍(lán)光等是單色光。太陽光譜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

彩虹是因雨后的天空懸浮著大量的細(xì)小水珠，太陽光照射到這些小水珠上時(shí)，被空氣中的水滴反射、折射而產(chǎn)生的色散現(xiàn)象。天空中的彩虹是怎樣產(chǎn)生的？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.在“五岳”之一泰山上，歷史上曾多次出現(xiàn)“佛光”奇景。據(jù)目擊者說，“佛光”是一個(gè)巨大的五彩繽紛的光環(huán)，與常見的彩虹色彩完全一樣?！胺鸸狻毙纬傻闹饕蚴牵ǎ〢．直線傳播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散D練一練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，紅、綠、藍(lán)被稱為光的“三原色”，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。光的三原色

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，色光的混合

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

紅光、綠光、藍(lán)光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么紅光、綠光、藍(lán)光按不同比例混合會(huì)得到其它色光。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，放大鏡放大

彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？

電視、電腦等彩色顯示屏幕上艷麗的畫面，就是由紅、綠、藍(lán)三基色光混合而成的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色。小結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，物體的顏色

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，光物體光被物體反射光被物體吸收光透過物體

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）透明物體的顏色透明物體的顏色是由通過它的色光決定的。

只有紅光通過紅玻璃。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，其余的色光到哪里去了？其余的色光被物體吸收了。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，紅色玻璃紙只能通過

光藍(lán)色玻璃紙只能通過

光綠色玻璃紙只能通過

光紅綠藍(lán)練一練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（2）不透明物體的顏色不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的；不透明物體只能反射與它顏色相同的光。綠

把綠紙貼在白屏上，在屏上只有綠光照射的地方是亮的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，白色的物體黑色的物體紅色的物體

吸收其他光線反射紅色光線，看到紅色。

沒有吸收光線完全反射光線，看到白色。

完全吸收光線沒有反射光線，看到黑色。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，光的色散光的色散光的三基色物體的顏色把復(fù)合光分解成幾種單色光的現(xiàn)象白光→紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫紅、綠、藍(lán)透明物體的顏色：透過的光決定不透明物體的顏色：反射的光決定課堂小結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.“背日噴乎水，成霓虹之狀”描寫的是“人工虹”。該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）A.色散B.直線傳播C.漫反射D.鏡面反射A課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.用放大鏡觀察彩色電視畫面，看到排列有序的三色發(fā)光區(qū)域是（）A紅、綠、藍(lán)B紅、黃、藍(lán)C紅、黃、紫D黃、綠、紫A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.我們的試卷是白紙上印有黑字，每個(gè)人都看得很清楚，我們所以能看清這些字，其主要原因是（）A.白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色的光進(jìn)入眼睛。B.白紙照到試卷上，白紙和黑字分別反射白光和黑光進(jìn)入眼睛。C.白紙照射到試卷上，白紙反射出白光進(jìn)入眼睛，而黑字不反射光。D.黑字比白紙反射光的本領(lǐng)強(qiáng)。C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.下列說法正確的是（）A.白光是七色光的一種B.任意一種色光斜照到三棱鏡都能發(fā)生光的色散C.白光不可能用光的混合法得到D.彩虹的形成是光的分解D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows