2024年新教科版八年級上冊物理教學課件 6.2 物質的密度

第2節(jié)物質的密度第六章質量與密度

助力教學僅限個人使用，經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。熟悉量筒的使用方法。理解密度的物理意義。知道密度的公式,能用公式進行計算，能用密度知識解決簡單的實際問題。知道密度單位的寫法,讀法及換算。

助力教學僅限個人使用，1．抗洪搶險的救生衣為何要用輕便的材料制成？2．配制的雞尾酒為什么會有美麗的顏色和層次？3．氣球中為什么要充氫氣、氦氣或熱空氣？

助力教學僅限個人使用，1.量筒的作用：測量液體體積的儀器,也能用來測量固體的體積。知識點1量筒

助力教學僅限個人使用，2.量筒上的標度(1)單位：量筒上標度單位一般是毫升(

mL)。(2)分度值：量筒上相鄰兩條刻度線之間的體積。(3)最大測量值：量筒最上面的刻度。

助力教學僅限個人使用，3.量筒的使用方法(1)選：認清量筒的單位、量程和分度值，根據被測物體的體積和測量精度要求選擇合適的量筒。(2)放：將量筒放在水平臺上。(3)讀：讀數時，視線應與量筒內凹形液面的底

部或凸形液面的頂部相平，如圖所示。(4)記：測量結果由數字和單位組成。

助力教學僅限個人使用，使用量筒讀數時，視線應與凹液面的底部或凸液面的頂部相平。若仰視液面，視線斜向上，視線與量簡壁的交點在液面之下，所以讀出的數據比真實值偏小;若俯視讀數,視線斜向下,視線與量筒壁的交點在液面之上，所以讀出的數據比真實值偏大。

助力教學僅限個人使用，4.固體體積的測量方法

形狀規(guī)則的固體，利用刻度尺測出物體的棱長或直徑等，再利用公式算出物體的體積，形狀不規(guī)則的物體可以使用溢水法來測量物體的體積。排水法溢水法墜沉法

助力教學僅限個人使用，1.探究相同體積的不同物質質量與體積的關系。(1)提出問題：同種物質的質量與它的體積成正比嗎？(2)猜想與假設：同種物質的質量與它的體積成正比(或反比)。知識點2認識密度

助力教學僅限個人使用，(3)設計實驗：用3個質量和體積都不相同的鋁塊進行實驗，探究它的質量與體積的關系。體積相同的銅塊、鐵塊、鋁塊

助力教學僅限個人使用，(4)進行實驗：用天平測出每個鋁塊的質量，用刻度尺測出每個鋁塊的棱長，算出體積，記錄在表格中。物體質量/g體積/cm3

/(g/cm3)鋁塊127102.7鋁塊254202.7鋁塊381302.7

助力教學僅限個人使用，(5)分析與論證：以體積V為橫坐標，以質量m為縱坐標，根據實驗數據得到鋁塊的質量與體積的關系圖像，是一條過原點的直線，如圖所示。這表明同種物質的質量與體積成正比。

助力教學僅限個人使用，(6)實驗結論：同種物質質量與體積的比相同。(7)若換用鐵塊或銅塊做實驗，也可以發(fā)現，鐵塊或銅塊的質量與體積成正比，由此可見：同種物質質量與體積的比相同，不同物質質量與體積的比一般不同。

助力教學僅限個人使用，2.密度(1)定義：質量和體積的比值表示單位體積的質量.物理學中，某種物質組成的物體的質量與它的體積之比，叫做這種物質的密度.密度在數值上等于物質單位體積的質量，用符號ρ表示。

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，(3)對密度的理解密度是物質的一種性質，在狀態(tài)一定的情況下，每種物質的密度是確定的，不隨物體質量或體積的變化而變化。例如一杯牛奶的密度與一滴牛奶的密度一樣大。不同物質的密度一般不同，平時習慣上講“鐵比木頭重”就是指鐵的密度大于木頭的密度,當體積相同時，鐵的質量大于木頭的質量。物質的密度受狀態(tài)和溫度的影響:當物體在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間轉換或物體的溫度變化時，質量不變，體積發(fā)生改變，從而引起密度變化。

助力教學僅限個人使用，（4）通過觀察三個表中的數據，能發(fā)現什么規(guī)律？

助力教學僅限個人使用，(1)一般：ρ固＞ρ液＞ρ氣；(2)一些物質密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油；(3)同種物質物態(tài)不同密度可能不同：如冰和水。

助力教學僅限個人使用，

密度是物質的一種屬性，它與物體的質量多少、體積的多少無關。不能簡單地說，物質的密度ρ跟物體的質量m成正比，跟體積V成反比。

助力教學僅限個人使用，利用密度知識可以鑒別物質類別。根據密度公式，把測得的物體的質量和體積代入即可求出物質的密度，再從密度表中查出該密度的物質，二者對比即可以進行物質的鑒別。知識點3密度的應用說明：由于不同物質的密度可能相同，故只通過密度鑒別物質不一定完全可靠。要準確鑒別物質，常常要結合物質的其他性質進行判斷。

助力教學僅限個人使用，2.密度在生產、生活中的應用。

(1)根據密度大小選擇合適的材料。為了減輕車輛、飛機的自重,常選擇密度較小的合金材料或復合材料，產品包裝選擇密度較小的泡沫塑料等。

(2)根據密度,鑒別優(yōu)劣。如鑒別酒、牛奶等的優(yōu)劣，農業(yè)中的鹽水選種等。

助力教學僅限個人使用，1.一個瓶子最多能裝0.5kg的水，它最多能裝_____kg的水銀，最多能裝

m3的酒精。(ρ

水銀=13.6×103kg/m3，ρ

水=1.0×103kg/m3，ρ

酒精=0.8×103kg/m3)6.85×10－4

助力教學僅限個人使用，2.一桶水用去一半，桶內剩余水的質量__________，剩余水的密度__________(均填“增大”“減小”或“不變”)。減小不變

助力教學僅限個人使用，3.下列說法正確的是（）A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度

變?yōu)樵瓉淼囊话隑.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質量大

于鋁的質量C.銅的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3銅的質

量為8.9×103kgD.密度不同的兩個物體，其質量一定不同密度不變，×C要考慮體積，×√×

助力教學僅限個人使用，4．一塊金屬塊的質量是1.97t，體積是0.25m3，它的密度多大？這是什么金屬？解：1.97t=1970kg查表可知：此金屬為鐵塊

。

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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