二年級科學(xué)上冊第一單元變幻的天氣1變幻的天氣教學(xué)設(shè)計大象版

PAGEPAGE1變化的天氣一、目標(biāo)指定的依據(jù)課標(biāo)要求：1.知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2.描述天氣改變對動植物和人類生活的影響。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)二年級上冊第一單元第一節(jié)《變化的天氣》，通過讓學(xué)生說一說、猜一猜、連一連等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象，相識簡潔幾種天氣符號，并在各個活動中潛移默化的培育學(xué)生處理信息的實力。學(xué)生分析：二年級的學(xué)生已經(jīng)擁有天氣改變的生活閱歷，但不能全面、系統(tǒng)的描述各種天氣現(xiàn)象的特點，對于略微不常見的天氣現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生不能精確說出其科學(xué)名稱，對天氣符號的相識更是少之又少，須要老師幫助學(xué)生將生活閱歷上升為科學(xué)概念。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能精確說出不同的天氣現(xiàn)象，并依據(jù)其特點做出行打算。2.能精確應(yīng)用天氣符號記錄天氣狀況。三、學(xué)習(xí)重點：能夠精確說出不同的天氣現(xiàn)象及其特點。四、學(xué)習(xí)難點：能精確應(yīng)用天氣符號記錄天氣狀況。五、教學(xué)打算：教材、學(xué)生活動手冊、教學(xué)課件六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入出示問題對話情境，引出天氣狀況問題，再播放天氣預(yù)報，引導(dǎo)學(xué)生探討溝通聽到的天氣現(xiàn)象及其特點。觀看天氣預(yù)報節(jié)選，探討溝通聽到的天氣現(xiàn)象及其特點，并全班匯報。從生活實際需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。猜天氣出示天氣圖片，組織學(xué)生進(jìn)行猜天氣的嬉戲，活動規(guī)則：1.一個同學(xué)描述天氣特點，另一個同學(xué)猜天氣。2.描述天氣的同學(xué)，不能說出天氣名字中的字。例如，描述雨天時，不能說到“雨”字。一個同學(xué)依據(jù)老師出示的圖片，描述天氣特點，全班同學(xué)猜天氣，并說出揣測的證據(jù)。在描述與揣測的過程中培育學(xué)生的視察實力，處理信息實力，并據(jù)此得出結(jié)論的實力，同時加深對各種天氣現(xiàn)象的相識。相識天氣符號出示前面活動中出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象圖片和天氣符號，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法、找相像等方法進(jìn)行對應(yīng)連線。依據(jù)老師出示的天氣圖片和天氣符號，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合找相像等方法在學(xué)生活動手冊上進(jìn)行對應(yīng)連線。學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問，了解天氣符號的由來，不僅快速的相識天氣符號，更是培育學(xué)生處理信息的實力。打算出游物品—安排組織組織學(xué)生出謀劃策，為圖片中小女孩去南方旅游打算出游物品。小組探討，為小女孩去南方旅游一一列出出游物品，并全班匯報。其他天氣現(xiàn)象出示露、霜、霧和沙塵暴的圖片，拓展學(xué)生對