【初中語文】第一單元寫作《寫出人物特點》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

七下第一單元寫作

寫出人物特點初中語文1.學習精選典型事例，抓住典型細節(jié)的方法，表現(xiàn)人物特點。2.學習運用對比烘托、議論抒情的方法，表現(xiàn)人物精神。3.借助名家作品，體會細節(jié)描寫對于塑造人物的作用；學習目標細觀察、抓特點01思考：什么是人物特點？人物特點是指一個人區(qū)別于其他人的獨特之處，主要包括：1.外在特點

整體特征（印象、評價）辨識度的外貌：包括臉部形狀、眼睛大小、頭發(fā)長短、個子高矮、體形胖瘦等。標志性的動作：涉及聲音的粗細、走路的快慢以及生活中的習慣性動作等。說話的特點：輕柔、快慢、口頭禪等2.內(nèi)在品質(zhì)

凸顯人物精神性格特征：如大大咧咧、謹小慎微、樂觀向上、畏首畏尾等。品質(zhì)和興趣愛好：例如樂于助人、勤奮好學、喜歡彈鋼琴、足球踢得好等。進而從典型事件（讓你難忘的事情）突出個性品質(zhì)仔細觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他們的外貌。A魯迅B聞一多C愛恩斯坦D托爾斯泰A、_____________________B、_____________________C、_____________________D、_____________________魯迅隸體一字胡獨一無二，眼窩深陷充滿憂思聞一多叼著煙斗顯得孤傲不遜，炯炯目光體現(xiàn)錚錚鐵骨愛因斯坦的蓬亂的頭發(fā)和滿是皺褶的額頭泰戈爾一臉濃密的絡腮胡像春天茂盛的野草，高聳的顴骨顯得深沉

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金金炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心?！段饔斡洝?/p>

面如重棗，眉若臥蠶，綠袍金鎧，提青龍刀，騎赤兔馬，手綽美髯。

只要提起關羽，就不能不提他的青龍偃月刀。這把刀重八十二斤。《三國演義》圍繞青龍偃月刀還設計了很多精彩的情節(jié)，最有名的莫過于單刀赴會。作文再現(xiàn)探課文、學細節(jié)02

片段1：鬈發(fā)像泡沫一樣；熱帶森林般茂密的須發(fā)；猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。片段2：架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。片段3：找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。外貌描寫比喻、夸張、對比外貌描寫要生動、有層次如何描寫生動？

恰當運用修辭片段1：母親撲過來抓住我的手，哽咽著說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”；母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”片段2：他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。語言、動作描寫語言描寫要符合人物的身份、地位、年齡，注意說話時的神態(tài)動作語言描寫動詞的運用要準確，要符合人物身份“我就踹開門，撲了進去……我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去……趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子?！眲幼髅鑼?/p>

片段1：“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”片段2：“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩！”心理描寫心理活動，體現(xiàn)人物善良的本質(zhì)心理描寫抵內(nèi)在人物心理應符合人物年齡和具體情況神態(tài)描寫要細致，仿佛親眼見到人物可感受到人物的情緒起伏

他“做”了,在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。

母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫向同學

學一學

放學前，他已經(jīng)坐不住了，眼睛不停地瞟墻上的時鐘，腳在地上劃來劃去。

終于放學了，他興致勃勃地拎起書包，抱起足球就往海上綠洲上沖，把書包隨手一甩，球一拋，飛起就是一腳，像是沖出籠子的小鳥，一下子就看不見了。

就算在球場上挨不著球，他出也也樂此不疲地跟著球跑來跑去?？吹角蚪?，更是兩眼放光，大喊一聲：“我來！”張開兩只手保持著身體平衡，沖到球前左腳一勾，右腳一盤，帶著球往球門跑去，瞅準一個機會，大力一踢。如果球進了，激動得又蹦又喊，兩只手攥緊拳頭，上下?lián)]舞。如果球沒進，兩只手抱住腦袋閉緊雙眼遺憾地嘆息一聲，又專注地投入下一次進攻。

抓選材、展風采03梳理事件：為了展現(xiàn)鄧稼先、聞一多的人物精神，文章選擇了哪些典型事例？

例1：他（聞一多）從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。例2：飯，幾乎忘記了吃，他（聞一多）貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。廢寢忘食、孜孜不倦專注認真、鍥而不舍典型事例顯品質(zhì)《鄧稼先》典型事例人物精神①學成國，天下興亡匹夫有責報效祖國②受命研究原子彈制造的理論，并成功設計兩彈功勛卓著③重病期間寫核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁死而后已④文革初期繼續(xù)工作沒有私心⑤說服工宣隊軍宣隊的隊員真誠坦白從不驕人最高奉獻⑥“我不能走”。執(zhí)著追求無私奉獻責任心強《說和做》他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血足不下樓幾乎忘了吃飯，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。廢寢忘食，珍惜時間學一學二、總結篇目

手法梳理041.我們剛剛學過的第一單元四篇課文，都寫了人物，回憶作者分別寫出了人物怎樣的特點。2.在這幾篇課文中，作者運用了哪些方法來表現(xiàn)人物的特點？完成下表對比、襯托突出特點1.忠厚平實的品格：（1)與奧本海默對比;(2)選取具體事例。2.嚴謹認真的作風：語言的細節(jié)描寫。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我?！炎C實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。3.責任感與獻身精神：（1)環(huán)境襯托；(2)夾敘夾議。鄧稼先①戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！薄山璀h(huán)境烘托渲染A.在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”B.在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。技法一：寫人物的精神，可以把人物放置于一定的環(huán)境之中，通過（自然、社會）環(huán)境來烘托。②不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》……也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？技法二：面對不熟悉的大人物，我們可以假借多重否定或多方位的合理揣測，表現(xiàn)人物真實情境，突顯精神?！俳瓒嘀胤穸ê侠泶y③1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！薄プ〉湫图毠?jié)刻畫人物A.聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！盉.在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。C.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩?！耐瘛读蟹颉ね袪査固芳挤ㄈ杭毠?jié)是事物、人物、環(huán)境細小、細微之處的表現(xiàn)，典型細節(jié)能夠凸顯人物的精神，突出文章的中心?！多嚰谙取贰嚰谙扰c奧本海默——對比烘托《孫權勸學》——魯肅贊學——側面烘托技法四：借其他人物的言行舉止或對比、或側面烘托主人公的精神品質(zhì)。欲揚先抑，富有張力托爾斯泰欲揚先抑正面與側面結合整體和局部結合多角度、多層次特寫鏡頭比喻、對比比喻、夸張聯(lián)用正面與側面結合鋪陳渲染手法用詞典雅，句式整齊丑陋普通的外貌充滿智慧的眼睛④——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲?！嚰谙鹊囊簧怯蟹较?、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾?！叨饶毜亩叹?，總結性的評價技法五：要會寫抒情、議論性的句子，運用比喻、排比句或是排比段，增強氣勢。在結尾處，用一兩句簡潔有力的議論性、評價性的語言對人物展開評價，并熱情地謳歌人物的精神，從而達到既提煉人物精神品質(zhì)又升華文章主旨的效果。A.聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。B.他，是口的巨人。他，是行的高標。開頭、結尾怎么寫？

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。——《說和做——記聞一多先生言行片段》

朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

——《誰是最可愛的人》

一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

——《紀念白求恩》相同點：都是抒情議論句子，都是對人物精神的贊美。不同點：可以采取不同的修辭，幫助抒發(fā)情感。錦囊妙計：

議論抒情贊精神技能點1.環(huán)境烘托2.對比襯托3.欲揚先抑4.側面描寫5.夾敘夾議（直接、/間接抒情篇目·人物特點寫作手法《鄧稼先》熱愛祖國、忠厚平實、從不驕人、身先士卒等記述典型事件、環(huán)境描寫、詩文引用、對比等《說和做——記聞一多先生言行片段》治學嚴謹、英勇無畏、熱愛祖國、言行一致等記述典型事件、運用細節(jié)描寫等《列夫·托爾斯泰》睿智深邃、心系人民等欲揚先抑、運用細節(jié)描寫等《孫權勸學》（呂蒙）知錯就改，善于聽取他人建議、學習勤奮刻苦等運用側面襯托的手法等梳理課文，學習寫人方法我來改一改

與友情為伴的時光與友情為伴的時光，是光，是暖，是希望。我的好朋友“非一般的考神”——專注和創(chuàng)造“考神”傳說，已在坊間流傳甚久。傳說只要在考前沖他拜上幾拜，絕對考試無壓力，實在是在校生活之必備良品。其實一直覺得這傳說有個悖論，如果大家都好了，又何來好壞優(yōu)劣之分。分。但想到大家好才是真的好，我就不求甚解了?？瓤?，言歸正傳。雖然傳說都是不靠譜的，但秉承著“寧可信其有不可信其無”的精神，我還是逢考必虔誠拜C。要說起這C啊，那也是個傳奇。要被封神，那也不是一般人做得到的。首先他要有強大的成績做后盾，其次永遠保持與第二名的巨大差距。嗯，你猜對了，C完美地做到了這兩點，當然最重要的一點是他夠奇葩，所以才會有“非一般的考神”之稱。比如說，永遠不會有微笑以外的表情出現(xiàn)在他的臉上，那淡定的境界已不是我等凡人能理解的了，以至于我們曾一度懷疑他是另一種程度上的面癱。范文賞析我的好朋友“非一般的考神”——專注和創(chuàng)造還有他經(jīng)常會陷入一種忘我的狀態(tài)，視外部喧囂為無物，這種情況在他思考一道難題時經(jīng)常出現(xiàn)。再比如說他曾經(jīng)用兩大張紙，數(shù)小時的煩瑣計算，綜合運用數(shù)學、物理甚至于生物知識推算出了他該怎么跑，才可以最不費力地跑完3000米。大神，膜拜之。最令人無語的一次是他在校園里偷偷剪回幾根樹枝，養(yǎng)在塑料瓶里，玩扦插，最后被父親是園藝師的班主任狠狠取笑了一番。哈哈。當然，考神不僅僅是個“技術宅”，一直最為人所痛恨的不是他完美的理科成績，而是為什么他作為一個理科男，文科也好得慘無人道啊，這讓我們這些一向以文科自傲，

以文科拉分的女生情何以堪.....這個朋友有點兒強，有點兒怪，但他是我們所有人的驕傲。范文賞析總結方法1.抓住細節(jié)

繪精神2.恰當選材

現(xiàn)精神3.議論抒情

贊精神評價指標評分自評互評在寫作過程中是否明確表現(xiàn)出所寫人物的精神是什么?40是否有意識地精選恰當?shù)氖吕怀鲋饕宋锏木?30是否使用了環(huán)境描寫或其他人物以烘托人物