部編版語文二年級上冊第七單元教材解讀大單元集體備課

親愛的老師們大家好，我是xxx小學的xxx,今天我們將一起走進統(tǒng)編小學語文教科書二年級上冊第七單元，下面我將從單元整體分析、單元目標、單元任務群設計、學習活動、作業(yè)設計及學習評價、教學建議六個方面來進行本單元的解讀。一、單元整體分析本單元以“想象”為主題，編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》三篇課文，側(cè)重引導學生體會想象之美?！豆旁姸住分械南胂罅钊巳肭槿刖?；《霧在哪里》是一篇童話故事，想象充滿童趣；《雪孩子》也是一篇童話故事，其想象美好純真。本單元課文故事情節(jié)生動，充滿兒童情趣，從不同方面體現(xiàn)出想象的美好，深受學生喜愛。本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”,這是在一年級上冊第六單元聯(lián)系生活，合理想象的基礎上，教材編排的又一想象單元。也為二年級下冊讀句子、想象畫面和運用詞語把想象的內(nèi)容寫下來兩個能力的訓練打下基的心靈。習默讀，試著不出聲”這一新的學習任務。默讀是一項非常重要的閱讀能力，又是教材第一次提出需要進行重點練習，引導學生初步做到默讀時不出聲、不純讀、不只讀，并在本冊第8單元以及二年級下冊第4單元，繼續(xù)這一能力的訓練。從初步學習默讀到學習默讀，再到學習默讀課文，體現(xiàn)了由易到難的階梯發(fā)展序列。本單元安排了第三次寫話練習，以貓和老鼠為話題，引導學生展開想象，續(xù)編故事。貓和老鼠是學生們生活中非常熟悉的小動物，它們之間的關系也能從動畫片、圖畫書中得到多角度的解讀。通過想象類寫話，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進個性化表達。對照義務教育課程標準2022年版中“學習兒歌童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多彩多姿的生活，初步體會文學閱讀的樂趣”內(nèi)容。可以看出本單元側(cè)重于文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群。根據(jù)以上學習任務群的定位和年段特點，整合本單元的學習內(nèi)容、學習資源，提煉奇妙的想象之旅這一學習主題，以真實的學習任務來驅(qū)動學生的學習，引導學生圍繞學習主題，在完成一個個學習活動的過程中展開想象，感受想象的樂趣，獲得初步的情感體驗。二、單元目標基于單元整體分析和學習任務群定位，結(jié)合本單元的人文主題與讀寫訓練意圖，制定了以下單元目標。三、單元任務群設計基于對本單元的整體解讀，圍繞學習目標和奇妙的想象之旅的學習主題，設計了以下結(jié)構(gòu)化的學習框架，融整單元學習內(nèi)容，發(fā)揮單元教學合力。四、學習活動與作業(yè)設計學習活動一：讀古詩，想奇妙的畫面學習提示1:跟著詩人去旅行本版塊學習《古詩二首》。在學習第一首古詩的時候，要引導學生想象山寺之高。首先從背誦李白的詩歌入手，走進詩人；第二，請學生采用多種形式練讀古詩，帶領學生走進詩中所描寫的情境；第三通過讀、圈、評等方法，感悟詩情；第四，還要借助插圖講一講故事，想象詩人的夸張；在學習第二首古詩的時候，要引導學生想象草原之闊。第一，欣賞敕勒民歌，讓學生對敕勒民族有一個初步的了解；第二，還要請學生反復誦讀，感受民歌的韻味；第三，借助關鍵詞，想象草原的遼闊；最后是勾連語文園地，感受繞口令等不同的情趣。學習提示2:跟著詞語去旅行主要是學習識字加油站。第一步，對應圖片，正確認讀詞語，能對詞語進行初步的分類；第二，聯(lián)系生活，想象詞語所描繪的畫面，感受美好的自然風光；第三，利用我的旅行手冊進行拓展練習，再次豐富畫面，強化詞語分類；學習活動二：講童話，想奇妙的經(jīng)歷學習提示1:跟霧孩子捉迷藏學習的是霧在哪里這一課。首先鏈接學生的生活來說一說霧，引出課題，并且學習生字霧；第二，讓學生初讀課文，找到描寫霧孩子的句子，知道他是個淘氣的孩子；第三，扶學霧飛到海上的部分，學習用“無論...還是...都...”的句式來寫景色的變化；第四，小組共學霧飛到其它地方的部分，勾連語文園地中擬人句的寫法，感受語言的趣味，進一步感受霧孩子的淘氣；第五，是借助提供的圖片，用上所學的句式，發(fā)揮想象來說一說霧孩子來了之后，景色有什么變化；最后是總結(jié)全文，講一講霧孩子的故事，知道其中隱含的科學學習提示2:跟雪孩子一起玩來學習《雪孩子》這篇課文。首先從猜謎語導入課文的學習，知道雪孩子是小白兔的玩伴；接著請學生初讀課文，來落實初步學習目讀課文的能力訓練，知道課文的大概內(nèi)容；第三，要重點學習雪孩子和小白兔一起玩的部分，來認識一個快樂的雪孩子；第四是學習雪孩子救小白兔的部分，通過圈畫表示動作的詞來走進一個勇敢的雪孩子；第五是發(fā)揮想象，編故事說一說雪孩子去哪了，來感受雪孩子的可愛；最后是找一找故事描寫雪孩子變化的句子，知道其中的奧秘所在。學習活動三：看圖畫，編奇妙的故事，有三個學習提示。學習提示1:當父子遇上書來學習口語交際。第一，請學生仔細觀察漫畫，明白每一幅圖的意思；接著要讓學生認真傾聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，還要能夠讓學生按順序講清楚圖意，講清楚內(nèi)容；最后要請學生大膽并合理的想象，為這組漫畫補充；學習提示2:當老鼠遇上貓來學習看圖寫話。第一步借助動畫，喚醒學生的生活認知和語言積累，激發(fā)寫話興趣；第二，引導學生對插圖進行有序觀察，大膽想象故事接下去會怎么發(fā)展；第三，借助示范，初步掌握寫話的格式，正確使用逗號句號等標點符號；第四，練習寫話，把想象的內(nèi)容寫下來，體驗樂學習提示3:當自然遇上想象創(chuàng)編關于自然現(xiàn)象的童話故事。第一步，借助謎語引出創(chuàng)編故事的主人公，了解他們的特點；第二，創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象編故事，再次感受想象的奇妙；最后就是借助資料說故事的結(jié)果，明白其中蘊含的科學道理.五、作業(yè)設計及教學評價在以上的學習活動中配以奇妙的想象之旅的單元學習作業(yè)，作業(yè)與單元目標內(nèi)容情境任務形成一個統(tǒng)一的整體。單元教學還需要設計學習評價，評價需要上接學習目標，下聯(lián)學習過程，嵌入在整個學習過程中，從而達到教學評一六、教學建議本單元的課文有鮮明的主題教育意義，講述的內(nèi)容距離學生生活較遠，學生在理解上會有一定的困難，教學中要注意以下問題。1.引導學生進行合理想象。本單元是小學低年級段第二個“想象”單元，側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。對于二年級的學生來說，他們思維活躍，想象力豐富。所以需要注意引導學生如何進行想象，比如要聯(lián)系生活實際或閱讀體驗。在鼓勵學生大膽展開想象的同時，注意提醒學生想象并非天馬行空，要進行合理想象，想象內(nèi)容在現(xiàn)實生活中要有依據(jù)。2.單元學習內(nèi)容體現(xiàn)層次性，在不同方面發(fā)展想象。本單元的人文主題和語文要素都與“想象”有關，確定了這個單元教學的核心內(nèi)容是