化學人教版2024版九年級上冊3.1分子和原子教案02

7/7第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子教學目標1.了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。3.以分子為例，能用微觀粒子運動的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。4.學習一些類比、模型等科學方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力。教學內(nèi)容教學重點：認識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。教學難點：引導學生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。課程資源校內(nèi)課程資源主要有教科書、化學拓展小百科、學生已有的學科知識和生活的經(jīng)驗、校內(nèi)錄播教室和校內(nèi)實驗室等課程資源，改變教學策略使學生的學習方式變被動為主動。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源、家庭資源等。教學方法與工具本課教學采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學。新課標要求，初中化學以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學內(nèi)容和學生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學生通過探究活動，了解分子、原子的有關知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學，幫助學生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學，使課堂教學達到最佳效果。教學過程本節(jié)課，我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：創(chuàng)設情境，引出新知；活動探究，探索新知；鞏固練習，運用新知；交流收獲，優(yōu)化新知；布置作業(yè)，實踐新知。具體過程如下：[導入新課]同學們，哲學上有句話是這樣的：“世界是物質(zhì)的”，我們生活在豐富多彩的物質(zhì)世界，那物質(zhì)是由什么構(gòu)成呢？接下來，我們一起去探究一下吧。[創(chuàng)設情境引出新知]活動一構(gòu)成物質(zhì)的微粒是否存在[快樂小游戲]向空中噴灑香水，誰聞到誰舉手，同學們一個一個都舉手了，你們聞到了香水的味道，可肉眼看到香水飄過去了嗎？以前人們也遇到這樣的現(xiàn)象，于是有些學者就猜物質(zhì)是不是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒂^粒子來構(gòu)成的呢？隨著科學技術的進步，我們通過先進的科學儀器掃描隧道顯微鏡探究：將純苯放大三億倍，可以得到苯分子，將硅片放大三億倍，可以得到硅原子，并通過移走硅原子構(gòu)成世界最小的兩個字“中國”，足以說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是真實存在的，觀察上面兩幅圖片，你能說一說構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？歸納總結(jié)：物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。我們以分子為代表，探究一下分子具有哪些性質(zhì)？剛才大家都聞到香味，但肉眼看到香味飄過去了嗎，說明分子什么特征呢？對，分子很小，那么到底有多小呢？我們來聆聽一下“水分子的自述”。通過水分子的自述，我們更加確信：分子很小，分子的質(zhì)量和體積都很小。設計意圖：通過具體數(shù)據(jù)和對比讓學生理解“分子很小”，引發(fā)學生興趣，活躍氣氛。[活動探究探索新知]我剛才在這里噴香水，你在那里能聞到，這其中又蘊含了什么化學知識呢？對，說明分子在不斷運動，那么分子的運動，你看到了嗎？接下來我們通過實驗來感受一下分子的運動現(xiàn)象。活動二探究分子的性質(zhì)實驗探究1：探究分子的運動1、向盛有少量蒸餾水的試管中加入幾滴酚酞溶液，振蕩。探究：溶液是什么顏色？蒸餾水可以使酚酞溶液變色嗎？歸納總結(jié)：實驗現(xiàn)象：溶液呈無色實驗結(jié)論：蒸餾水不能使酚酞溶液變色2、再向上述溶液中滴加濃氨水，振蕩，觀察現(xiàn)象。探究：顏色有什么變化？濃氨水可以使酚酞溶液變色嗎？歸納總結(jié)：實驗現(xiàn)象：溶液由無色變?yōu)榧t色實驗結(jié)論：濃氨水能使酚酞溶液變紅3、取兩只U型管，用酚酞溶液將粘在鐵絲上的濾紙片潤濕，放入U型管的其中一端，用橡皮塞塞緊；另一端塞入一團滴有濃氨水的棉球，用橡皮塞塞緊。分別放入等體積的熱水和冷水中，觀察實驗現(xiàn)象。探究：你看到了什么實驗現(xiàn)象？你能分析一下變色的原因嗎？實驗現(xiàn)象：濾紙自下而上變成紅色，熱水中變色快實驗分析：濃氨水易揮發(fā)，揮發(fā)出來氨分子，進入到濾紙上的酚酞溶液中，形成氨水，使酚酞溶液變紅。再探究：這能說明分子有什么特點？熱水中變色快又說明了什么呢?讓學生討論，并在這個時候引導學生從分子角度去思考，學生經(jīng)過思考，并結(jié)合自己已有的知識，能夠得出結(jié)論：氨分子在不斷的運動。設計意圖：讓學生通過觀察現(xiàn)象，能自己從所學知識中得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。性質(zhì)2：分子在不斷運動，溫度越高，運動速率越快我在一旁并舉例：所以濕衣服在陽光下比在陰涼處干的快設計意圖：這樣設計可以與生活相關系起來，同時也可以讓學生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。微觀粒子還有其他哪些性質(zhì)呢？我們繼續(xù)探究。實驗探究2：探究分子之間的間隔小實驗：取2個相同的礦泉水瓶，分別擠壓密閉的空瓶子和盛滿水的礦泉水瓶。你有什么發(fā)現(xiàn)？哪個瓶子更容易被壓縮？實驗現(xiàn)象：兩個瓶子都能被壓縮，空瓶子更容易被壓縮你覺著為什么空瓶子更容易被壓縮？觀察下面一幅圖片。探究：這說明分子有什么特點？氣體比液體更容易壓縮又說明了什么？設計意圖：學生通過親手實驗，能對常見現(xiàn)象進行合理的想象和推理，，提高學生的動手意識和推理能力，并讓學生能通過討論分析，提高學生的綜合能力。性質(zhì)3：分子之間有間隔。氣體間隔>液體間隔>固體間隔，說明分子之間的間隔與狀態(tài)有關，還與什么因素有關呢？接下來我們通過三個分組實驗，進行探究。[分組實驗一]先向容器內(nèi)加入一定量的品紅溶液，然后用注射器加入等體積的酒精溶液，振蕩，容器內(nèi)液面下降。[分組實驗二]將氣球套在試管口或?qū)⒎纸M實驗一的容器液面做好標記，然后分別放入熱水和冷水中，觀察現(xiàn)象。[分組實驗三]將注射器內(nèi)裝入等體積的空氣和水，然后推動注射器活塞，發(fā)現(xiàn)裝有空氣的注射器比裝有水的注射器更容易被壓縮。分組實驗一分組實驗三分組實驗二實驗前放在熱水中放在冷水中[思考]物質(zhì)受熱膨脹，遇冷收縮，為什么？歸納總結(jié)：受熱時分子間隔變大，所以會膨脹；遇冷分子間隔縮小，所以會收縮。說明分子之間的間隔與溫度有關。[思考與討論]從分子角度看，水的蒸發(fā)和水的電解兩種變化有什么不同？[引導]我們可以借助微觀模型的方法，進行分析。得出：水蒸發(fā)過程中，水分子本身沒有發(fā)生改變，改變的只是分子間的間隔，而水的電解過程中，水分子在通電條件下生成了氫分子和氧分子，氫氣具有可燃性，氧氣具有助燃性，變化過程中，水的化學性質(zhì)發(fā)生改變，這主要是因為分子的種類發(fā)生了改變，于是我們將分子定義為：“由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學性質(zhì)的最小粒子?！盵再探究]水分子是如何變成氧分子和氫分子的？[得出結(jié)論]化學變化的實質(zhì)是分子分裂成原子，原子再重新組合成新的分子。[提問]為什么在化學變化過程中，只分裂到原子呢？這也就是原子的定義：原子是化學變化中的最小粒子，并進一步得出：“在化學變化中，分子可分而原子不可分?！盵學以致用]請利用微觀模型歸納出氧化汞分解的微觀實質(zhì)。[交流收獲優(yōu)化新知]這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學到了哪些知識。由各小組分別討論回答。最后由教師引導，學生串線總結(jié)。設計意圖：通過反思評價，讓學生鞏固學習所得，將學生的探究欲望由課內(nèi)延伸到了課外。[布置作業(yè)實踐新知]1、用分子的觀點分析并解釋下列問題。(1)一滴水中大約有1.67×1021個水分子_________________________。(2)酒香不怕巷子深_________________________________。(3)濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快__________________________