Unit 5 Whose dog is it？PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit5Whosedogisit？PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5Whosedogisit？PartB。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)描述過(guò)去發(fā)生的事情；通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。具體內(nèi)容包括：1.復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；2.學(xué)習(xí)描述過(guò)去發(fā)生的事情的句型；3.練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活場(chǎng)景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境的模擬，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通；2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的表達(dá)方式；3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-具體細(xì)節(jié)：

-正確識(shí)別一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，例如：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（規(guī)則動(dòng)詞）或助動(dòng)詞+過(guò)去分詞（不規(guī)則動(dòng)詞）。

-能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如："IwatchedTVyesterday."或"Shevisitedhergrandparentslastweek."

-理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句，如："Didyougotothepark?"和"Ididn'tfinishmyhomework."

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

-具體細(xì)節(jié)：

-學(xué)生難以記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式，例如：go->went,see->saw。

-學(xué)生在構(gòu)成句子時(shí)容易混淆規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)交流中可能無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-解決方法：通過(guò)制作不規(guī)則動(dòng)詞表、游戲和練習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生記憶和識(shí)別不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線詞匯表、電子教案、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片、玩具狗等）、角色扮演道具、英語(yǔ)歌曲和視頻片段五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和幾個(gè)常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“你能列舉出三個(gè)你昨天做過(guò)的事情嗎？用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)成的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張學(xué)生昨天活動(dòng)的照片，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如：“IwatchedTVyesterday.(主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式)”并舉例說(shuō)明不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如：“go->went”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，如“howdoIformthepasttenseof'eat'?”，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的規(guī)則和例子。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己的疑問(wèn)或新的想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的故事。

-提供拓展資源：提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生練習(xí)更多的不規(guī)則動(dòng)詞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行額外的練習(xí)，加深對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)中的成功和不足，并提出改進(jìn)措施。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyLastSummerVacation》

故事描述了一個(gè)學(xué)生暑假期間的經(jīng)歷，包括他去了哪些地方，做了哪些活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)習(xí)如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-《TheDayIMetMyHero》

這個(gè)故事講述了一個(gè)學(xué)生遇到他偶像的經(jīng)歷。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述一個(gè)特別的時(shí)刻。

-《ADayattheZoo》

這個(gè)故事描述了一個(gè)學(xué)生在動(dòng)物園的一天，包括他看到了哪些動(dòng)物，以及他的感受。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這個(gè)故事，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述一個(gè)具體的場(chǎng)景。

-《MyFirstTriptotheBeach》

這個(gè)故事講述了一個(gè)學(xué)生第一次去海灘的經(jīng)歷，包括他做了什么，以及他對(duì)這次旅行的感受。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生能夠更深入地理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去發(fā)生的事件，如“昨天我們?nèi)ス珗@玩”或“上星期天我們?nèi)ソ加巍?。每個(gè)學(xué)生都要使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述他們的活動(dòng)。

-制作時(shí)間線：學(xué)生可以制作一個(gè)個(gè)人時(shí)間線，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)記錄下他們生活中的重要事件，如生日、旅行或家庭聚會(huì)。

-不規(guī)則動(dòng)詞挑戰(zhàn)：學(xué)生可以從網(wǎng)上找到不規(guī)則動(dòng)詞表，并挑戰(zhàn)自己記憶和運(yùn)用這些動(dòng)詞的過(guò)去式。

-創(chuàng)作小故事：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述一個(gè)虛構(gòu)的過(guò)去事件。

-觀看英語(yǔ)電影或電視節(jié)目：學(xué)生可以選擇觀看一些英語(yǔ)電影或電視節(jié)目，并嘗試記錄下對(duì)話中使用的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子。

-參與在線英語(yǔ)社區(qū)：學(xué)生可以加入在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用技巧。

通過(guò)這些拓展閱讀材料和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固和拓展他們?cè)谡n堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)，還能夠提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了Unit5Whosedogisit？PartB這一節(jié)課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生的參與度也較高。但是，在回顧和總結(jié)這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事的方式引入新知識(shí)，這樣的方式比較吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的背景和情節(jié)不太感興趣，可能在理解上存在一定的困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，設(shè)計(jì)更加多樣化的導(dǎo)入方式。

其次，在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，我使用了大量的例句和圖片，幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化掌握得不夠牢固，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中容易出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的講解和練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，形成牢固的記憶。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較沉默，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不夠自信，或者是對(duì)課堂氛圍不太適應(yīng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂上敢于開(kāi)口，勇于表達(dá)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練。這說(shuō)明我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)的難度和量可能不適合所有學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整作業(yè)的難度和量，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到充分的練習(xí)。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢于開(kāi)口，勇于表達(dá)。

4.適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度和量，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到充分的練習(xí)。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果一定會(huì)得到提升，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的Unit5Whosedogisit？PartB內(nèi)容，以下是為學(xué)生布置的作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成教材中關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子和翻譯等，以加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.制作時(shí)間線日記：學(xué)生需要用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇日記，描述他們過(guò)去一周的某一天的活動(dòng)，如上學(xué)、放學(xué)后的活動(dòng)等。日記應(yīng)包含至少三個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件。

3.角色扮演劇本：學(xué)生分組創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演劇本，其中一個(gè)角色需要使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，其他角色則進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)。

4.家庭作業(yè)：學(xué)生需與家人一起用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述家庭活動(dòng)，如“昨天我們?nèi)ス珗@散步了”或“上周我們?nèi)タ戳穗娪啊薄?/p>

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天，我將進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，我將詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)指出具體錯(cuò)誤并給出正確的例子。

3.針對(duì)性指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解和示范。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.反饋方式：作業(yè)反饋將通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-書(shū)面反饋：在作業(yè)上直接寫(xiě)上批改意見(jiàn)和改進(jìn)建議。

-口頭反饋：在課堂上對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-電子反饋：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或電子郵件，將作業(yè)反饋發(fā)送給學(xué)生和家長(zhǎng)。

5.進(jìn)步跟蹤：我會(huì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步，并在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，以鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理1.完成句子，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)

-例題：I_______(watch)TVlastnight.

答案：watched

2.改寫(xiě)句子，將陳述句改為一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句

-例題：Shefinishedherhomeworkyesterday.

改寫(xiě)：Didshefinishherhomeworkyesterday?

3.用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情

-例題：Lastweek,I_______(go)tothelibrary.

答案：went

4.選擇正確的動(dòng)詞過(guò)去式填空

-例題：He_______(visit)hisgrandparentslastweekend.

選項(xiàng)：a)visitedb)visitc)visitsd)visiting

答案：a)visited

5.用一般過(guò)去時(shí)態(tài)完成對(duì)話

-例題：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:_______(go)totheparkwithmyfriends.

答案：Iwent

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.完成句子：

-學(xué)生需要根據(jù)句子的意思，選擇正確的動(dòng)詞過(guò)去式填空。例如，如果句子中提到的是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，那么應(yīng)該使用動(dòng)詞的過(guò)去式。

2.改