16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學設(shè)計）-科學三年級上冊 青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（教學設(shè)計）-科學三年級上冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：16《空氣占據(jù)空間嗎》

2.教學年級和班級：科學三年級上冊，三年級一班

3.授課時間：2022年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗探究能力，通過實踐活動理解空氣占據(jù)空間的科學原理。

2.增強學生的科學思維能力，學會運用證據(jù)支持自己的觀點。

3.提升學生合作學習的能力，在小組討論中學會傾聽和表達。

4.培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)學生探索自然奧秘的求知欲。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在二年級的科學課程中已經(jīng)接觸過一些與空氣相關(guān)的概念，如空氣的存在、空氣的流動等。他們可能對空氣的基本特性有一定的了解，但可能缺乏對空氣占據(jù)空間這一具體概念的深入理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對周圍的世界充滿好奇心，對科學實驗尤其感興趣。他們的觀察力和動手操作能力逐漸增強，但注意力集中時間相對較短。學習風格上，他們可能更傾向于通過直觀的實驗和游戲來學習，同時也需要教師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對抽象的科學概念理解困難，需要通過具體的實例和實驗來幫助理解。此外，學生在進行實驗時可能會遇到操作不當或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯的問題，需要教師及時指導和幫助。此外，學生在小組合作中可能會遇到溝通不暢或分工不均的情況，需要教師引導他們學會有效溝通和協(xié)作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學三年級上冊》教材，以便查閱相關(guān)知識點。

2.輔助材料：準備空氣占據(jù)空間的圖片、動畫視頻以及相關(guān)的圖表，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備氣球、透明容器、水、滴管等實驗器材，用于演示空氣占據(jù)空間的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在實驗操作臺布置實驗器材，確保學生能夠安全、方便地進行實驗操作。教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以生活中的實例引入，如“為什么我們能看到氣球飄在空中？”引導學生思考空氣的存在和特性。教師展示一個充滿空氣的氣球，提問學生：“氣球里面的空氣有什么特點？”以此激發(fā)學生對空氣占據(jù)空間的興趣。

2.新課講授

（1）空氣的存在與特性

教師簡要介紹空氣的存在和特性，如無色、無味、無形的氣體，以及空氣占據(jù)空間的特點。結(jié)合圖片和動畫，幫助學生理解空氣的這些特性。

（2）空氣占據(jù)空間的實驗

教師演示實驗：將氣球吹大，放入透明容器中，觀察氣球在容器中的變化。引導學生觀察并思考：氣球在容器中發(fā)生了什么變化？為什么？

（3）空氣占據(jù)空間的原理

教師講解空氣占據(jù)空間的原理，如分子運動、氣壓差等。結(jié)合實驗現(xiàn)象，幫助學生理解空氣占據(jù)空間的原因。

3.實踐活動

（1）學生分組進行實驗

學生分成小組，每組準備一個氣球、一個透明容器、水和滴管。教師指導學生進行實驗：將氣球吹大，放入水中，觀察氣球的變化。學生記錄實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。

（2）小組討論與分享

學生分組討論實驗結(jié)果，分享各自的觀點和解釋。教師巡視指導，幫助學生糾正錯誤，引導他們深入思考。

（3）總結(jié)實驗現(xiàn)象

教師引導學生總結(jié)實驗現(xiàn)象，如氣球在水中的形狀變化、氣泡的產(chǎn)生等。結(jié)合實驗結(jié)果，強調(diào)空氣占據(jù)空間的特點。

4.學生小組討論

（1）討論空氣占據(jù)空間的原因

舉例回答：為什么氣球在水中會變形？因為空氣占據(jù)空間，當氣球放入水中時，空氣被迫進入水中，導致氣球變形。

（2）討論實驗現(xiàn)象與原理的關(guān)系

舉例回答：為什么氣球在水中會產(chǎn)生氣泡？因為空氣在水中受到擠壓，形成氣泡。

（3）討論如何驗證空氣占據(jù)空間

舉例回答：我們可以通過觀察氣球在容器中的變化來驗證空氣占據(jù)空間。當氣球放入容器中時，空氣被壓縮，導致氣球變形。

5.總結(jié)回顧

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如空氣的存在、特性、占據(jù)空間的特點等。結(jié)合實驗現(xiàn)象，強調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性。教師提問學生：“我們今天學習了什么？為什么空氣占據(jù)空間很重要？”引導學生思考并回答。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解并記住空氣是一種無色、無味、無形的氣體，它占據(jù)空間，并且具有一定的流動性。

-學生能夠描述空氣占據(jù)空間的實驗現(xiàn)象，如氣球在水中變形、氣泡的產(chǎn)生等。

-學生能夠解釋空氣占據(jù)空間的原因，包括分子運動和氣壓差等科學原理。

2.能力培養(yǎng)方面：

-觀察能力：通過觀察氣球?qū)嶒灪腿粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，學生能夠提高對周圍環(huán)境的觀察能力。

-實驗操作能力：學生在實驗活動中學會了使用實驗器材，如氣球、透明容器、水等，提高了實驗操作技能。

-分析與推理能力：學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和科學原理進行分析，形成合理的解釋和推理。

3.學習興趣與態(tài)度方面：

-學生對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與實驗活動，積極探究科學現(xiàn)象。

-學生在面對科學問題時，能夠保持好奇心和求知欲，勇于提出問題并尋求答案。

-學生在小組討論中展現(xiàn)出合作精神，學會傾聽他人意見，尊重不同觀點。

4.科學素養(yǎng)方面：

-學生通過學習空氣占據(jù)空間的知識，增強了科學素養(yǎng)，認識到科學知識在生活中的應(yīng)用。

-學生能夠?qū)⒖茖W知識與其他學科知識相結(jié)合，如數(shù)學中的體積計算、物理中的氣壓概念等。

-學生學會了運用科學方法解決問題，培養(yǎng)了科學探究的能力。

5.社會實踐方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的科學知識應(yīng)用于日常生活，如合理使用資源、節(jié)約空間等。

-學生在家庭或社區(qū)中能夠向他人普及科學知識，提高周圍人對科學現(xiàn)象的認識。

-學生在參與社會實踐活動中，能夠運用科學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。教學反思今天上的這節(jié)課，是關(guān)于空氣占據(jù)空間的科學課程?；剡^頭來看看，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，導入新課的時候，我嘗試用生活中的實例來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生對于氣球飄在空中這個現(xiàn)象很熟悉，但他們對空氣占據(jù)空間的概念還是有點模糊。我意識到，以后在教學過程中，我應(yīng)該更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的場景來引入抽象的科學概念，這樣更容易引起他們的共鳴。

在講授新課的過程中，我注意到學生在理解空氣占據(jù)空間的原因時，存在一定的困難。雖然我盡量用簡單易懂的語言解釋了分子運動和氣壓差等原理，但學生似乎還是難以完全理解。這可能是因為這些概念對于三年級的學生來說過于抽象。所以我決定，在接下來的教學中，我會嘗試用更多直觀的實驗和教具來幫助學生理解這些概念，比如使用不同大小的容器和氣球來展示空氣體積的變化。

實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，這讓我感到很欣慰。但是，也有部分學生在操作過程中顯得有些手忙腳亂，這說明我在實驗操作的指導上還需要更加細致。我應(yīng)該在實驗前給學生提供更詳細的操作步驟和注意事項，并且在實驗過程中及時給予個別學生的幫助和指導。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地表達自己的觀點，并且在傾聽他人意見方面也有所提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要引導學生更加獨立地思考和解決問題，鼓勵他們提出自己的疑問和假設(shè)。

總的來說，這節(jié)課讓我意識到，科學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索如何更好地結(jié)合學生的實際需求，設(shè)計出既有趣又有實效的科學課程。同時，我也會不斷提升自己的教學技巧，為學生