1古詩詞三首《清平樂·村居》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《清平樂·村居》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《清平樂·村居》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1.學習《清平樂·村居》這首詞，感受詞中描繪的田園生活場景。

2.理解詞中表達的情感，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

3.學習詞的朗讀技巧，培養(yǎng)語感。

4.學習詞中的修辭手法，提高文學鑒賞能力。

5.結合生活實際，引導學生關注鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生的文化自信，引導學生認識鄉(xiāng)村文化的獨特魅力。

3.鍛煉學生的語言表達能力，通過詩詞朗誦和創(chuàng)作活動，提高語言運用能力。

4.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，引導學生從詩詞中汲取生活智慧，形成正確的價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詞中描繪的鄉(xiāng)村生活畫面，把握詞的整體意境。

2.感悟詞中蘊含的作者情感，體會對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

難點：

1.體會詞中運用的修辭手法，如擬人、對比等。

2.結合生活實際，將詩詞中的情感與學生的生活體驗相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受鄉(xiāng)村生活的場景，激發(fā)學習興趣。

2.引導學生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解詞中的修辭手法。

3.設計情境教學，鼓勵學生分享自己的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷，將詩詞中的情感與個人體驗相結合，提高學生的情感共鳴能力。四、教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教學平臺。

3.信息化資源：鄉(xiāng)村生活圖片、視頻資料、古詩詞朗讀音頻。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如描繪鄉(xiāng)村場景的圖片卡片）、學生作品展示墻。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡詩詞嗎？有沒有哪首詩詞給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關于田園生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧。

簡短介紹《清平樂·村居》這首詞的基本背景，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要特點如韻律、平仄、對仗等。

詳細介紹《清平樂·村居》的作者辛棄疾，以及詞的創(chuàng)作背景。

3.《清平樂·村居》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詞的特性和情感表達。

過程：

分析《清平樂·村居》中的意象，如茅屋、溪水、老翁等，引導學生體會詞中對鄉(xiāng)村生活的描繪。

講解詞中的修辭手法，如擬人、對比等，讓學生感受詞的藝術魅力。

組織學生分組討論，讓學生分享自己對詞中情感的理解和體會。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詞中意象相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象在詞中的作用和意義，以及如何通過自己的生活經(jīng)驗來理解這些意象。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解讀、意象的分析以及個人的感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞的基本知識、《清平樂·村居》的案例分析等。

強調(diào)古詩詞在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的作用，鼓勵學生進一步學習和欣賞古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以表達自己對鄉(xiāng)村生活的理解和感受。

7.課后拓展活動

目標：讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高文學素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生在課外閱讀更多古詩詞，尤其是與田園生活相關的作品。

組織學生參加詩詞朗誦會或創(chuàng)作比賽，提高學生的文學表達能力。

引導學生關注鄉(xiāng)村變化，通過寫作記錄自己的觀察和思考，將詩詞中的情感與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創(chuàng)作背景資料：介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷、文學成就以及《清平樂·村居》的創(chuàng)作背景，幫助學生更深入地了解詞人的情感世界和創(chuàng)作動機。

-田園生活文化：收集關于中國古代田園生活的文化資料，包括農(nóng)事活動、鄉(xiāng)村風貌、民間習俗等，豐富學生對鄉(xiāng)村生活的認識。

-古詩詞鑒賞方法：介紹一些古詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，提高學生的文學鑒賞能力。

-鄉(xiāng)村題材文學作品：推薦一些以鄉(xiāng)村為題材的文學作品，如小說、散文等，讓學生在閱讀中感受鄉(xiāng)村生活的多樣性和豐富性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《西江月·夜行黃沙道中》等，通過對比閱讀，加深對詞人情感和藝術風格的理解。

-組織學生參觀鄉(xiāng)村，實地體驗田園生活，通過攝影、寫作等形式記錄自己的所見所感，將詩詞中的意象與實際生活相結合。

-開展古詩詞創(chuàng)作活動，讓學生嘗試模仿《清平樂·村居》的格式和風格，創(chuàng)作自己的詩詞作品，提高文學創(chuàng)作能力。

-通過網(wǎng)絡平臺或圖書館資源，查找與田園生活相關的歷史圖片和視頻資料，用于課堂教學或課外拓展，增強學生的學習興趣。

-設計“鄉(xiāng)村生活知識競賽”或“詩詞接龍”等游戲活動，在輕松愉快的氛圍中鞏固學生對古詩詞和鄉(xiāng)村生活的知識。

-邀請當?shù)剞r(nóng)民或鄉(xiāng)村文化傳承人進課堂，與學生分享鄉(xiāng)村生活的故事和經(jīng)驗，讓學生從不同角度了解鄉(xiāng)村文化。

-引導學生關注鄉(xiāng)村發(fā)展變化，通過寫作、繪畫等方式表達對鄉(xiāng)村未來的期許和思考。七、課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對《清平樂·村居》這首詞的理解程度。設計開放性問題，如“詞中描繪了怎樣的鄉(xiāng)村生活？”、“你從詞中感受到了作者怎樣的情感？”等，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。

-觀察學生參與度：關注學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、討論積極性等，以此評估學生對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

-小組討論評價：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠尊重他人意見等。

-朗讀表現(xiàn)評價：通過觀察學生的朗讀技巧和情感表達，評估學生對詞的理解和感受。

-課堂測試：設計簡短的測試題，如填空、選擇題等，檢驗學生對詞的基本知識和理解程度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩詞背誦、創(chuàng)作練習等，確保作業(yè)的質(zhì)量和準確性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和建議，指出優(yōu)點和不足，幫助學生改進。

-及時反饋：將作業(yè)批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，注重鼓勵學生的努力和進步，增強他們的自信心和學習動力。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習，激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式多樣化：

-結合形成性評價和總結性評價，全面評估學生的學習過程和成果。

-采用自評、互評和教師評價相結合的方式，提高學生的自我反思能力和團隊合作能力。

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動參與度等多方面進行綜合評價，確保評價的全面性和客觀性。

4.評價反饋：

-定期與學生進行一對一的交流，針對學生的具體學習情況進行反饋，幫助他們制定個性化的學習計劃。

-在課堂上及時糾正學生的錯誤，避免錯誤的積累。

-鼓勵學生家長參與評價過程，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。

5.評價記錄：

-建立學生評價檔案，記錄學生的學習過程和評價結果，為后續(xù)教學提供參考。

-定期對評價結果進行分析，總結教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學方法和策略。八、板書設計①本文重點知識點：

-詞牌名：《清平樂》

-作者：辛棄疾

-詩歌背景：南宋時期，辛棄疾在江西任職時所作

-詩歌主題：描繪田園生活，表達對鄉(xiāng)村生活的喜愛

②重點詞：

-村居：指鄉(xiāng)村住宅

-茅屋：用茅草蓋的房屋，指簡陋的住所

-溪水：山間的小溪

-老翁：年紀大的男子

-稻花香：稻子成熟時散發(fā)出的香氣

-醉里吳音相媚好：醉夢中聽到吳地方言，感到非常愉快

③重點句：

-“茅檐低小，溪上青青草。”

-“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”

-“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！?/p>

-“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”課后作業(yè)1.創(chuàng)作仿寫：

請以《清平樂·村居》為藍本，仿寫一首描繪家鄉(xiāng)景物的詞。要求：詞牌名相同，格式一致，內(nèi)容健康向上，字數(shù)不限。

答案示例：

清平樂·家鄉(xiāng)印象

小橋流水，古樹參天影。

麥田金黃，豐收喜氣盈。

童聲笑語，炊煙裊裊升。

家鄉(xiāng)美景，入畫難分離。

2.情感解讀：

結合《清平樂·村居》的內(nèi)容，談談你對“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”這句話的理解。

答案示例：

這句話表達了作者在醉酒之中，聽到吳地方言，感到非常愉快。這里的“醉里吳音”不僅指方言，更是一種情感的寄托。作者通過這句詞，表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀和對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

3.詞語運用：

解釋“茅檐低小”中的“低小”一詞在文中的含義，并舉例說明。

答案示例：

“低小”在這里形容茅屋的矮小，體現(xiàn)了詞人對鄉(xiāng)村生活的樸素和自然。例如，在《廬山謠》中，“茅屋低小，溪上青青草”也是用“低小”來形容茅屋，傳達出一種寧靜、簡樸的生活狀態(tài)。

4.畫面描繪：

請根據(jù)《清平樂·村居》中的描述，描繪一幅“溪頭臥剝蓮蓬”的畫面。

答案示例：

溪邊青草依依，蓮蓬浮于水面。一位小孩坐在溪邊，一邊剝著蓮蓬，一邊欣賞著周圍的美景。陽光透過樹