1稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以五年級下冊語文統(tǒng)編版《稚子弄冰》一文為主要內(nèi)容，旨在通過課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、生活，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感，提高生活感悟力。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，提升語文綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解詩詞《稚子弄冰》的內(nèi)容，體會(huì)詩人情感；2.學(xué)習(xí)詩歌的意象運(yùn)用和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：1.掌握古典詩詞的閱讀方法和欣賞技巧；2.將詩歌中的意境與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行感悟和表達(dá)。

解決辦法：1.通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容；2.結(jié)合多媒體展示和詩詞背景介紹，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧；3.組織學(xué)生參與角色扮演、詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象力，加深對詩歌意境的理解；4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，分享閱讀感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《稚子弄冰》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的古詩詞圖片、歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT展示課件。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，布置安靜的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生專注閱讀和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師以提問方式引入：“同學(xué)們，你們有沒有在冬天見過冰？你們知道冬天玩冰的樂趣嗎？”

2.學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫冬日玩冰的詩《稚子弄冰》，一起感受古代兒童的歡樂?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.教師提問：“這首詩描寫了哪些景物？主人公是誰？他們在做什么？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演詩中的“稚子”和“行人”，通過表演來理解詩中的情景。

2.詩歌改寫：讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代白話文改寫詩句，體會(huì)古典詩詞與現(xiàn)代語言的差異。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以“冬日玩冰”為題材的詩歌。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.舉例回答：討論詩歌中的“稚子”形象，如“稚子金盆脫曉冰”中的“金盆”和“脫曉冰”分別體現(xiàn)了怎樣的形象？

2.舉例回答：探討詩歌中的意象運(yùn)用，如“忽作玻璃碎地聲”中的“玻璃”和“碎地聲”如何表現(xiàn)冬日冰的脆弱和孩童的歡樂？

3.舉例回答：分析詩歌情感，如“行人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”中的“借問”和“怕得”表達(dá)了怎樣的情感？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和語言特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

3.教師總結(jié)：“《稚子弄冰》這首詩，讓我們感受到了古代兒童的純真和冬日的樂趣，也讓我們體會(huì)到了詩歌的魅力。希望大家在日常生活中，多關(guān)注自然，多感受生活的美好?！敝R(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景：《稚子弄冰》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首描寫兒童玩冰的七言絕句，通過生動(dòng)的描繪展現(xiàn)了冬日兒童的歡樂和天真。

2.詩歌意象：

-金盆：象征孩童的玩具，也體現(xiàn)了孩童的富有和純真。

-碎地聲：形容冰塊摔碎的聲音，表現(xiàn)了冰的脆弱和孩童的歡快。

-行人：指路過的行人，通過與兒童的互動(dòng)，襯托出孩童的天真和無憂。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：

-首句“稚子金盆脫曉冰”，描寫兒童玩耍的場景。

-第二句“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”，描述兒童將冰塊穿成銀鉦般的裝飾品。

-第三句“忽作玻璃碎地聲”，描繪冰塊摔碎的聲音。

-第四句“行人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”，通過行人與兒童的互動(dòng)，展現(xiàn)了兒童的可愛和怕驚動(dòng)魚兒的天真。

4.詩歌情感：

-詩歌通過描繪兒童玩冰的歡樂場景，表達(dá)了對童真和無憂生活的向往。

-詩歌中的“借問”和“怕得”反映了兒童的純真和對自然環(huán)境的敬畏。

5.詩歌表現(xiàn)手法：

-比喻：將冰塊比作玻璃，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了冰的透明和脆弱。

-對比：通過兒童與行人的對比，突出了兒童的純真和無憂。

-擬人：將兒童的行為賦予了人性化的特點(diǎn)，增強(qiáng)了詩歌的生動(dòng)性和趣味性。

6.詩歌教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛和敬畏。

-傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-提高學(xué)生的審美鑒賞能力，感受古典詩詞的魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

7.詩歌應(yīng)用：

-學(xué)生可以嘗試仿寫詩歌，運(yùn)用詩歌中的意象和表現(xiàn)手法。

-學(xué)生可以結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，對詩歌中的情感和意境進(jìn)行解讀和感悟。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探討詩歌的教育意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《稚子弄冰》

-唐代白居易

-冬日玩冰場景

-兒童形象

②關(guān)鍵詞：

-稚子

-金盆

-碎地聲

-行人

-魚驚

③重點(diǎn)句子：

-“稚子金盆脫曉冰”

-“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”

-“忽作玻璃碎地聲”

-“行人借問遙招手”

-“怕得魚驚不應(yīng)人”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與冬日或兒童相關(guān)的詩歌，如《江雪》、《牧童》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《中國詩詞大會(huì)》中的相關(guān)片段，通過節(jié)目中的詩詞講解和比賽，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)詩歌，感受古典詩詞的韻律美和意境美。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行背誦，并在班級內(nèi)分享自己的感受和體會(huì)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《稚子弄冰》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫冬日景物的詩歌。

-學(xué)生可以收集關(guān)于冬日玩冰的民間故事或習(xí)俗，了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制插畫；結(jié)合音樂課，讓學(xué)生創(chuàng)作與詩歌意境相符的樂曲。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師推薦閱讀材料時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀水平和興趣，選擇適合的詩歌作品。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀過