2024秋五年級語文上冊第七單元24月跡6教案新人教版

PAGEPAGE2月跡【三維目標(biāo)】

1、理清文章思路，駕馭散文形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、品嘗文章語句，揣摩在表達(dá)意義上的作用；

3、培育學(xué)生酷愛生活，追求美妙事物的主動心態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理清文章思路，駕馭散文形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)：品嘗文章語句，揣摩在表達(dá)意義上的作用

【課前預(yù)習(xí)】

1．文章以“月跡”為題，寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不行即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇異的感覺，讓人對月亮產(chǎn)生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來，充溢了童趣和幻想?！霸论E”原來的意思應(yīng)當(dāng)是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美妙事物的象征，用“月跡”作題目，實(shí)質(zhì)上是示意美妙的事物所在的地方，特別含蓄，具有象征意義，閱讀時要專心去感受。

2．《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會到散文的這一特點(diǎn)嗎?

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1．請同學(xué)們回憶與月相關(guān)的文學(xué)作品或古詩句。

學(xué)生背誦

老師：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文，看看文中的孩子們是怎么去尋月的？又獲得了那些相識？

2．學(xué)生介紹作者：

賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)夫家庭。父親為其取名賈李平，后圖腔調(diào)便利，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北高校畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)當(dāng)過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說小說集

《商州散記》、《天狗》

；

長篇小說

《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。

3．檢查字詞（略）

（二）整體感知課文

1．老師：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來。請同學(xué)們自由朗讀課文并思索：孩童們尋月的過程是怎樣的？在這個過程中孩子們心理有了怎樣的發(fā)展改變？

學(xué)生自行探討并回答

A、時間——中秋的夜里；地點(diǎn)——“中堂里”，“院子里”，院子外；人物——奶奶、我和弟妹；事情——盼月、尋月、議月。

B、屋中之月——院中之月——沙灘之月

尋月——賞月

C、過程：鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月

孩子的心理：

悲觀——爭吵

——

人人擁有

——

到處都有——竟是這么多——滿意

小結(jié)：尋月的過程正是童心升華的過程，是找尋美的過程。

（要求學(xué)生能自圓其說便可，不強(qiáng)求唯一答案）

2．品嘗語言：說說文中你最觀賞的句子，并談?wù)勀阆矏鬯木売伞?/p>

（三）深化研討課文

請同學(xué)們以四人小組的形式，對課文內(nèi)容進(jìn)行小組探討和質(zhì)疑。

分組探討課文內(nèi)容

預(yù)設(shè)問題：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得簇新，經(jīng)常又什么都不覺滿意”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿意了”，這是為什么？

明確：

不滿意——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么簇新好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充溢了新奇，他的心里有多數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問究竟，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿意”的。

（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)驗(yàn)了什么后，最終得到滿意呢？）

滿意——孩子們在尋月的過程中得到了滿意

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消逝了，孩子們很悲觀；（指名朗讀）孩子們跑到院子里找尋月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的；

尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們沉醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。

老師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既觀賞到漂亮的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美妙的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

明確：“好”就是指美妙的東西——月亮那么漂亮和純凈，給每個人都帶來美的享受。

（老師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無窮無盡的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

明確：一輪圓月襯著無窮無盡的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

老師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無窮無盡的天空象征著世間全部美妙的事物。我們每個人都可以找尋到生活中的美，對美的追求，應(yīng)當(dāng)是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。

4、奶奶這一形象在文中有什么作用？

“奶奶”是文章中的關(guān)鍵人物，中秋之夜，她給孩子們講解并描述美妙的傳聞故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓他們得到了心理上的最大滿意，從而揭示了文章的主旨。

老師：經(jīng)過同學(xué)們的探討分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深化的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

綻開探討

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美妙印跡；也可以理解為月的改變軌跡，尋月的過程就是找尋美的過程，它有軌跡。

（讓學(xué)生自己發(fā)揮）

老師：無論哪種理解，最終都?xì)w納到一點(diǎn)——“月跡”是美妙的，尋月的過程就是找尋美的過程。

5、這篇文章的語言富有生活氣息和美感，你能談?wù)勀愕目捶▎?

提示：賈平凹的散文以樸摯著稱，不但寄寓的情感是樸實(shí)、真摯的，語言的運(yùn)用上也毫不矯飾。

①兒化音的運(yùn)用。全文共有二十多處用了兒化音，使文章語言有了口語化、方言的特點(diǎn)，讀起來親切自然。

②疊詞的大量運(yùn)用。全文共有十多處運(yùn)用了疊詞，寫,出了各處的月光特點(diǎn)，讀起來瑯瑯上口。如：“玉玉的、銀銀的”：亮如玉般溫潤，如銀般絢麗，兩個名詞作形容詞，也是一種比方?！笆枋璧摹保褐θ~不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜優(yōu)美?！八炙值摹保杭扔行螒B(tài)上的“碎”，又有觸覺上的“軟”，一個酒杯中蕩漾著的月影被寫得好像可以觸摸到，,q-以感覺得到。“款款地”：仿佛讓人覺得月亮像一位漂亮絕倫的少女邁著輕快的步伐緩緩走來，特別優(yōu)雅。“裊裊的”：形容花香，將無形給予有形，仿佛都能看到花香在空氣中充溢、繚繞的蹤跡了。

6、通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你有怎樣的感悟?

提示：月亮是美的，天空也是美的。無窮無盡的天空象征著世間全部