江蘇省徐州市高中信息技術(shù)《第三章第一節(jié)制作作文選》教學(xué)實(shí)錄

江蘇省徐州市高中信息技術(shù)《第三章第一節(jié)制作作文選》教學(xué)實(shí)錄科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省徐州市高中信息技術(shù)《第三章第一節(jié)制作作文選》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容江蘇省徐州市高中信息技術(shù)《第三章第一節(jié)制作作文選》

1.認(rèn)識并掌握文檔的基本編輯功能；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用排版技巧，使文檔格式更加美觀；

3.掌握文檔的保存、打開和打印操作；

4.實(shí)踐制作一份個人作文選，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高對信息技術(shù)在文檔制作中的應(yīng)用能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生的計算思維，通過操作實(shí)踐提升邏輯思維和問題解決能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

4.強(qiáng)化學(xué)生的信息倫理意識，正確使用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)，熟悉基本的文檔編輯軟件，如Word等。他們能夠進(jìn)行基本的文字輸入、格式調(diào)整等操作，但對于更高級的排版技巧和文檔管理功能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍保持較高的興趣，尤其是那些對設(shè)計、創(chuàng)作有熱情的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新工具的使用方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于動手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更偏好理論學(xué)習(xí)，需要教師提供更多的指導(dǎo)和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文檔的排版和格式調(diào)整感到困惑，尤其是在遇到復(fù)雜的格式要求時。此外，對于文檔的管理和保存，學(xué)生可能不熟悉不同版本和格式的兼容性問題。此外，一些學(xué)生可能由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何將文檔制作得既美觀又實(shí)用感到挑戰(zhàn)。教師需要通過逐步引導(dǎo)和實(shí)際操作演示，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課的教材《信息技術(shù)》和配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文檔排版案例、操作視頻和圖文并茂的教程，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦教室，確保每臺電腦安裝了Word等文檔編輯軟件，并測試軟件運(yùn)行狀態(tài)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置多個小組討論區(qū)，并確保每個小組都有操作臺和足夠的存儲空間放置材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《制作作文選》的PPT和操作視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)文檔編輯的基本操作和排版技巧。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文檔排版，設(shè)計問題如“如何設(shè)置頁眉頁腳？”、“如何調(diào)整段落間距？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，了解文檔編輯的基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和遇到的問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對文檔編輯有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一篇優(yōu)秀作文為例，展示排版精美的文檔，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解文檔格式設(shè)置、字體調(diào)整、段落格式化等知識點(diǎn)。

組織課堂活動：分組進(jìn)行文檔排版練習(xí)，每組完成一篇作文選的排版。

解答疑問：針對學(xué)生在排版過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對排版技巧進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與排版練習(xí)，嘗試不同的排版方法。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題時，提出疑問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文檔排版的理論知識。

實(shí)踐活動法：通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握排版技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過實(shí)踐活動，掌握文檔排版的基本技能，提高信息處理能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成一篇作文選的排版，并提交至在線平臺。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文檔排版。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作文選的排版，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深入的文檔排版學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的排版作品，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我評價能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高文檔排版能力。知識點(diǎn)梳理1.文檔的基本概念

-文檔的定義：文檔是存儲在計算機(jī)中，用于記錄信息、表達(dá)思想、傳遞知識的電子文件。

-文檔的類型：包括文本文檔、表格文檔、演示文稿等。

2.文檔編輯的基本操作

-文檔的創(chuàng)建：打開文檔編輯軟件，創(chuàng)建新文檔。

-文字的輸入：使用鍵盤輸入文字，使用鼠標(biāo)選擇文字進(jìn)行編輯。

-文本的格式化：設(shè)置字體、字號、顏色、加粗、斜體等。

-段落格式化：設(shè)置段落間距、縮進(jìn)、對齊方式等。

-圖片和表格的插入：插入圖片、表格，并進(jìn)行編輯。

3.文檔排版技巧

-頁面設(shè)置：設(shè)置頁面大小、頁邊距、頁眉頁腳等。

-文檔目錄：自動生成文檔目錄，方便快速查找內(nèi)容。

-分欄排版：將文檔內(nèi)容分為多欄，提高閱讀體驗(yàn)。

-頁眉頁腳設(shè)計：設(shè)計頁眉頁腳，添加文檔標(biāo)題、頁碼等信息。

4.文檔的保存和打開

-保存文檔：選擇保存位置、文件名和文件格式。

-打開文檔：找到并打開已保存的文檔。

-文件版本管理：了解文檔的不同版本，以便恢復(fù)或比較。

5.文檔的打印和分發(fā)

-打印文檔：設(shè)置打印參數(shù)，如紙張類型、打印份數(shù)等。

-分發(fā)文檔：通過電子郵件、云存儲等方式分享文檔。

6.文檔的安全與保護(hù)

-設(shè)置密碼：為文檔設(shè)置密碼，防止他人非法訪問。

-數(shù)字簽名：添加數(shù)字簽名，確保文檔的真實(shí)性和完整性。

-文件加密：對文檔進(jìn)行加密，保護(hù)文件內(nèi)容不被泄露。

7.文檔協(xié)同編輯

-多人協(xié)作：多人同時編輯同一文檔，提高工作效率。

-版本控制：了解文檔的版本信息，避免沖突和錯誤。

8.文檔的備份與恢復(fù)

-備份文檔：定期備份文檔，防止數(shù)據(jù)丟失。

-恢復(fù)文檔：從備份中恢復(fù)丟失的文檔。

9.文檔的整理與歸檔

-文檔分類：根據(jù)文檔內(nèi)容，對文檔進(jìn)行分類整理。

-文檔歸檔：將不再使用的文檔存檔，方便查詢和檢索。

10.文檔排版工具的使用

-掌握Word、WPS等文檔編輯軟件的基本操作。

-使用樣式和模板，提高文檔排版效率。

-使用宏和腳本，實(shí)現(xiàn)自動化操作。

11.文檔審閱與反饋

-使用審閱功能，對文檔進(jìn)行批注、修訂和評論。

-交流與反饋：與他人交流文檔內(nèi)容，獲取反饋意見。

12.文檔的版權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)

-了解文檔的版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人智力成果。

-在使用文檔時，注意版權(quán)問題，避免侵權(quán)行為。板書設(shè)計①文檔編輯基本操作

-文檔創(chuàng)建

-文字輸入

-文本格式化（字體、字號、顏色、加粗、斜體）

-段落格式化（間距、縮進(jìn)、對齊）

②文檔排版技巧

-頁面設(shè)置（大小、頁邊距、頁眉頁腳）

-文檔目錄生成

-分欄排版

-頁眉頁腳設(shè)計（標(biāo)題、頁碼）

③文檔保存與打開

-保存文檔（位置、文件名、格式）

-打開文檔（查找、打開）

-文件版本管理

④文檔打印與分發(fā)

-打印設(shè)置（紙張類型、打印份數(shù)）

-文檔分發(fā)（電子郵件、云存儲）

⑤文檔安全與保護(hù)

-設(shè)置密碼

-數(shù)字簽名

-文件加密

⑥文檔協(xié)同編輯

-多人協(xié)作

-版本控制

⑦文檔備份與恢復(fù)

-定期備份

-恢復(fù)丟失文檔

⑧文檔整理與歸檔

-文檔分類

-文檔歸檔

⑨文檔排版工具使用

-基本操作（Word、WPS）

-樣式和模板

-宏和腳本

⑩文檔審閱與反饋

-審閱功能（批注、修訂、評論）

-交流與反饋

?文檔版權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)

-了解版權(quán)

-尊重知識產(chǎn)權(quán)課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對文檔編輯基本操作的理解程度，如“請說明如何設(shè)置文本的字體和字號？”

-觀察學(xué)生對排版技巧的應(yīng)用，如“誰能演示如何創(chuàng)建分欄排版？”

-針對文檔保存與打開的操作，提問“保存文檔時需要注意哪些格式？”

-通過提問，了解學(xué)生對文檔安全與保護(hù)措施的認(rèn)識，如“如何為文檔設(shè)置密碼？”

2.觀察學(xué)生操作

-觀察學(xué)生在實(shí)際操作中是否能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，如文檔格式調(diào)整、圖片插入等。

-注意學(xué)生在小組討論中的參與度和合作情況，如是否能夠積極提出問題、分享經(jīng)驗(yàn)。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠主動幫助他人。

3.課堂測試

-設(shè)計小測驗(yàn)，測試學(xué)生對文檔編輯基本操作的記憶和應(yīng)用能力，如“請完成以下文檔排版任務(wù)：設(shè)置標(biāo)題格式、插入圖片、調(diào)整段落間距等?！?/p>

-通過測試，了解學(xué)生對文檔排版技巧的掌握程度，如“請根據(jù)要求，對以下文檔進(jìn)行分欄排版?！?/p>

4.課堂討論

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，如“在文檔排版過程中，你們遇到過哪些困難？如何解決的？”

-通過討論，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的信息處理能力和團(tuán)隊合作意識。

5.作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括文檔排版、格式設(shè)置、內(nèi)容完整性等方面。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如“你的文檔排版非常美觀，但在字體選擇上可以更加多樣化。”

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，如“通過你的努力，文檔排版水平有了很大提升，繼續(xù)保持！”

6.課堂反思

-在課后，教師應(yīng)進(jìn)