2021-2022學年山西省懷仁市大地學校高中部高二下學期第三次月考語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁山西省懷仁市大地學校高中部2021-2022學年高二下學期第三次月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！熬印币辉~，最初是社會階級地位的象征，是與普通百姓相對、貴族專有的稱號。春秋時期，儒家學派創(chuàng)始人孔子對君子這一概念，進行了創(chuàng)造性改造，賦予其更多道德內涵，使其從社會階級概念，轉變?yōu)椤叭巳丝蓪W而至人格典范”。戰(zhàn)國時期，孟子在孔子理解的基礎上，又加以闡發(fā)，在強調內在道德的同時，又突出德性的外在發(fā)展，將那些具有高尚道德、且追求人生價值和人生目標、實現(xiàn)社會理想與政治理想、具有完美理想人格之人視為君子。孟子心目中的君子是具有道德修養(yǎng)的，并能夠在社會生活中采取積極的生活態(tài)度。在對君子如何進行修為的問題上，孟子說：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心……則君子必自反也。”從自我內部來尋找施行“仁義”的原因，而不是向外部去探尋其根由，實際上這正是孔子“君子反求諸已”思想的體現(xiàn)。如果一個人以“自反”的態(tài)度在生活中施行“仁義”，“非仁無為也，非禮無行也”，那么這個人也就具有了君子的自我要求。追求人生價值和人生目標的實現(xiàn)，追求完美崇高的理想人格境界，一直是包括孟子在內的儒家學者所孜孜以求的重要課題。孟子曰：“君子之守，修其身而天下平。”孟子心目中的君子，不僅要具有內在道德，還要把這種德性推向外部，以便對國家、社會作出貢獻。孟子將建功立業(yè)視為君子人生的一部分。孟子心目中的君子是具有“內圣外王”之修為，能以個體的道德自覺為修身原則，終而立于天地間，擔當起國家、民族之“治平”重任的。孟子不只說出心目中的君子形象，還道出了塑造“君子”的主要方法：一是修身修心與道德修養(yǎng)。孟子主張人性善，強調“四端之心”根置于人心之中。孟子以先天先驗之內心善念來激發(fā)喚起人潛意識中善之本性，極力促使人們通過主體自身的道德修養(yǎng)來達到改造自我的目的。孟子認為，要解決任何問題，都要從事物內部尋求原因，內部原因解決了，其余問題便可迎刃而解。孟子的修身、修心學說是他改造人、改造社會、治理國家的重要理論手段，也成為與其性善學說相互發(fā)明、相互補充的重要內容。二是節(jié)欲寡欲與存心養(yǎng)性。孟子塑造“君子”的另一方法是節(jié)欲寡欲與存心養(yǎng)性。孟子試圖通過兩種方式來解決當時的社會和道德問題：一種是通過游說諸侯國君的方式，目的是使他們接受他所主張的“仁政”學說，施行“仁政”，但這一方法在當時沒能奏效；孟子采用的第二種方式是通過強化自身道德修養(yǎng)的方式來達到這個目的。孟子認為，一個人在道德修養(yǎng)過程中，首先面臨的是人的感性欲望與道德理性的關系。在孟子看來，人性雖善，但受物欲影響多了，便可能趨于惡。因此，要完善自我的道德修養(yǎng)，很重要的一個方面就是要節(jié)欲寡欲，他告誡梁惠王如果想實現(xiàn)“辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷”之“大欲”，就必須節(jié)制自己肥甘輕暖、聲色犬馬之小欲，只有這樣才能實現(xiàn)“一天下”的大欲望。孟子的君子觀對后世仁人志士所奉行的積極向上的人生價值目標產生了深遠影響，中國古代仁人志士無不以孟子的君子標準來要求自己，在實際生活中塑造自己的人格。他們的精神與氣概構成了中華民族崇尚民族氣節(jié)、堅持正義、具有頑強民族凝聚力和凜然不可侵犯的民族特征，是中華民族寶貴的精神財富，值得我們很好地繼承和發(fā)展。1．根據原文內容，下列說法正確的一項是（

）A．孟子在孔子理解基礎上，突出了德性的外在發(fā)展，認為君子應該實現(xiàn)社會理想與政治理想。B．孟子認為君子生活態(tài)度積極，能自我反省并在生活中施行“仁義”的人具備了成為君子的條件。C．孟子主張人性善，強調“四端之心”根置于人心之中，所以對人們來說，修身、修心不難。D．節(jié)欲寡欲是塑造“君子”的方法之一，孟子認為能做到節(jié)欲寡欲，就有了完善的道德修養(yǎng)。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章開頭由“君子”的概念內涵演變引出觀點，中間深入論證，結尾總結，結構完整。B．文章大量引用孟子言論并進行詮釋，使說理更加透徹，文章更有文化底蘊和思想深度。C．文章舉孟子告誡梁惠王的例子論證了讓諸侯國君接受其“仁政”學說來實現(xiàn)節(jié)欲寡欲。D．文章從孟子君子觀的內涵、塑造君子的方法等幾方面展開論述，條理清晰，邏輯嚴密。3．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．孔子賦予君子更多道德內涵，使其從社會階級概念轉變?yōu)槠胀ㄈ丝梢詫W習并達到的人格典范。B．孟子心目中的君子“內圣外王”，“內圣”要求擔當“治平”重任，“外王”要求道德自覺。C．孟子試圖通過游說諸侯國君，使他們施行“仁政”，來解決社會和道德問題，但在當時沒有奏效。D．很多仁人志士都受到孟子關于君子標準的影響，他們的精神氣概是中華民族寶貴的精神財富。【答案】1．A2．C3．B【解析】【分析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“能自我反省并在生活中施行‘仁義’的人具備了成為君子的條件”錯誤，原文是“如果一個人以‘自反’的態(tài)度在生活中施行‘仁義’，‘非仁無為也，非禮無行也’，那么這個人也就具有了君子的自我要求”，不是說就“具備了成為君子的條件”。C.“所以對人們來說，修身、修心不難”與“孟子主張人性善，強調‘四端之心’根置于人心之中”強加因果；“修身、修心不難”于文無據。原文“孟子主張人性善，強調‘四端之心’根置于人心之中”只是塑造“君子”的方法之一，“孟子的修身、修心學說是他改造人、改造社會、治理國家的重要理論手段”，沒有說兩者之間有因果關系。D.“孟子認為能做到節(jié)欲寡欲，就有了完善的道德修養(yǎng)”錯誤，原文是“因此，要完善自我的道德修養(yǎng)，很重要的一個方面就是要節(jié)欲寡欲”，選項說法絕對。故選A。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“論證了讓諸侯國君接受其‘仁政’學說來實現(xiàn)節(jié)欲寡欲”錯誤，論證的是“通過強化自身道德修養(yǎng)的方式來實現(xiàn)節(jié)欲寡欲與存心養(yǎng)性，塑造‘君子’，解決當時的社會和道德問題”。故選C。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“‘內圣’要求擔當‘治平’重任，‘外王’要求道德自覺”張冠李戴，原文“孟子心目中的君子是具有‘內圣外王’之修為，能以個體的道德自覺為修身原則，終而立于天地間，擔當起國家、民族之‘治平’重任的”，“內圣”和“外王”的要求說反了。故選B。二、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。藝術與人生相關聯(lián)，在與周功鑫對談后，我對此體會方深。周功鑫是前任臺北“故宮博物院”院長，20多歲進入臺北“故宮博物院”，從講解員一路成長為院長，對藝術珍寶如數(shù)家珍，對兩岸文化、文物交流用力甚大，正是在她任上，我們看到了分隔360多年的《富春山居圖》合璧。1月17日，《南風窗》記者與周功鑫對話，請她談了談關于藝術的那些事兒。南風窗：藝術之于很多人是一種敬而遠之或只可意會難以言傳的對象。從這個角度，您如何理解藝術與人的關系？周功鑫：我在故宮31年，在博物館界43年，對藝術的認識完全是慢慢累積出來的。藝術領域廣博，不論是西洋藝術還是中國藝術，不論是書畫，還是器物，包括銅器、瓷器、陶器、玉器、漆器,我都要花時間慢慢地學習、積累。當然在累積之中，我對自己也有專業(yè)的要求。去博物館的參觀與學習是不同于學校的書本學習，它是一種對“文物”的學習，也是一種對圖像的學習，它比文字的抽象學習在記憶上來得更深刻，但文物背后的知識是需要透過引導和教育去獲得的。如此，按照不同的材質，經過長期、系統(tǒng)的學習與積累，自然就會形成你自己的知識體系，從而建構起你對藝術的認識。所以我說藝術學習最好的方式就是利用自己周邊的資源，比如博物館的展覽，多去走走、看看，可以培養(yǎng)起你的興趣，成就你的內涵，懂得藝術欣賞將會改變你的一生。南風窗：我們如何來評判一個藝術品價值的高低？周功鑫：藝術的價值分兩種，無形的價值和有形的價值。有形的價值是藝術品本身的價值。無形的價值，是把學習藝術的收獲，內化為對美的欣賞能力和自身的素養(yǎng)，然后生活都會隨之改變，因為你懂得了什么叫作美，明白一幅畫好在哪兒，甚至影響你的居家布置。除此之外，無形的價值里還有一個更大的價值：藝術審美活動使人獲得人性的完美。這是美學家席勒的觀點。我對席勒非常崇拜，他說，藝術是人類最理想的表現(xiàn)形式，它是精神的必然產物。美會讓人獲得物質和精神的平衡、理性和感性的平衡，不走極端，懂得去尊重別人，不急功近利，這個就是很高的價值，也是我們所說的素養(yǎng)、素質的提升。南風窗：這涉及藝術欣賞的主觀性與客觀性的問題。我們舉個例子，顏真卿的《祭侄文稿》，很多人難以欣賞，為什么被奉為神作？周功鑫：藝術欣賞當然有主觀性的感受。拿顏真卿的《祭侄文稿》來說，如果不懂得他的書法，會覺得筆法怎么那么亂，可是懂得欣賞的人，從他的行草能看到并讀到顏真卿在寫這幅字的時候，心里有著那樣強烈的悲憤的情緒。而在紙上雖然有涂的、有改的，但我們仍然可以看到他的書法造詣。他的運筆依然是用中鋒筆，每一筆都很有力道，而且里面我們還看到了王羲之的影子，在那樣困難、悲憤的時候，還能夠表現(xiàn)出他的書法美，說明他的書法底子的深厚，顯見他書法天分之高。南風窗：懂了之后會和藝術品有一種連接感。周功鑫：對，跟生活的連接、跟你的認知的連接、跟你對藝術的了解的連接。八千年的中華文化那么的豐富，怎么去了解？當然要用一輩子的時間，同時要有方法。先按材質選自己最喜歡的文物入手，等你學到一定水平之后，再選第二種材質的去學習，如此持續(xù)下去。事實上，我自己在臺北“故宮博物院”也是采用以上的方式建構自己對中華文物的認識。學習文化藝術不是一蹴就而成的，值得我們用一生的時間去培養(yǎng)自己在藝術上的興趣和欣賞的能力，最后我們的人生會更豐富更多彩。（摘編自董可馨《藝術是人類最理想的表現(xiàn)》《南風窗》2020年3月24日）4．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．關于藝術與人的關系的問題，周功鑫宕開一筆，從自己的經歷出發(fā)強調對藝術的認識需要慢慢積累，懂得藝術可以改變人的一生。B．關于如何評判一個藝術品價值的高低問題，周功鑫著重談論的是無形的價值，因為有形的價值就是藝術品本身的價值，是可見的。C．藝術欣賞具有主觀性，對顏真卿的作品《祭侄文稿》，只有具備一定審美能力的人才能感受作者當時的悲憤與其中的書法之美。D．關于欣賞者和藝術品之間產生連接感的話題，周功鑫強調了對博大精深的中華文化的了解需要一定的方法，且不能急功近利。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．《南風窗》記者從對談者的研究領域和知識經驗出發(fā)，提問簡潔明了，幾個問題看似獨立無關，卻有鮮明而集中的主題。B．周功鑫作為對談者，談話從問題出發(fā)，又不拘于問題;有豐富的實踐經驗，也有較高的理論素養(yǎng)，體現(xiàn)了深厚的藝術積淀。C．如何發(fā)揮博物館在教育中的作用，既是本次談話中組織者和對談者關心的核心問題，也應當是博物館建設的一個重要問題。D．從談話可以看出，美育對一個人的成長有著重要的作用，讓人感受到美、接觸到美，被美所吸引不失為一種有效的教育方式。6．藝術對人生有怎樣的影響？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?．B5．C6．①藝術學習可以培養(yǎng)人的興趣，成就人的內涵，可以改變人的一生；②藝術欣賞可以讓人理解作品蘊含的情感與美，使人獲得物質和精神的平衡、理性和感性的平衡，提升人的素養(yǎng)，審美活動可以使人獲得人性的完美，從而受到陶冶；③藝術創(chuàng)作可以表達人的主觀感受，使人得到宣泄?！窘馕觥?．本題考查對信息的篩選和整合能力。B項，“因為有形的價值就是藝術品本身的價值，是可見的”是錯誤的。由原文“有形的價值是藝術品本身的價值。無形的價值，是把學習藝術的收獲，內化為對美的欣賞能力和自身的素養(yǎng)，然后生活都會隨之改變，因為你懂得了什么叫作美，明白一幅畫好在哪兒，甚至影響你的居家布置。除此之外，無形的價值里還有一個更大的價值：藝術審美活動使人獲得人性的完美”可知，“有形的價值就是藝術品本身的價值”并非“著重談論無形的價值”的原因，屬于強加因果?！笆强梢姷摹睂儆谇馕囊?。故選B。5．本題考查信息篩選和整合能力。C項，“如何發(fā)揮博物館在教育中的作用”是錯誤的。“如何發(fā)揮博物館在教育中的作用”并非本次談話的核心問題。故選C。6．本題主要考查文本內容分析、篩選、概括的能力。由原文“藝術學習最好的方式就是利用自己周邊的資源，比如博物館的展覽，多去走走、看看，可以培養(yǎng)起你的興趣，成就你的內涵，懂得藝術欣賞將會改變你的一生”可知，藝術學習可以培養(yǎng)人的興趣，成就人的內涵，可以改變人的一生。由原文“你懂得了什么叫作美，明白一幅畫好在哪兒，甚至影響你的居家布置”“美會讓人獲得物質和精神的平衡、理性和感性的平衡，不走極端，懂得去尊重別人，不急功近利，這個就是很高的價值，也是我們所說的素養(yǎng)、素質的提升”可知，藝術欣賞可以讓人理解作品蘊含的情感與美，使人獲得物質和精神的平衡、理性和感性的平衡，提升人的素養(yǎng)，審美活動可以使人獲得人性的完美，從而受到陶冶。通過顏真卿的《祭侄文稿》可以感受他內心的悲憤，所以藝術創(chuàng)作可以表達人的主觀感受，使人得到宣泄。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。最后一位顧客鄭成南漫天飛雪，茫茫世界。不過屋里卻暖和，爐子的火燒得正旺。今天是大年三十，他們本打算早點關店門，卻從早上起客人陸續(xù)不斷，他們也一直忙到現(xiàn)在。半年前，他們在這里開了這家雜貨店，專賣生活日用品，生意不錯，每天忙忙碌碌的，賺頭當然不少。這一頓飯，女人準備得很豐盛，也很講究。地上跑的，天上飛的，水里游的，能辦到的東西，全齊了。第一次，他們在外面過年，也是兩口子單獨過年。幾天前，男人給家里寫信，說過年不回家了，省了來回的路費。出來一年了，男人沒告訴家里自己開了雜貨店，也沒給家里匯錢。女人說，“把門關了吧，忙了一年，也該好好吃一頓飯?！蹦腥苏f，“再等等吧，還會有人來呢”。其實，此刻男人心里有那么一絲惆悵，往年都是趕回家跟父母一起過年的。父親年紀大了，長年有病，吃年夜飯時，卻無比興奮，跟他碰好幾回杯。男人想，今晚，這樣的場面就沒了。女人說，“沒人了，都什么時候了，誰不在家里吃團圓飯呀?再說，飯菜都做了那么長時間了，該涼了?！迸丝粗鴿M桌子的飯菜，有些激動。在老家，跟父母在一起的時候，哪里見過這么豐盛的飯菜啊。男人還在遲疑，女人從里屋走出來，說，“關了吧，不會有人了”，她順手拿起火鉗，捅了捅爐子，微弱的爐火立刻又火星點點，屋內似乎更暖和了。男人緩緩站起來，正準備關門時，看到遠處茫茫的世界里，有個人朝這邊走來。那人一身黑色裝束，手里提著籃子，走得很慢。男人又把手停住了，他說“又來了一個?！毕卵┑奶欤厣虾芑?，那人只能一小步一小步，移動緩慢。男人耐心地等起來，他不會放過一筆生意，雖然今天是大年三十。他說，“做完這最后的一筆生意，就關門，就等做明年的生意了?！迸擞诌M去了，把酒蓋子啟開，倒?jié)M了兩只杯子。白色的酒沫在杯子內冉冉升起，今晚，對女人來說，是興奮和期待的。越來越近了，那人越來越清晰了，走近了，男人才看出，原來是個跛子，即使走小步，仍很艱難。終于來到了店門口，身上落滿一層潔白的雪。那人抬起頭，摘下帽子，男人突然呆住了。男人喊，“爹!”爹抖抖帽子，雪花紛紛落下?！暗?”男人準備接過爹的帽子，爹沒給他，重新戴回頭上?！澳趺磥砹?!”女人在里屋聽到聲音，忙趕出來?！岸噙h的路”,男人說。爹站在屋里，緩緩移動身體，好像一位將軍在檢閱士兵，左右打量了一番，然后滿意地點點頭。爹說，“還不錯哩!”女人搶著說，“爹，你咋無聲無息就跑來哩?”女人興奮的臉立刻消失了。爹說，“你娘怕你們在外面受苦，聽說現(xiàn)在很多工地老板沒良心，昧著工人的錢……今天是大年三十，你娘說你們不回家過年了，一大早包了餃子，叫我給你們送來。一路上，怕是早涼了吧。”爹把籃子遞給女人，女人接去了，卻不敢動。男人說，“爹，你從早上走到現(xiàn)在?”爹只顧自己說，“你們過得好就好，我還得趕回去哩，你娘還等著我回去下餃子哩。”爹準備出來，男人撲上去，順勢跪下了，男人喊，“爹!”歇斯底里。爹忙扶起男人，說，“你這是做啥?”男人抱住爹的大腿，說，“爹，您留下，我對不住您。這一年，不知爹是怎么過來的，腳跛了，怕是沒錢吃藥，耽誤了吧……”爹說，“說傻子話哩，你們在外過的好，就是孝順爹哩。”男人站起來，轉身對傻站著的女人說，“收拾一下，跟爹回去。”女人和男人都哭了，而爹卻笑了。外面，雪下得更緊了。7．下列對小說有關內容的分析與概括，最恰當?shù)囊豁検茿．爹來到店里，“像一位將軍在檢閱士兵”，流露出對兒子沒有回家過年的不滿，然后又“滿意地點點頭”，表現(xiàn)父親看到兒子過得好后的滿意和放心。B．“今晚，對女人來說，是興奮和期待的”，這句話體現(xiàn)出女人脫離了公婆之后第一次和丈夫單獨吃年夜飯的激動心理，可見，女人過去的生活是灰暗的。C．“男人撲上去，順勢跪下了，男人喊，爹！歇斯底里”，此處的語言、動作描寫，生動形象地刻畫了兒子的惱怒心理。D．小說結尾女人和男人的哭有感動有內疚，悔恨自己沒有盡到對父母的關照，爹的笑，是既為兒子在外過得好而高興，也表達了他對兒子兒媳理解自己的無比欣慰之情。8．小說中的男人是怎樣一個形象，請結合情節(jié)簡要分析。9．小說中的父親并不是真正的顧客，而小說卻用了“最后一位顧客”這樣一個題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。【答案】7．D8．①勤勞能干，精打細算。大年三十的晚上也不放過一筆生意，辛勞忙碌，為了省來回的路費沒有回家過年。②惦念父母，重視親情。大年夜沒有回家跟父母過年，心里惆悵，惦念父親的病情，見到迎雪而來的父親后又帶著女人迎著大雪跟父親回家。③及時反省，內疚自責。男人順勢跪下，歇斯底里的喊爹，抱住爹的大腿說對不起。9．觀點一：合適。①設置懸念。使人對大年三十晚上“最后一位顧客”的身份產生極大的好奇，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②突出人物形象?！白詈笠晃活櫩汀本谷皇菑脑绯恳宦繁疾ǘ鴣淼母赣H，對本來就因沒能回家陪父母過年而惆悵的男人造成極大的震撼，更增添男人的愧疚感。③突出主題。男人本想耐心等待，不放過任何一筆生意，結果等來的“最后一個顧客”卻是迎雪而來給自己送餃子的父親，折射了父母對兒子的牽掛，父親的到來，也讓兒子極為感動，強調親情的重要。觀點二：不合適。①從本文內容看，父親是來給自己兒子送餃子的，不是來買貨的，所以不能算是最后一個顧客，文章故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術感染力源自孝順父母，重視親情，與“顧客”毫無關系；③小說情節(jié)設置以父子親情為主干，“最后一個顧客”僅是開頭的一個引子，不是小說重心?！窘馕觥?．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，原因還有他今年第一次在外面過年的“一絲惆悵”，不能像往年一樣趕回家與父母團聚；B項，“女人過去的生活是灰暗的”沒有依據；C項，“惱怒”應為“悔恨、內疚”。故選D。8．本題考查人物性格鑒賞的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。從“勤勞能干，精打細算”“惦念父母，重視親情”“及時反省，內疚自責”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。此題從“大年三十的晚上也不放過一筆生意，辛勞忙碌，為了省來回的路費沒有回家過年”等情節(jié)中概括出其“勤勞能干，精打細算”的性格特征。“此刻男人心里有那么一絲惆悵，往年都是趕回家跟父母一起過年的”“男人站起來，轉身對傻站著的女人說，收拾一下，跟爹回去”可以概括為“惦念父母，重視親情”的性格特征?！澳腥吮ё〉拇笸?，說，‘爹，您留下，我對不住您。這一年，不知爹是怎么過來的，腳跛了，怕是沒錢吃藥，耽誤了吧……’”可概括為“及時反省，內疚自責”。9．本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題必須先亮出觀點，然后對觀點進行分析，再從文章中找出論據來論證觀點。題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節(jié)、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。觀點一合適，從效果方面：設置懸念。激發(fā)了讀者的閱讀興趣。從人物形象方面：“最后一位顧客”竟然是從早晨一路奔波而來的父親，更增添男人的愧疚感。從主題方面：等來的“最后一個顧客”卻是迎雪而來給自己送餃子的父親，凸顯文章主旨：強調親情的重要。如果不合適，也是從人物、主旨和藝術效果方面回答。四、文言文閱讀蘇秦者，東周洛陽人也。東事師于齊，而習之于鬼谷先生。出游數(shù)歲，大困而歸。兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之，曰：“周人之俗，治產業(yè)，力工商，逐什二以為務。今子釋本而事口舌，困，不亦宜乎！”蘇秦聞之而慚，自傷，乃閉室不出，出其書遍觀之。曰：“夫士業(yè)已屈首受書，而不能以取尊榮，雖多亦奚以為！”于是得周書《陰符》，伏而讀之。期年，以出揣摩，曰：“此可以說當世之君矣?！鼻笳f周顯王。顯王左右素習知蘇秦，皆少之。弗信。去游燕，歲余而后得見。說燕文侯曰：“燕東有朝鮮、遼東，北有林胡、樓煩，西有云中、九原，南有滹沱、易水，地方二千余里，帶甲數(shù)十萬，車六百乘，騎六千匹，粟支數(shù)年。南有碣石、雁門之饒，北有棗栗之利，民雖不佃作而足于棗栗矣。此所謂天府者也。夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以趙之為蔽其南也。且夫秦之攻燕也，逾云中、九原，過代、上谷，彌地數(shù)千里，雖得燕城，秦計固不能守也。秦之不能害燕亦明矣。今趙之攻燕也，發(fā)號出令，不至十日而數(shù)十萬之軍軍于東垣矣。渡滹沱，涉易水，不至四五日而距國都矣。故曰秦之攻燕也，戰(zhàn)于千里之外；趙之攻燕也，戰(zhàn)于百里之內。夫不憂百里之患而重千里之外，計無過于此者。是故原大王與趙從親，天下為一，則燕國必無患矣?！蔽暮钤唬骸白友詣t可然吾國小西迫強趙南近齊齊趙強國也子必欲合從以安燕寡人請以國從?！庇谑琴Y蘇秦車馬金帛以至趙……于是六國從合而并力焉。蘇秦為從約長，并相六國。北報趙王，乃行過洛陽，周顯王聞之恐懼，除道，使人郊勞。蘇秦之昆弟妻嫂側目不敢仰視，俯伏侍取食。蘇秦笑謂其嫂曰：“何前倨而后恭也？”嫂委蛇蒲服，以面掩地而謝曰：“見季子位高金多也?！碧K秦喟然嘆曰：“此一人之身，富貴則親戚畏懼之，貧賤則輕易之，況眾人乎！且使我有洛陽負郭田二頃，吾豈能佩六國相印乎！”于是散千金以賜宗族朋友。初，蘇秦之燕，貸人百錢為資，乃得富貴，以百金償之。遍報諸所嘗見德者。燕易王卒，其后齊大夫多與蘇秦爭寵者，而使人刺蘇秦，不死，殊而走。齊王使人求賊，不得。蘇秦且死，乃謂齊王曰：“臣即死，車裂臣以徇于市，曰‘蘇秦為燕作亂于齊’，如此則臣之賊必得矣。”于是如其言，而殺蘇秦者果自出，齊王因而誅之。燕聞之曰：“甚矣，齊之為蘇生報仇也?！碧饭唬禾K秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術長于權變。而蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學其術。然世言蘇秦多異，異時事有類之者皆附之蘇秦。夫蘇秦起閭閻，連六國從親，此其智有過人者，吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉。（選自《史記》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．子言則可/然吾國小/西迫強趙/南近齊/齊/趙強國也/子必欲合從/以安燕/寡人請以國從B．子言則可/然吾國小/西迫強趙南/近齊/齊/趙強國也/子必欲合從以安燕/寡人請以國從C．子言則可/然吾國小/西迫強趙/南近齊/齊/趙強國也/子必欲合從以安燕/寡人請以國從D．子言則可/然吾國小/西迫強趙南/近齊/齊/趙強國也/子必欲合從/以安燕/寡人請以國從11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．士，先秦時最低級的貴族階層，也是古代四民（士、農、工、商）之一。春秋時，士大多為卿大夫的家臣；戰(zhàn)國以后，逐漸成為統(tǒng)治階級中知識分子的通稱。B．昆弟：意思與仲弟相同指兄和弟；也可以比喻兩人關系親密友好，還可以指同輩的人，文中指蘇秦的兄弟。C．合從：“從”通“縱”，是戰(zhàn)國時期縱橫家所宣揚并推行的外交和軍事政策。秦在西方，六國在東方，東西土地相連，故稱合縱，南北相連稱連橫。D．閭閻：指里巷內外的門或里巷，在“夫蘇秦起閭閻”中意思是民間。唐代王勃《滕王閣序》里“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家”一句中，閭閻代指房屋。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．蘇秦早年失意。蘇秦早年跟隨鬼谷先生學習。后外出游歷多年，弄得窮困潦倒，狼狽地回到家里。兄嫂、弟妹、妻妾都私下譏笑他。B．蘇秦知恥后勇。面對家人的嘲諷，蘇秦暗自慚愧傷感，就閉門不出，博覽群書。用一整年的功夫，悉求周書《陰符》真諦，最終成為了六國的國相。C．蘇秦知恩圖報。富貴后，他不僅散發(fā)了千金賞賜給親戚朋友。還厚賞借錢給自己做路費的那個人，并且報答了以前所有對他有恩德的人。D．蘇秦多謀心狠。為了找出刺殺自己的兇手，他甚至不惜讓齊王車裂自己。而兇手也果然中計而出，齊王便誅殺他為蘇秦報仇。燕人對此深感嘆服。13．將文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）顯王左右素習知蘇秦，皆少之。弗信。（2）夫蘇秦起閭閻，連六國從親，此其智有過人者，吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉?！敬鸢浮?0．C11．C12．D13．（1）顯王的近臣們平素就熟悉蘇秦，都輕視他，不相信他。（2）蘇秦出身于民間，卻能聯(lián)合六國合縱相親，這正說明他的才智有超過一般人的地方，所以，我列出他的經歷，按著正確的時間順序加以陳述，不要讓他只蒙受不好的名聲?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：你的話雖然很對，但我們的國家弱小，西邊靠近強大的趙國，南邊接近齊國，齊、趙都是強國。你一定打算要用合縱的策略使燕國獲得安定，我愿把國家交給你安排?！拔髌葟娳w”與“南近齊”結構一致，中間應斷開，排除BD；“安燕”是“合從”的目的，語意緊密相連，中間不可斷開，排除A。故選C。11．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。C.“東西土地相連，故稱合縱，南北相連稱連橫”錯誤，東西土地相連，故稱連橫，南北相連稱合縱。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“燕人對此深感嘆服”錯誤，原文是“燕聞之曰：‘甚矣，齊之為蘇生報仇也’”，是說“齊國為蘇先生報仇，作法也太過分”，并不是選項中的“燕人對此深感嘆服”。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“左右”，身邊的近臣；“習”，熟悉；“少”，輕視。（2）“閭閻”，民間；“從親”，合縱相親；“行事”，經歷；“次”，按次序；“獨”，只。參考譯文：蘇秦，東周洛陽人。他往東去到齊國從師，曾在鬼谷先生那兒研習學問。他出外游歷了好幾年，非常狼狽地回到家里。他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里譏笑他，說：“周人的風俗，向來是治理產業(yè)，努力從事工商，以博取十分之二的利潤為目的。如今你去掉了根本去搬弄口舌，窮途末路，不也應該嗎？”蘇秦聽了這些話，心里感到慚愧而暗自傷心，就關門不出，把他的書都取出來，再次發(fā)憤閱讀，說：“一個讀書人已經埋頭讀書了，卻不能用自己的知識去取得高位和榮耀，書讀得再多，又有什么用處呢？”于是，他從這些書中找出一本周書《陰符》，伏案攻讀。讀了一年，他從書中找出了許多揣摩國君心意的訣竅，說道：“憑借這些知識，我可以去游說當代的國君了?！彼蛩闳ビ握f周顯王，顯王的近臣們平素就熟悉蘇秦，都輕視他，不相信他。蘇秦離趙又游歷到燕國，經過一年多才見到燕文侯。蘇秦游說燕文侯道：“燕國東有朝鮮和遼東，北有林胡和樓煩，西有云中和九原，南有滹沱河和易水，國土縱橫兩千多里，戰(zhàn)士好幾十萬，戰(zhàn)車六百輛，戰(zhàn)馬六千匹，儲存的糧食足夠幾年之用。南面可從碣石山、雁門山輸入豐富的物資，北邊可以種植棗栗獲得很大利益。即使人民不耕種田地，單是棗栗的收入也就夠富了。這真是天然的府庫??！燕國之所以不受敵國侵害是因為趙國在南邊作為屏障。秦國如要攻打燕國，要越過云中、九原，經過代郡、上谷，穿行幾千里，即使能攻下燕城，秦國也會考慮到沒法守住。秦國不能加害燕國，這是明擺著的事情?，F(xiàn)在趙國如果要進攻燕國，發(fā)布號令，不到十天就可以有幾十萬軍隊進駐到邊境的東垣一帶。接著，趙軍再渡過滹沱和易水，不到四五天，便直抵燕國的都城了，所以說，秦國進攻燕國，是到千里之外去作戰(zhàn)，趙國攻打燕國，是在百里之內作戰(zhàn)。不擔心近在百里之內的禍患，而卻看重千里之外的敵人，沒有比這更錯誤的政策了。因而我希望大王能和趙國聯(lián)合，天下聯(lián)為一氣，那么燕國一定沒有禍患了?！毖辔暮類偅骸澳愕脑掚m然很對，但我們的國家弱小，西邊靠近強大的趙國，南邊接近齊國，齊、趙都是強國。你一定打算要用合縱的策略使燕國獲得安定，我愿把國家交給你安排?！庇谑蔷唾澲K秦車馬錢財?shù)节w國……于是六國合縱成功而同心協(xié)力。蘇秦做了合縱聯(lián)盟的盟長，并且擔任了六國的國相。蘇秦北上向趙王報命，途經洛陽。周顯王得悉這一消息非常害怕，趕忙派人替他清掃將要經行的道路，并派人到郊外慰勞。蘇秦的兄弟妻嫂斜著眼不敢抬頭正視，都俯伏在地上，侍候他進食。蘇秦笑著向他的嫂嫂說：“你怎么以前對我那樣傲慢，現(xiàn)在卻這么恭敬呢？”嫂嫂趕快彎曲著身子匍匐在地上，把臉貼著地面謝罪說：“那是因為小叔你現(xiàn)在的官高而錢多啊！”蘇秦深有感觸地嘆道：“同樣是我這個人，富貴了親人就害怕我；貧賤就受到輕視，親人尚且是這樣，何況是一般人呢！假如我在洛陽城邊有二頃良田，我還能佩上六國相印嗎？”于是他便把千金分賜給同族的人和朋友。當初，蘇秦到燕國去，向人家借一百錢做路費，到現(xiàn)在獲得富貴，用一百金（一百萬錢）償還那個人。并且報答了以前所有對他有恩德的人。燕易王死去，后來，齊國有許多大夫和蘇秦爭寵，派人暗殺蘇秦，蘇秦受了重傷，掙扎著逃走。齊王派人去抓兇手，沒有抓到。蘇秦快要死了，便對齊王說：“我如果死了，請您把我車裂了而在刑場上示眾，并宣布說：‘蘇秦為了燕國在齊國作亂?！@樣，那暗殺我的兇手就定能抓到了。”于是齊王照他的話辦，暗殺蘇秦的兇手果然自己露面，齊王就把他捉來處死。燕王聽到這個消息說：“齊國為蘇先生報仇，作法也太過分?！碧饭f：“蘇秦兄弟三人，都是因為游說諸侯而名揚天下，他們的學說擅長于權謀機變。而蘇秦承擔著反間計的罪名被殺死，天下人都嘲笑他，諱忌研習他的學說。然而社會上流傳的蘇秦事跡有許多差異，凡是不同時期和蘇秦相類的事跡，都附會到蘇秦身上。蘇秦出身于民間，卻能聯(lián)合六國合縱相親，這正說明他的才智有超過一般人的地方，所以，我列出他的經歷，按著正確的時間順序加以陳述，不要讓他只蒙受不好的名聲。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。項羽陸游八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。范增力盡無施處，路到烏江君自知。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．第一句是寫項羽的人和馬，“八尺”和“千里”用數(shù)據寫出項羽軍事實力強大，突出項羽的威猛形象。B．第二句雖然語氣平淡，是具體的敘事，卻寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。C．第三句寫出了雖然范增盡力為項羽出謀劃策，但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展。D．詩歌運用襯托手法，把項羽力能扛鼎的英雄形象與他的烏江自刎的落魄形象相互映襯，強化詩人情感。15．這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?4．D15．詩的前兩句通過對項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象的描寫，表現(xiàn)了詩人對項羽的敬仰、敬佩之情。后兩句寫范增再有才能也無處施展，等到項羽敗退烏江，后悔已晚，表達了詩人的惋惜之情及對項羽不知任用賢人的批評?！窘馕觥?4．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“詩歌運用襯托手法”錯誤。應該是運用“對比”，把項羽的英雄形象與他的烏江自刎的落魄形成對比，強化了詩人情感。故選D。15．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌前兩句對項羽形象的描述寄寓著詩人的敬佩之情；后兩句則語帶批判，并對項羽的匹夫之勇表達了不滿，對其不能任用賢人完成自己的事業(yè)而深感惋惜。前兩句是寫項羽的人、馬，雖然語氣平淡，是具體的敘事，但是在句里行間充滿了對項羽的敬仰、敬佩！語句簡單，但是寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象！后兩句是感嘆之句，范增雖然盡力為項羽出謀劃策但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展！只有到烏江畔，到時也是悔之晚矣！苦澀自知！這兩句表面是這個意思，其實在感嘆！即使一世英豪，做事也要聽取別人的意見，一意孤行，只能是自吞苦果！表明詩人在敬的同時的感嘆！結合陸游本人的經歷，我們應該看出他的英雄情結，以及成就一番事業(yè)的夢想。六、情景默寫16．名句默寫。（1）《氓》中女子對愛情態(tài)度專一，男子卻心懷二意。這種鮮明的對比，集中體現(xiàn)為兩句話：________，________。（2）《蜀道難》一詩中開篇首句以詠嘆的方式點出主題，為全篇奠定感情基調的句子是：________，________。（3）《陳情表》中以烏鴉反哺作比，表達孝心的句子是：________，________?！敬鸢浮?/p>

女也不爽

士貳其行

噫吁嚱

危乎高哉

烏鳥私情

愿乞終養(yǎng)【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：爽、貳、噫、嚱、乞。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題?？萍紕?chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?？破盏闹匾訽_____，全社會對科普的熱情和支持也______。大部分人接受科普的目的是獲取那些學校沒教或者是前沿的科學知識，但只有知識和結論還不夠。如果沒有科學素養(yǎng)的升華、缺少科學精神、不掌握科學方法，就會出現(xiàn)邊學邊忘、人云亦云的情況，這也是之所以今天騙局和謠言依然有市場的主要原因之一。（

）。那么誰來做科普呢？有三個群體：第一個群體是做科學新聞報道的媒體人；第二個群體是科普專業(yè)工作者（比如科普作家，或者由科學家成功轉型的作家）；第三個群體是科技工作者，主要是指正在從事科學研究的職業(yè)科學家。這三個群體各自都有其優(yōu)勢，______才是正道。雖然科技工作者有義務從事科學普及工作，但也需要______。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．毋庸置疑

前所未有

揚長避短

量力而行B．難以置信

空前絕后

揚長避短

量入為出C．毋庸置疑

空前絕后

取長補短

量力而行D．難以置信

前所未有

取長補短

量入為出18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．如果沒有科學素養(yǎng)的升華、缺少科學精神、不掌握科學方法，就會出現(xiàn)邊學邊忘、人云亦云的情況，這也是今天騙局和謠言依然有市場的主要原因之一。B．如果沒有科學素養(yǎng)的提升、缺少科學精神、不掌握科學方法，就會出現(xiàn)邊學邊忘、人云亦云的情況，這也是之所以今天騙局和謠言依然有市場的主要原因之一。C．如果沒有科學素養(yǎng)的升華、缺少科學精神、不掌握科學方法，就會出現(xiàn)邊學邊忘、人云亦云的情況，這也是之所以今天騙局和謠言依然有市場的主要原因。D．如果沒有科學素養(yǎng)的提升、缺少科學精神、不掌握科學方法，就會出現(xiàn)邊學邊忘、人云亦云的情況，這也是今天騙局和謠言依然有市場的主要原因。19．下列填入文中括號內的語句銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．我們要普及科學知識、科學方法和科學精神，使公眾具有明辨是非和自我學習的能力。B．我們不但要普及科學知識，更要普及科學方法和科學精神，使公眾具有明辨是非和自我學習的能力。C．公眾要具有明辨是非和自我學習的能力，使我們不但要普及科學知識，更要普及科學方法和科學精神。D．公眾要具有明辨是非和自我學習的能力，使我們普及科學知識、科學方法和科學精神?！敬鸢浮?7．A18．D19．B【解析】17．本題考查學生正確使用詞語的能力。第一組，毋庸置疑：事實明顯或理由充分，根本就沒有懷疑的余地。難以置信：意思是出乎意料，讓人很難相信。此處肯定科普的重要性，應用“毋庸置疑”。第二組，前所未有：歷史上從來沒有過?？涨敖^后：從前沒有過，此后也不會有。多用來形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。不能說以后沒有這種情況出現(xiàn)，應用“前所未有”。第三組，揚長避短：意思是發(fā)揮或發(fā)揚優(yōu)點或有利條件，克服或回避缺點或不利條件。取長補短：吸取別人的長處，彌補自己的短處。此處強調發(fā)揚各自的優(yōu)勢，應用“揚長避短”。第四組，量力而行，按照自己力量的大小去做，不要勉強。量入為出，根據收入的多少來定支出。此處與收入沒有關系，應用“量力而行”。故選A。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。劃線句子的語?。阂皇莿淤e搭配不當，“素養(yǎng)”應該用“提升”；二是句式雜糅，“這也是之所以……的主要原因之一”句式雜糅，可去掉“之所以”；三是前后矛盾，主要原因只有一個，去掉“之一”。只有D項修改正確。故選D。19．本題考查學生語言表達連貫的能力。根據前文“大部分人接受科普的目的是獲取那些學校沒教或者是前沿的科學知識，但只有知識和結論還不夠”可知，文章更強調要普及科學方法和科學精神，所以使用遞進關系的“不但……更……”恰當。從主動被動關系考慮，應該是我們使公眾具有明辨是非和自我學習的能力。只有B項符合要求。故選B。八、語言表達20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。妄想癥又稱妄想性障礙，是一種精神病學診斷。______：原發(fā)性妄想是突然產生的，有妄想情緒、妄想知覺和突發(fā)性妄想這三個既互相聯(lián)系又互相不同的癥狀；繼發(fā)性妄想是指在已有的心理障礙基礎上發(fā)展起來的妄想，是以錯覺、幻覺或情感因素、某種愿望為基礎而產生的。妄想癥在藥物治療上以抗精神病藥物為主，服藥周期較長，______，那么可以考慮使用抗精神病藥物的長效針劑，來化解患者的抵觸情緒?？咕癫∷幬?，分為中藥和西藥兩種，它們各有優(yōu)劣，一般來說，要想使妄想癥完全康復，需要______，也需要專業(yè)的心理疏導?！敬鸢浮?/p>

妄想癥分為原發(fā)性和繼發(fā)性

如果患者有抵觸情緒（如果患者不配合治療）

中藥和西藥配合使用【解析】【分析】【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由冒號可知，冒號前后內容一般是總分關系，所以結合后面“原發(fā)性妄想……繼發(fā)性妄想……”可知，