2024年《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可?使學(xué)

生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益,對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱

推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解三個(gè)故事的'原因和結(jié)果。

2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、弓I入，整體感知

1.同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們再

來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事?一板書：將相和

2.請同學(xué)們讀課題?？吹秸n題時(shí)，你想到了哪些問題呢？

3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過預(yù)習(xí)，你解次了哪些問題？（學(xué)生板書文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事）還有什

么問題沒有弄明白呢？

二、深入探究

下面，我們就帶著這些問題來讀書。

1.請你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？

2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.你喜歡誰？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）

4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）

三、作業(yè)

選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

第二課時(shí)

一、回憶

1.說自己弄明白的問題。

2提出自己沒有解決的問題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

二、深入探究

1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。

2.交流。

三、表演

小組表演自己喜歡的小故事.大家認(rèn)直看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

四、總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

2.有哪些不滿意的地方？如何修改？

3.還有哪些問題？我們課下討論，杳找資料解決好嗎？

五、作業(yè)

小組合作，編寫課本劇。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的‘寫法。

3.學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事。

1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。

2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

通過人物言行，體會(huì)人物性格。

一、解題

1、介紹時(shí)代背景

2、抓題眼"和”，理弊題意。

二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

要求：

(1)查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；

(2)了解文章主要內(nèi)容；

(3)給文章分段；

(4)擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)情況

(1)注意：廉頗藺相如膽怯抵御上卿

(2)組詞：秦璧擊協(xié)漏

泰璧缶脅淹

(3)解詞：完璧歸趙無價(jià)之寶理直氣壯

攻無不克負(fù)荊請罪同心協(xié)力

(4)指名讀課文：課文寫了哪三個(gè)小故事，并說明這三個(gè)小故事的起止段落。

(5)概括三個(gè)故事的大意。

(6)給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。

四、熟讀課文。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和美好品質(zhì)。

2、分清每個(gè)小故事的前因后果和它們之間的聯(lián)系。

3、把三個(gè)小故事任選一個(gè)編成課本劇演一演。

1、通過人物的言行，分析人物的個(gè)性特點(diǎn)。

2、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系.

3、品詞析句，聯(lián)系上下文，學(xué)生討論交流對重點(diǎn)句子的理解。

錄相帶、投影片及相關(guān)的課件。

一、通過上節(jié)初讀課文，誰愿意告訴大家自己都知道了哪些問題？

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞從題目、主要內(nèi)容、對人物（廉頗、藺相如、秦王、趙王）個(gè)性的褒貶態(tài)

度等方面回答，要緊緊抓住課文的敘述、描寫來說，同時(shí)加入自己的看法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生說出誰還有解決不了的問題，讓我們大家?guī)椭?/p>

師：同學(xué)們想不想和老師一起走進(jìn)"將相和"的故事里，去深入了解和認(rèn)識這些個(gè)性鮮明的

歷史人物呢？

二、看錄相（完璧歸趙）

師：你從錄相里能夠看懂哪些內(nèi)容？還想知道哪些問題？學(xué)生交流，質(zhì)疑問難，發(fā)表見解,

鼓勵(lì)提出自己感興趣或不理解的問題。

生：這段錄象講述了秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說

的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變揭穿了秦王的騙局，巧妙的要回和氏璧，機(jī)智勇敢的和秦王斗爭，作

到了完璧歸趙，被封為上大夫。

生；我知道了藺相如把生死置之度外，他不畏強(qiáng)權(quán)。我從文中"……”看出來。

生：我從"當(dāng)滿朝文武……挺身而出"看出廉頗很勇敢。

問：藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？可圍繞這幾方面回答：

1、不是的，因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，就把璧送回來。

2、藺相如在威脅秦王，嚇唬秦王，他知道秦王特別喜歡和氏璧。

工當(dāng)秦王還沒有看到和氏壁的時(shí)候，就想用15座城來換這塊無價(jià)之寶，當(dāng)他親手拿到這

塊璧時(shí)又是那樣愛不釋手，所以秦王特別喜歡和氏璧，他肯定不會(huì)讓藺相如用頭去撞的。

教師點(diǎn)撥：藺相如就是抓住秦王喜歡和氏璧的心理，才這樣說這樣做的，他很機(jī)智、勇敢。

（板書）

教師啟發(fā)學(xué)生在“完璧歸趙"這節(jié)中找出不理解的句子？以小組為單位討論解決重點(diǎn)理解

以下兩句話。）

⑴投影出示第一個(gè)句子：

"藺相如說：……約定了典禮的日期。"學(xué)生討論交流。

生：當(dāng)秦王假意答應(yīng)給城后,藺相如提出舉行授璧典禮的主意，既嬴得了把璧送回趙國的.

時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假,說話是否算數(shù)。（機(jī)智）

生：藺相如很聰明先派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他參加授璧典

禮的人就知道秦國不講信用。在這種場合秦王不敢殺他就把他送回趙國。

生：藺相如真聰明，既保護(hù)了自己又使秦國處于被動(dòng)局面。

⑵投影出示第二個(gè)句子：

"秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。"這里的"客客氣氣”是非常有禮貌嗎？

生：我覺得很有禮貌，藺相如據(jù)理力爭，秦王有點(diǎn)懼怕他對他很客氣。

生：我覺得不是很有禮貌，秦王很生氣，對他又無可奈何。

三、師結(jié)

秦王本想殺了藺相如，愚弄趙國，可反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在啞巴吃黃連有口說不出來

了。"完壁歸趙"這件事可見藺相如多么機(jī)智、勇敢??！為了趙國的利益和尊嚴(yán)，他立下大功，

受到趙王重用，被封為上大夫。幾年之后，秦王約趙王在濯池會(huì)見，泰王的用意又是什么呢？在

濯池之會(huì)上，藺相如又有何表現(xiàn)？同學(xué)們誰有什么想法告訴大家？

1、聯(lián)系上下文，學(xué)生可能說出秦王一定想在混池之會(huì)上報(bào)上次沒有得到和氏壁的仇恨.趙

王去吧，怕有危險(xiǎn)；不去，又顯得太膽怯?？哨w王還是去了并帶藺相如隨行。

問：秦王為什么讓趙王鼓瑟？

生：秦王想借此侮辱趙王，貶低趙國的地位。

師：藺相如是怎樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，找出文中的語句讀一讀

生：為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王、趙國的尊嚴(yán)，藺相如逼秦王為趙王擊缶。

師：這叫什么辦法？

生：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身。

2、老師出示句子：

"您跟我只有五步遠(yuǎn)……拼了！"怎樣讀這個(gè)句子，才能把藺相如的勇敢精神讀出來。（生

氣地說："……"；怒氣沖沖地說："……"；怒發(fā)沖冠地說："……"咬牙切齒地說："……"

3、教師點(diǎn)撥：

教師先出示補(bǔ)充缶瑟特點(diǎn)的課件，加深對問題的理解。

生：我看他們是平局，因?yàn)椤?/p>

生：我看趙國占了上風(fēng)……

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們回答得很好。的確濯池之會(huì)上趙國占了上風(fēng),這場斗爭的勝利歸功于誰？

生1:歸功于藺相如，因?yàn)椤?/p>

生2:廉頗也有功勞，……

生3:他倆都有功勞，是廉頗、藺相如的密切配合，Z出色完成任務(wù)。

師：文章學(xué)到這兒，雙方的斗爭真是太激烈了，你想對藺相如、廉頗說點(diǎn)什么？（鼓勵(lì)學(xué)生

勇敢地暢所欲言）

4、教師過渡：

同學(xué)們說的太好了，既注意到藺相如，又考慮到了廉頗.藺相如機(jī)智勇敢地與秦王作針鋒相

對的斗爭，又一次維護(hù)了國家尊嚴(yán)。為趙國立下大功，被封為上卿。職位比廉頗高，廉頗不服，

造成將相不和，引出了文中第三個(gè)故事"負(fù)荊請罪”。

四、通過看"負(fù)荊請罪”的錄相，加深對文章內(nèi)容的深入理解

學(xué)生自己能夠知道了什么？有沒有不理解的問題？

1、引導(dǎo)學(xué)生對錄象的內(nèi)容進(jìn)行口述，適當(dāng)加入自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（性格直爽，

知錯(cuò)就改）（板書）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生明確：將和相和好的表面原因是藺相如的寬廣的胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知

錯(cuò)就改、負(fù)荊請罪。實(shí)際上緣于他們的共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識：將相不和，趙國

危矣！這在他們的語言中都有體現(xiàn)。

3、引入“刎頸之交"一詞意義。

五、想象

"負(fù)荊請罪"時(shí)廉頗、藺相如是怎么說？怎么做的？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,還可以到前面分角色表演。）

例文：廉頗裸著上身，背著荊條，步行向藺相如家走云。

藺相如得知廉頗來了，趕緊到門口迎候。廉頗一見藺相如，撲通一下跪倒，雙手抱拳，滿臉

羞愧的說："藺大人，我是個(gè)粗人，見識少，氣量小，哪里知道您這樣忍讓我，我實(shí)在沒臉見您。

請重重責(zé)罰我吧！"

藺相如連忙扶起廉頗，說："咱們都是趙國的大臣，將軍能體諒我，我已感激萬分了，怎么

還來給我賠禮呢？"

廉頗感動(dòng)老淚縱橫，藺相如快慰地笑了。旁邊的百姓見了，紛紛議論，都說："趙國有這樣

的將和相，是我們的福氣呀！"

六、回顧總結(jié)全文時(shí)明確

"完璧歸趙"后,藺相如被封為上大夫，這是在"濯池之會(huì)"后晉升的前提,而藺相如晉升

為上卿，造成廉頗不服，產(chǎn)生妒忌，是將相產(chǎn)生矛盾的直接原因，有了將相之間的矛盾才有了解

決矛盾的“負(fù)荊請罪"一三個(gè)小故事的聯(lián)系。

七、你想向廉頗藺相如這兩個(gè)熠熠生輝的人物學(xué)點(diǎn)什么？

1、學(xué)藺相如愛祖國，顧大局，識大體。

2、學(xué)藺相如為了國家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)勇敢地挺身而出。

3、學(xué)廉頗勇于改正錯(cuò)誤。

4、在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧大局，成為二十一世

紀(jì)合格的接班人。

5、如果我和同學(xué)間有了矛盾，也要向藺相如那樣寬容忍讓，向廉頗那樣勇于改正錯(cuò)誤。

八、布置課下作業(yè)

先由小組討論，然后選代表說出本組想做什么作業(yè)。學(xué)生可能說出：

1、想把三個(gè)故事中的一個(gè)小故事編成課本劇演一演。

2、把自己喜歡的詞語或句子抄一抄。

3、想把"將相和"的故事講給別人聽。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗

顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3.認(rèn)讀"璧、藺"

等生字,會(huì)寫"趙、拒"等生字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解“完璧歸趙""涌池之會(huì)""負(fù)荊清罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1.出示課題。理解：‘和"，就是和好。

2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？"將"是誰？"相"是誰?他們之間發(fā)生了什么事?

他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知理清層次

1.簡介歷史背景。

2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

3.速讀課文，思考：

(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)

容。

(2)討論交流：

本文講了三個(gè)小故事。

第f故事(1-10)完璧歸趙。

第二個(gè)故事(11—15)滑池之會(huì)。

第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請罪。

(3)明晰每個(gè)故事的、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中的那句話告訴了我們答案.

"趙王封藺相如為上州，職位比廉頗高"

同學(xué)們請想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎

么說的?”課件出示："我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，

就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不來臺!”

Q)請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿和嫉妒……)

(2)男生讀，指名讀

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.質(zhì)疑你是否也認(rèn)為藺相如沒有什么能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張

嘴，他是有能耐的。

3.學(xué)生自主研讀課文4.討論、交流、匯報(bào)

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于二爭；對自己人要以國家、大局為重，

團(tuán)結(jié)一致。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的'前因后果。

3、學(xué)會(huì)生字新詞。

4、有感情朗讀課文，并自述課文。

1、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

2、了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

生字詞課件.

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

2、《將相和》中的"將"指誰？"相"又指誰?"和"是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示課件：

1、讀準(zhǔn)字音：

"和氏璧"、"推薦"、"濯池之會(huì)"、"膽怯"、"侮辱"、"擊缶"。

2、朗讀課文并分段，洽每段加小標(biāo)題。

3、指名朗讀課文。

三、熟讀課文同桌互用講述課文。

四、布置作業(yè)

1、結(jié)合課后"思考練習(xí)"。

2、自學(xué)本文生字。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、理解課文主要內(nèi)容，感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好

品質(zhì)，以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，

培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)過程

（一）、揭課題，曉背景。

1、同學(xué)們，上課前，我們來聊聊一本書《史記》，把書翻到95頁的“資料袋"。史記是

由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。

《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國

是我國歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國家有七個(gè)，即泰、楚、齊、趙、燕、魏、韓，

稱為“戰(zhàn)國七雄"。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國家，被

其他諸國稱為"虎狼之國"。我們來看看春秋戰(zhàn)國的形勢圖。大家可以看到，趙國的東面是富強(qiáng)

的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，處于兩大強(qiáng)國之間。當(dāng)時(shí)秦國全力進(jìn)攻楚國，不能集中兵力對付趙

國，主要用威脅的手段占趙國的便宜。《將相和》這個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢的秦國和較弱勢的.趙

國之間。（課件：戰(zhàn)國形勢圖）

2、出示課題:（課件:課題）將相和（板書），齊讀課題，解釋課題："將"是誰？"相"是誰？"和"

是什么意思？

（二）、初讀課文

1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

2、老師這有幾個(gè)詞語，在我初讀課文的時(shí)候也覺得有幾個(gè)字比較容易讀錯(cuò)，你們能正確地

讀出來嗎?（課件：生字新詞）允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿

3、詞語會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個(gè)故事組成?找出每個(gè)小故事的起止，并用適

當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個(gè)故事的內(nèi)容。（指名說一說）

4、其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事結(jié)束之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這

幾個(gè)小結(jié)段。（指名說，出示課件）

5、同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式

來概括這幾個(gè)故事嗎?（齊讀句子）好，誰能來說一說?（指名說）

（港池之會(huì)：這是一次在淹池的會(huì)見，文言文中"之"有〃的"的意思，你可以把"之"加

進(jìn)去再說一說嗎?）

6、板書小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)"璧"的寫法。

7、我們再來看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，

我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過渡段。對，過渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。

8、再讀故事，明晰每個(gè)小故事的起因經(jīng)過結(jié)果。

(三)、精讀課文，深入體會(huì)人物形象。

1、弄清將相和的前因后果。通過課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說明他

們之前不和。不和的原因是由什么引起來的?和的原因又是什么?(也可以用小故事的標(biāo)題來回答)

2、你覺得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎?藺相如是靠什么升為上卿的?再讀三個(gè)小故事，抓住

人物的語言、動(dòng)作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)藺相如的過人之處。

A、抓住"騙"完成完璧歸趙。

討論完璧歸趙的起因是什么?結(jié)果怎樣？

秦國作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從哪看出來的？

藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是怎樣一個(gè)人?抓住人物的動(dòng)

作神態(tài)語言，進(jìn)行討論，演一演。

總結(jié)：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)

為主動(dòng)與泰王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢。

B、抓住"逼"完成濯池之會(huì)。完璧歸趙后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況下，泰王約趙

王在港池相會(huì)，濯池會(huì)上發(fā)生了一件什么事?結(jié)果是什么?秦王是如何侮辱趙王的?藺相如何反應(yīng)

的?為什么逼?如何逼?結(jié)果怎樣？，(抓住藺的語言動(dòng)作神態(tài)才苗寫

C、抓住"避"完成負(fù)判清罪.藺相如為了國家的尊嚴(yán)和利益，對敵人寸步不讓，相反，對

于居功自傲的廉頗老將軍的態(tài)度又怎樣？

(1)如何避開廉頗，不跟廉頗見面？

(2)手下如何看待？

(3)怎樣說明原因的?

你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)？

總結(jié)：同樣是語言描寫，人物的個(gè)性不同，語言也不一樣，以后在描寫人物時(shí)，必須體會(huì)人

物的個(gè)性。

三、總結(jié)

（一）、這三個(gè)小故事的順序能否顛倒?為什么？

（二）理清文章條理：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成。三個(gè)小故事之間的聯(lián)系

是怎樣的?它們與全文的關(guān)系是怎樣的?最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開闊?

廉頗為什么勇于改過?因?yàn)閻蹏?/p>

四、結(jié)尾。

最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國家則安;將相不和，國家則危。如此說來，趙國本應(yīng)

更加強(qiáng)大，可是最后還是泰國統(tǒng)一了六國,這到底是怎么回事呢？《史記》中寫的清清楚楚，同

學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》.而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止"品其言,

知其人"而已，（出示課件）希望同學(xué)們能在歷史長河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識更多有血有

肉，性格鮮明的人。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)故事，通過藺相如和廉頗的言行了解海池會(huì)見時(shí)的斗爭經(jīng)過、結(jié)果，理解

藺相如避讓的原因，了解廉頗負(fù)荊清罪、兩人和好的經(jīng)過，從而懂得他們都以國家利益、整體利

益高于一切的道理。

二、教學(xué)思路：

本堂課采用"讀讀、畫畫、議議”的教學(xué)方法，抓住主要人物藺相如的言行，領(lǐng)會(huì)人物的品

質(zhì)這一條主線開展教學(xué)。找出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行不同形式的讀、議、說、演來提高學(xué)生理解和運(yùn)用

語言文字的能力。廉頗到藺相如門前負(fù)荊請罪時(shí)，將相兩人各會(huì)說些什么，同桌互說，再上臺演，

目的是深入理解、感悟課文內(nèi)涵，"喜歡誰，不喜歡誰"目的是感覺課文思想內(nèi)容，滲透學(xué)生的

思想教育。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語:

昨天我們學(xué)習(xí)了"完璧歸趙"這個(gè)故事，我們是怎樣學(xué)的？我們用讀、畫、找的方法，抓住

主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)，下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。

（二）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀思考：

1、這段主要講了一件什么事，主要人物是誰，還提到誰？

2、反饋。說出這段講了一件什么事，并用自己的話簡單地概括出來。教師板書：濯池會(huì)見。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

⑴秦王約趙王濯池會(huì)見，趙王為什么決定不下，相如對這件事看法是什么？表現(xiàn)了他的什么

品質(zhì)？

弄清秦王約趙王濯池會(huì)見的目的，是想借約見之會(huì)占趙國的便宜，趙王和大臣們正是看清了

泰王的陰謀詭計(jì)，所以左右為難，決定不下。去怕有危險(xiǎn)，不去，又顯得太膽怯。怕日后被世人

笑話。

相如認(rèn)為不能對秦王示弱，還是去的好。表現(xiàn)他勇敢精神，時(shí)時(shí)以國家利益和國家尊嚴(yán)為重

的高尚品質(zhì)V

⑵渾池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭,推辭是什么意思？因?yàn)橼w王怕秦王，

所以不好推辭？"推辭"的意思是廉讓不干。秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢力指揮趙王為他鼓瑟，

并秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來。在這關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如是如何做的？如何說的？

畫出重點(diǎn)詞句，從這可以看出他的‘什么？畫出重點(diǎn)詞句，可抓住"生氣極了""請秦王擊

缶""拒絕""再要求"再拒絕"跟您拼"等詞語，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中體會(huì)相如為維護(hù)國家

尊嚴(yán)，抓住秦王怕死特點(diǎn)，以死相拼，逼使秦王擊缶，并叫人記下，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

⑶淹池之會(huì)的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？

趙國占了上風(fēng)，相如又立新功，封為上卿。廉頗在背景介紹時(shí)同學(xué)們已了解到，廉頗是一位

英勇善戰(zhàn)、為趙國出生入死、立下赫赫戰(zhàn)功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要原因

是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況，廉頗會(huì)拼力保護(hù)趙王，到那時(shí)危險(xiǎn)的是秦王，所以，

趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。

⑷教師小結(jié)過渡

"完璧歸趙""港池會(huì)見”相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了

"將""相"之間的什么問題？教師板書"不和"，從哪里看出不和？那么在處理這場矛盾中，

相如又是怎樣說的？怎么做的？從中體會(huì)出他的什么品質(zhì)？請同學(xué)們自學(xué)第三大段。

（三）學(xué)習(xí)課文第三大段。

1、給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文,畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句,談出自己的體會(huì)。

2、檢杳自學(xué)情況。

這大段主要寫了誰和隹，寫了他們的什么事？

3、藺相如為什么要避讓廉頗?從中可以看出他的什么品質(zhì)？

用投影出示句子：

⑴“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉頗嗎？”說說這句話是代么句式，表示什么意思.這句話是不

是藺相如自我吹噓？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如完璧歸趙和濯池會(huì)見立功情景，再與對廉頗

忍讓的言行對比，突出藺相如顧全大局的品質(zhì)）。板書：顧全大局

⑵"秦國不敢進(jìn)攻趙國，就因?yàn)橼w國武有廉頗,文有藺相如。"這句是什么句式？果因句可

以用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？在原句上加"之所以"，再讀句子，然后用"之所以……就因?yàn)椤?口頭

造句。

a根據(jù)課文中的內(nèi)容說說之所以什么就因?yàn)槭裁础?/p>

b.說說平時(shí)生活中之所以什么就因?yàn)槭裁?。課文哪個(gè)地方證明了相如的話對的？（引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)廉頗在保衛(wèi)趙國中起的作用。）這句話說明藺相如怎樣？（藺相如充分肯定廉頗作用。板書：

英勇善戰(zhàn)）

⑶"如果我們兩個(gè)鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國就要乘機(jī)來打我們了。我所以避著廉

將軍，為的是我們趙國的利益。"（認(rèn)識到為了國家利益，必須和好）。

4、這些話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來想了想，為什么廉頗開始是很不服氣，現(xiàn)在覺得

自己不應(yīng)該？所以就親自到藺相如門上去……？"負(fù)荊請罪"，"負(fù)"是什么意思？"請"呢？

整個(gè)詞語的意思？找出課文中哪句話寫出了負(fù)荊請罪？想想廉頗負(fù)荊請罪時(shí)，他們說了些什么？

（四人小組討論，討論后指名幾個(gè)學(xué)生說說。）

5、廉頗認(rèn)識到自己錯(cuò)了，登門請罪,從中能看出他的葉么品質(zhì)？（知錯(cuò)就改，也同樣以國家

利益為重。）

6、演一演：負(fù)荊請罪的小品。

7、小結(jié)：你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

1.掌握生字詞；

2.能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理

解的讀書習(xí)慣；

3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。

準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時(shí)

要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人

物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。

一、啟發(fā)談話

1.題解。

2.概括課文主要內(nèi)容。

3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）

①寫人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。

②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的'事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線

索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

二、指導(dǎo)分段

1.通讀全文，考慮分段要求。

2.討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

三、講讀第一大段

1.輕聲朗讀，讀后說出小標(biāo)題，寫誰.

2.理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過、結(jié)果）。

3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

4、形成的板書：

22.將相和

5.小結(jié)。

①這個(gè)故事為什么叫‘完璧歸趙"？藺相如為什么能完璧歸趙？

②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線索考慮）

④歸納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。

四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)

五、作業(yè)

繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物愛國思想。

2、運(yùn)用抓住人物言行講究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會(huì)和為貴的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯(cuò)就改的性格

特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，整體感知

1、揭題：這節(jié)課咱們建名賣我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、交流我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你"遇"到過哪些人，?碰”

到了哪些事，對課文有了哪些簡單了解。（板書：藺相如廉頗）

3、小結(jié)：課文圍繞"藺相如"、"廉頗"這兩個(gè)人物，通過"完璧歸趙""濯池會(huì)見”和

"負(fù)荊請罪"這三個(gè)小故事，記敘了將相由"不和"到"和"的經(jīng)歷。

二、切入，直擊沖突處

1、文中有個(gè)句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來。

2、出示句子："我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠

一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！"

3、自由讀句子，你讀出了什么？

4、交流，在交流過程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、

英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什么看法？（板

書：嘴？）

6、我們就來看看藺相如的這張"嘴"，看看這張"嘴"有何特別之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀"完璧歸趙"，感受"無我"

1、默讀文章第一部分，畫出“完璧歸趙"中這張"嘴"說了什么，是怎樣說的，讀了之后

想想你有了怎樣的感受。

2、交流，找出藺相如說的話。（其中有個(gè)轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如直接說的話。）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我

就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)泰國理屈，就沒有動(dòng)兵的理

由。“

他理直氣壯地說："我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦

袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王

信誓旦旦地承諾“一定把里送回來"，現(xiàn)在卻對秦王說“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上"，這

是怎么回事？）

⑵"理直氣壯"什么意思？他為什么敢"理直氣壯"地威脅秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有

敏銳的洞察力，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧，體會(huì)藺相如的機(jī)智，持璧在

手，底氣充足。）他不理直氣1士行嗎？

⑶你覺得藺相如這個(gè)人怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀。你來"威脅"秦王試試看。

4、比讀二、四句：出示句子：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。"藺相如說和氏璧是

無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。

⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識藺相如都是在騙秦王。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？

⑷指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰能從我這騙去？

5、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說："和氏壁已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話，先

把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人

都知道秦國是從來不講信用的！"

⑴讀一讀，你又讀出了什么？

⑵"大大方方"怎樣理解？

⑶當(dāng)藺相如"大大方方"地說完這番話，等待他的彳艮可能是什么？為什么？

⑷面對強(qiáng)大而不講理的秦王，面對很可能到來的死亡，藺相如為什么能做到“大大方方”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人？

6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？

7、小結(jié)：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為

了國家利益而"無我”的人（板書：無我）

（二）研讀"濯池會(huì)見"，感受"無畏"

1、接下來，我們品讀"濯池會(huì)見"中的那張"嘴"，請大家自由讀文章第二部分，看看

這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？

2、交流：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？你是從哪讀出來的？

3、出示句子：藺相如說："您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無畏？

5、指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的泰王。

6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶?

7、師述：為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為

了維護(hù)國家的尊嚴(yán)而"無畏”的人（板書：無畏）

8、齊讀.讓我們一起勇敢地逼逼秦王.

（三）研讀"負(fù)荊請罪"，感受"無私"

1、仔細(xì)讀讀"負(fù)荊請罪"中的這張"嘴"，從藺相如的話語中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、出示句子：藺相如說："秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們

趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，泰國必然乘機(jī)

來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！"

3、“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”把這個(gè)句子換個(gè)說法。

4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"將相不和，趙國危矣"）

5、他時(shí)刻想到的是什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這

個(gè)為了保護(hù)國家的安定而‘無私"的人吧。

8、我們再來看看廉頗的話，藺相如真的"就靠一張嘴"嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什

么？

9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡

管他沒有出入刀光劍影的戰(zhàn)場。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的"無我""無畏""無私"為趙

國保住了利益，維護(hù)了尊嚴(yán)，保持了安定！

四、回歸，感受廉頗

1、讀了“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事，你對廉頗有了新的認(rèn)識嗎？（板書：知錯(cuò)就改）

2、"負(fù)荊請罪"什么意思？這里有個(gè)細(xì)節(jié)"脫下戰(zhàn)袍"，"戰(zhàn)袍”對將軍意味著什么？廉

頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍？

工廉頗為什么"負(fù)荊請罪”？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛國）

五、總結(jié)，體會(huì)和為貴

1、因?yàn)閻蹏瑧?zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊清罪，也因?yàn)閻蹏赂覚C(jī)智的藺相如雖不怕秦

王，卻處處避著廉將軍。因?yàn)樗麄冎?，和則萬事興，和則國家強(qiáng)，和為貴啊?。ò鍟簮蹏?/p>

2、齊讀最后一句話。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。

3、了解三個(gè)成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、感受民族文化的語言美和古代勞動(dòng)人民顧全大局、知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講"完璧歸趙"，"淹

池之會(huì)"，"負(fù)荊請罪”這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節(jié)課

我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、交流自學(xué)情況

引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。

L喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠(yuǎn)

慮。

板書：機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)

2.喜歡廉頗.他知錯(cuò)就改.

教師總結(jié)：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就"完

壁歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)"完璧歸趙"

1.具體說明在“完璧歸趙"這個(gè)故事中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)

權(quán)的人？

(I)藺相如想了一會(huì)兒，說："我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來

換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城,我一定把壁送回來。那時(shí)候，秦國理屈，就沒

有動(dòng)兵的理由。"

(2)藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了

藺相如。

(3)藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說："我看你并不想交換

十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上「說著，

他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

看圖，抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語言描繪一下。

我們在讀這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來。自由讀，指

讀。

(4)"藺相如說和氏型是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他

約定了典禮的日期。"

(5)從“大大方方"這個(gè)詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對這段話是怎

樣理解的？

2.理解最后一句話：‘秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。"

教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃

連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？(突出了藺相如的聰明機(jī)智)可見作者用詞是

多么的‘巧妙。

自己練習(xí)讀一讀，體會(huì)藺相如的聰明才智。

3.藺相如所做的一切是為了什么？(為了趙國的利益和尊嚴(yán))

過渡：為了國家的利益，為了國家的尊嚴(yán)，藺相如鋌而走險(xiǎn)與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭,

既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動(dòng)的局面，為趙國立了大功，受到了趙王的重用，封他為上

大夫。我們看看藺相如在幾年之后的港池之會(huì)上有什么表現(xiàn)？

四、學(xué)習(xí)"濯池之會(huì)"

1.在濯池之會(huì)上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來的？

(1)過了幾年，秦王約趙王在港池會(huì)見。趙王和大臣們商議說："去吧，怕有危險(xiǎn)；不去

吧，又顯得太膽怯。"藺相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。

(2)當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時(shí)。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說："請

您為趙王擊缶?！?/p>

(3)"您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了。"

最后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在海地會(huì)上，秦王

為趙王擊缶。

2.同學(xué)們想一想，濯池之會(huì)這場秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負(fù)？為什么？

(如果學(xué)生爭執(zhí)不下時(shí),老師可作兩點(diǎn)提示：一、泰匡比趙國力量強(qiáng)大；二是秦王是一國之

王，而藺相如則是趙國的一名大臣。)

教師補(bǔ)充："瑟"是古弋的一種弦樂器聲音悅耳動(dòng)聽。"缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂器，

形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)直讀書，積極思考，很好.的確，港池會(huì)上的斗爭是趙國占了上

風(fēng)。那么這場斗爭的勝利應(yīng)該歸功于誰？

過渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，為趙國立

下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭之后，被封為上卿，職位比廉頗

高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事"負(fù)荊請罪”。

五、學(xué)習(xí)"負(fù)荊請罪”

1、小組合作學(xué)習(xí)

你覺得廉頗是個(gè)什么樣的人，說說為什么。

你覺得藺相如是個(gè)什么樣的人，說說為什么。

2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果

廉頗知錯(cuò)就改。（看圖讀課文體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀］

藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會(huì)他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）

六、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

七、質(zhì)疑、釋疑

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)理念：

在長期的閱讀教學(xué)中，我有這樣的體會(huì)，無論是課文描述的景色怎么迷人，還是敘述的事情

怎么感人，可學(xué)生就是無動(dòng)于衷。語言文字很難引起學(xué)生的共鳴。新課程明確指出：要把讀書變

成一種自主的行為。因此，我在學(xué)習(xí)前設(shè)計(jì)了一個(gè)小情境，目的就是為了使學(xué)生能夠自主走進(jìn)文

本之中，培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生由課文的旁觀者變?yōu)楫?dāng)事者，讓學(xué)生自主、有

目的的讀書，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，這樣就提高了學(xué)生讀書的自覺性，從而對讀書產(chǎn)生極大的興趣，

能夠在閱讀中產(chǎn)生真實(shí)的情感流露。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力；

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能正確、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

運(yùn)用"自主研究"的'方法讀懂課文，抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的精神品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)人物的愛國主義情感，學(xué)習(xí)他們美好的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的精神品質(zhì)；重點(diǎn)理解藺相如的胸懷寬廣。

教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藺相如和廉頗的內(nèi)心世界，體會(huì)"同心同德，團(tuán)結(jié)一致”的重要性。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

《將相和》是一段流傳千古的故事。今天這節(jié)課，我僅將再一次走進(jìn)這個(gè)故事之中，共同體

味這個(gè)故事的精彩感人之處。

1、復(fù)習(xí)：這篇文章共講了那幾個(gè)小故事？

2、創(chuàng)設(shè)情境：老師還有個(gè)業(yè)余愛好，那就是考古。最近，老師在考古的過程中發(fā)現(xiàn)了一件

文物。他是一張趙王給藺相如頒發(fā)的嘉獎(jiǎng)令。同學(xué)們請看：出示

嘉獎(jiǎng)令

藺相如：

你在我國與泰國的交往中立下了大功，并且還能與廉將軍和睦相處，可見你是一個(gè)（）的

人。特發(fā)此令，以表鼓勵(lì)。望你以后，更好地為我國出力,把我國建設(shè)得更加富強(qiáng)。

公元前279年

可是由于年代久遠(yuǎn)，有些字跡已經(jīng)模糊不清，同學(xué)們能幫老師填上嗎？

二、品讀感悟

1、進(jìn)行讀書前的指導(dǎo)，

要想把這個(gè)內(nèi)容填好，你有什么建議？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師小結(jié)：要補(bǔ)充的準(zhǔn)確、恰當(dāng)。應(yīng)

從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句，進(jìn)行深入地研究，因此，要先仔細(xì)的讀讀

課文，再一起討論。畫出感觸最深的語句，并在旁邊寫出自己的感受。當(dāng)然，還可以用其他適合

自己的方法去研究。在此基礎(chǔ)上，再把內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2、學(xué)生自讀課文。

三、回報(bào)交流

1、學(xué)生匯報(bào)所填的內(nèi)容（各種填法）,教師總結(jié)（機(jī)智勇敢、胸懷寬廣）。板書

師：下面我們進(jìn)行一個(gè)研討會(huì)。我們請一個(gè)同學(xué)說明他這樣填的理由，其他同學(xué)如果與發(fā)言

的同學(xué)意思相同，也可以對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

1）、藺相如的機(jī)智勇敢主要表現(xiàn)在假摔壁、從小路送回、逼秦王擊缶等方面。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)

抓住藺相如的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子進(jìn)行體會(huì)，并重點(diǎn)指導(dǎo)"逼秦王擊缶”這段的朗讀，進(jìn)而

理解藺相如的機(jī)智勇敢。

在學(xué)生匯報(bào)到藺相如逼秦王擊缶時(shí)，對課文內(nèi)容有所了解之后，為了加深對藺相如這個(gè)人物

的認(rèn)識，教師適時(shí)向?qū)W生敘述《史記》當(dāng)中對這一段的描寫。并用一句名言"為什么我的雙眼常

含淚水。因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。"來總結(jié)這一部分。

在學(xué)生匯報(bào)藺相如支持趙王去濯池赴約時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境教師就是趙王正在猶豫不決時(shí)。

同學(xué)們就是藺相如，你會(huì)怎樣對趙王說。

2）、藺相如的胸懷寬廣主要體現(xiàn)在不與廉頗計(jì)較，躲避廉頗.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀廉頗和藺

相如的話語，指導(dǎo)學(xué)生表演，從而加深對課文的理解。

在文章的結(jié)尾寫到：他倆"同心協(xié)力保衛(wèi)趙國"時(shí)，教師適時(shí)講解他倆是怎樣輔佐趙王，使

趙國強(qiáng)大起來的，以此向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)的重要性。

四、升華情感

1、解題。學(xué)到此處，你能理解課文題目的深刻含義嗎？

2、總結(jié)：《將相和》向我們昭示了一個(gè)道理：無論一個(gè)國家，一個(gè)民族，還是一個(gè)集體，

只有同心同德，團(tuán)結(jié)一致，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

五、學(xué)習(xí)寫法。

1、學(xué)生通讀整篇課文，體會(huì)作者是怎樣把三個(gè)故事巧妙地連接起來，是文章脈絡(luò)清楚。

2、走進(jìn)課文，體會(huì)作者是怎樣抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來展示人物的個(gè)性品質(zhì)。

總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)，記得一句話說得好,

文學(xué)使人全面，歷史使人明智。老師希望同學(xué)們能多讀讀關(guān)于歷史的名著，使自己成為一個(gè)多能

的人。

《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析：

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以麓相如的活動(dòng)為主線，通過三個(gè)相對獨(dú)

立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)

系錯(cuò)綜復(fù)雜。

學(xué)情分析：

《將相和》這篇課文由"完璧歸趙"、"濯池之會(huì)"、"負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成。因年代

久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，

為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊.教學(xué)中抓住"騙"、"逼"、"避"三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解

三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)認(rèn)讀"璧、藺”等生字，會(huì)寫"趙、拒”等生字。

(2)理解"完壁歸趙"鵬池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容。

(3)能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理

解的讀書習(xí)慣。

2、過程與方法

(1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。

(2)通過表演加深對人物形象的認(rèn)識與理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

Q)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

(2)懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局,識大體，講團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解"完壁