第四單元寫作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第四單元寫作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元寫作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《思路要清晰》為主題，結(jié)合統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，圍繞寫作技巧展開教學(xué)。通過分析課文《春》的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何清晰表達(dá)觀點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過小組討論、寫作練習(xí)等形式，幫助學(xué)生掌握寫作思路，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)課文《春》的寫作思路，學(xué)生能夠提升邏輯思維能力，學(xué)會清晰表達(dá)觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的審美鑒賞能力，以及對中華傳統(tǒng)文化的傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章結(jié)構(gòu)。通過分析《春》的段落劃分和邏輯關(guān)系，使學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)布局的方法，能夠識別并運(yùn)用總分總、總分等結(jié)構(gòu)模式。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碚宫F(xiàn)春天的景象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和形象思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：邏輯思維的訓(xùn)練。幫助學(xué)生理解文章中復(fù)雜的邏輯關(guān)系，如因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中。

-難點(diǎn)二：清晰表達(dá)觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)觀點(diǎn)模糊、論證不充分的問題。

-難點(diǎn)三：寫作實(shí)踐中的應(yīng)用。將理論知識與實(shí)際寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在模仿和創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)，提高寫作實(shí)踐能力。例如，在仿寫練習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)布局和寫作技巧，創(chuàng)作一篇新的短文，體現(xiàn)對文章思路清晰性的掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《春》文章結(jié)構(gòu)的講解，幫助學(xué)生理解文章思路，明確寫作技巧。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章寫作技巧展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

3.實(shí)踐法：布置仿寫練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《春》的原文和寫作技巧分析，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行寫作練習(xí)，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)生的寫作效率。

3.課外閱讀：推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富寫作素材。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《春》的寫作思路，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)春天的特點(diǎn)？”、“文章的結(jié)構(gòu)如何體現(xiàn)思路的清晰？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章的寫作思路，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示春天的圖片或播放春天的音樂，引出《春》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如總分總結(jié)構(gòu)、對比描寫等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何使自己的寫作思路更清晰？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和寫作嘗試。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的寫作思路，掌握寫作技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇以“春天”為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧。

提供拓展資源：推薦與寫作相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧和思路，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成效的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《思路要清晰》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能方面的效果

-學(xué)生能夠理解并掌握文章結(jié)構(gòu)布局的方法，如總分總、總分等結(jié)構(gòu)模式，能夠識別并運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碚宫F(xiàn)主題，提高了語言表達(dá)能力和形象思維能力。

-學(xué)生能夠分析文章中的邏輯關(guān)系，如因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中，使文章更具邏輯性和說服力。

2.思維與能力方面的效果

-學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在仿寫練習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)布局和寫作技巧，創(chuàng)作一篇新的短文，體現(xiàn)了對文章思路清晰性的掌握。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過分析《春》等文學(xué)作品，提升了審美鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.情感與價(jià)值觀方面的效果

-學(xué)生在閱讀《春》等文學(xué)作品的過程中，感受到了作者對大自然的熱愛和對生活的美好向往，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)寫作技巧，認(rèn)識到清晰表達(dá)觀點(diǎn)的重要性，提高了自身的表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)了自我提升和終身學(xué)習(xí)的意識。

4.具體案例分析

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。例如，一位學(xué)生在仿寫《春》時(shí)，巧妙地運(yùn)用了總分總結(jié)構(gòu)，通過描寫春天的美景和自己的感受，使文章更具感染力。

-在小組討論中，學(xué)生積極參與，互相啟發(fā)，共同提高。例如，在討論《春》的寫作技巧時(shí)，一位學(xué)生提出了“通過對比描寫來突出主題”的觀點(diǎn)，引發(fā)了其他同學(xué)的共鳴。

-在反思總結(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。例如，一位學(xué)生在反思自己的寫作時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，于是決定在今后的寫作中加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)①寫作思路概述

-文章結(jié)構(gòu)：總分總、總分

-寫作技巧：細(xì)節(jié)描寫、比喻手法

-邏輯關(guān)系：因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折

②《春》文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：總述春天的美好

-主體：分述春天的不同景象

-結(jié)尾：總結(jié)春天的意義和價(jià)值

③寫作技巧具體運(yùn)用

-細(xì)節(jié)描寫：春天的色彩、聲音、氣息

-比喻手法：將春天比作新生、希望等

④學(xué)生寫作實(shí)踐要點(diǎn)

-確定主題：明確寫作的中心思想

-選擇材料：圍繞主題選取合適的素材

-結(jié)構(gòu)安排：運(yùn)用總分總或總分結(jié)構(gòu)

-語言表達(dá)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和比喻手法

-邏輯清晰：確保文章的連貫性和說服力典型例題講解1.例題一：

課文《春》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了春天的特點(diǎn)？

答案：作者通過描寫春天的色彩、聲音、氣息等細(xì)節(jié)，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”、“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等，展現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。

2.例題二：

請分析《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”這句話的比喻手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻手法，將春天比作小姑娘，形象地描繪了春天生機(jī)勃勃、充滿活力的景象。這種比喻手法增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和感染力。

3.例題三：

在《春》中，作者如何通過總分總的結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)春天的美好？

答案：文章開頭總述春天的美好，中間部分分述春天的不同景象，如春天的色彩、聲音、氣息等，結(jié)尾部分總結(jié)春天的意義和價(jià)值，通過總分總的結(jié)構(gòu)使文章層次分明，思路清晰。

4.例題四：

請舉例說明《春》中運(yùn)用了哪些邏輯關(guān)系來闡述春天的特點(diǎn)？

答案：文章中運(yùn)用了因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系。例如，通過“草長鶯飛二月天”引出春天的到來，通過“紅的像火，粉的像霞，