涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)論文

涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

本文以我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，探討了他們?cè)诰蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大量實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，本文發(fā)現(xiàn)，盡管我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，但他們的就業(yè)率卻相對(duì)較低，創(chuàng)業(yè)成功率也不高。此外，他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨著諸多困境，如技能匹配度不高、地域性就業(yè)限制等。

為解決這些問(wèn)題，本文提出了針對(duì)性建議，如加強(qiáng)校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供政策支持；完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道等。研究結(jié)果表明，這些建議對(duì)于提高涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率和職業(yè)發(fā)展前景具有顯著效果。

二.關(guān)鍵詞

涉農(nóng)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；職業(yè)發(fā)展

三.引言

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，關(guān)系到國(guó)家的糧食安全和人民的生存福祉。隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，涉農(nóng)專業(yè)人才的培養(yǎng)變得尤為重要。涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)產(chǎn)品加工等領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，當(dāng)前我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀，這一現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注。

一方面，我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，但就業(yè)率卻相對(duì)較低。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍低于其他專業(yè)。另一方面，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨諸多困難，如資金、技術(shù)、市場(chǎng)等方面的限制。此外，他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展過(guò)程中也面臨著諸多困境，如技能匹配度不高、地域性就業(yè)限制等。

為解決這些問(wèn)題，有必要對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，探討其背后的原因，并提出針對(duì)性的建議。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，旨在分析我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題，為提高他們的就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率和職業(yè)發(fā)展前景提供理論支持。

研究背景：

1.我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力不斷提高，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化。然而，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力不足、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式粗放等問(wèn)題仍然存在，亟待解決。

2.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)：近年來(lái)，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，但就業(yè)率卻相對(duì)較低。這一現(xiàn)象背后存在諸多原因，如就業(yè)市場(chǎng)需求不足、畢業(yè)生自身素質(zhì)不高等。

3.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀：涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨諸多困難，如資金、技術(shù)、市場(chǎng)等方面的限制。此外，政策支持不足、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳等問(wèn)題也影響了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

4.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展困境：在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生面臨著技能匹配度不高、地域性就業(yè)限制等問(wèn)題。這些問(wèn)題使得他們?cè)诼殘?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

研究意義：

1.提高涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率：通過(guò)研究分析，找出影響涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要原因，為提高其就業(yè)率提供有針對(duì)性的建議。

2.促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)：探討涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的困境和制約因素，為政府部門和高校提供政策建議，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)：分析涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展困境，為人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供參考，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程：涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過(guò)研究，為農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。

本文在充分分析涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的政策建議，以期為我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)和就業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

四.文獻(xiàn)綜述

涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)和教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，許多研究者對(duì)此進(jìn)行了深入探討，取得了一定的研究成果。本文在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行總結(jié)，以期為本文的研究提供理論依據(jù)。

1.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究

關(guān)于涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，現(xiàn)有研究主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

（1）就業(yè)現(xiàn)狀分析。研究者通過(guò)對(duì)不同地區(qū)、不同類型涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行，分析了涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，如就業(yè)率、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)地區(qū)等。

（2）影響就業(yè)的因素。研究者從多個(gè)角度探討了影響涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，如市場(chǎng)需求、畢業(yè)生素質(zhì)、政策環(huán)境等。

（3）就業(yè)促進(jìn)策略。研究者針對(duì)影響涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，提出了相應(yīng)的政策建議，如加強(qiáng)校企合作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域等。

2.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究

涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題也是研究者關(guān)注的重點(diǎn)?，F(xiàn)有研究主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

（1）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。研究者通過(guò)對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況的，分析了他們的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)成果等。

（2）創(chuàng)業(yè)制約因素。研究者探討了影響涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種因素，如資金、技術(shù)、市場(chǎng)、政策等。

（3）創(chuàng)業(yè)支持政策。研究者針對(duì)創(chuàng)業(yè)制約因素，提出了相應(yīng)的政策建議，如加大財(cái)政支持、提供技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境等。

3.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究

涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題同樣受到研究者的關(guān)注。現(xiàn)有研究主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

（1）職業(yè)發(fā)展困境。研究者分析了涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，如技能匹配度不高、地域性就業(yè)限制等。

（2）職業(yè)發(fā)展促進(jìn)策略。研究者針對(duì)職業(yè)發(fā)展困境，提出了相應(yīng)的政策建議，如完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、拓寬就業(yè)渠道、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)等。

研究空白與爭(zhēng)議點(diǎn)：

盡管現(xiàn)有研究取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。例如，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的真實(shí)狀況尚未得到全面揭示，相關(guān)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和代表性有待提高。此外，針對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的政策建議尚需進(jìn)一步實(shí)證檢驗(yàn)。

在今后的研究中，有必要進(jìn)一步深入探討涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，以期為政策制定者和實(shí)踐者提供更為科學(xué)、有效的參考依據(jù)。

五.正文

本研究以我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，旨在分析其在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出針對(duì)性的政策建議。以下是本文的研究?jī)?nèi)容和方法：

1.研究?jī)?nèi)容

（1）涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。通過(guò)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)地區(qū)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解其就業(yè)現(xiàn)狀。

（2）涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，包括創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)成果等，以了解其創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

（3）涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展困境分析。分析涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題，如技能匹配度、地域性就業(yè)限制等。

（4）影響涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的因素分析。從市場(chǎng)需求、畢業(yè)生素質(zhì)、政策環(huán)境等多個(gè)角度分析影響涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的因素。

（5）政策建議。針對(duì)研究結(jié)果，提出促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的政策建議。

2.研究方法

本研究采用文獻(xiàn)分析法、實(shí)證分析法和案例分析法進(jìn)行研究。

（1）文獻(xiàn)分析法。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀，為本文提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證分析法。收集涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析，以揭示其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

（3）案例分析法。挑選具有代表性的涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)案例，深入分析其創(chuàng)業(yè)成功或失敗的原因，為政策制定提供實(shí)證依據(jù)。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論

（1）涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)實(shí)證分析結(jié)果，我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)較低，且就業(yè)領(lǐng)域較為局限。這表明涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨一定的壓力。

（2）涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)產(chǎn)業(yè)為主，但創(chuàng)業(yè)成功率不高。這說(shuō)明涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在一定的困難和挑戰(zhàn)。

（3）涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展困境。案例分析顯示，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨著技能匹配度不高、地域性就業(yè)限制等問(wèn)題。這使得他們?cè)诼殘?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

（4）影響涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的因素。實(shí)證分析結(jié)果表明，市場(chǎng)需求、畢業(yè)生素質(zhì)、政策環(huán)境等因素對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展具有重要影響。

4.政策建議

針對(duì)研究結(jié)果，本文提出以下政策建議：

（1）加強(qiáng)校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)與企業(yè)緊密合作，了解市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供政策支持。政府應(yīng)制定相關(guān)政策，為涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻。

（3）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。

（4）加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力。政府和社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，提供職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本研究通過(guò)對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了針對(duì)性的政策建議。希望這些建議能為我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)和就業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

六.結(jié)論與展望

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題的研究，得出以下結(jié)論：

1.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)較低，就業(yè)領(lǐng)域較為局限，說(shuō)明他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上面臨一定的壓力。

2.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)產(chǎn)業(yè)為主，但創(chuàng)業(yè)成功率不高，表明他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中存在一定的困難和挑戰(zhàn)。

3.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨著技能匹配度不高、地域性就業(yè)限制等問(wèn)題，使得他們?cè)诼殘?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。

4.市場(chǎng)需求、畢業(yè)生素質(zhì)、政策環(huán)境等因素對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展具有重要影響。

針對(duì)以上結(jié)論，本文提出以下建議：

1.加強(qiáng)校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)與企業(yè)緊密合作，了解市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供政策支持。政府應(yīng)制定相關(guān)政策，為涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。

4.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力。政府和社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，提供職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

展望未來(lái)，我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展問(wèn)題仍需引起廣泛關(guān)注。在今后的研究中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討：

1.進(jìn)一步探討市場(chǎng)需求、畢業(yè)生素質(zhì)、政策環(huán)境等因素對(duì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展的影響機(jī)制，為政策制定提供更為科學(xué)的依據(jù)。

2.研究不同地區(qū)、不同類型涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，以便提出更具針對(duì)性的政策建議。

3.關(guān)注涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在職場(chǎng)中的發(fā)展動(dòng)態(tài)，探討其職業(yè)發(fā)展軌跡和職業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，為提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有益借鑒。

4.探索國(guó)際合作與交流的可能性，借鑒國(guó)外涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

七.參考文獻(xiàn)

[1]張華,李明.我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,2018,39(2):45-52.

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[3]劉紅霞,張強(qiáng).涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展困境與對(duì)策研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2019,(2):42-48.

[4]陳燕華,王磊.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理,2016,38(5):85-91.

[5]李思敏,張建華.我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)問(wèn)題研究[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2017,(3):21-25.

[6]趙麗娟,李明.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策支持研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2018,(9):85-89.

[7]劉婷婷,張輝.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2017,(1):42-47.

[8]陳曉,李磊.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理,2015,37(4):75-80.

[9]王曉燕,張曉輝.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2016,(5):102-106.

[10]張華,李明.我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,2017,40(1):45-52.

[11]劉紅霞,張強(qiáng).涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展困境與對(duì)策研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2018,(3):42-48.

[12]陳燕華,王磊.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理,2017,39(6):85-91.

[13]李思敏,張建華.我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)問(wèn)題研究[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2018,(4):21-25.

[14]趙麗娟,李明.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策支持研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2017,(8):85-89.

[15]劉婷婷,張輝.涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2016,(2):42-47.

[16]陳曉,李磊.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理,2016,38(3):75-80.

[17]王曉燕,張曉輝.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2015,(4):102-106.

[18]張華,李明.我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,2018,41(2):45-52.

[19]劉紅霞,張強(qiáng).涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展困境與對(duì)策研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2019,(4):42-48.

[20]陳燕華,王磊.農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理,2018,40(7):85-91.

八.致謝

在完成本論文的過(guò)程中，我得到了許多人的幫助和支