六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2蘇教版

教學(xué)支配基本狀況分析本班學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間管教，再加上六年級(jí)的孩子正處于青春萌動(dòng)期，個(gè)別大的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，這個(gè)年齡階段的孩子已產(chǎn)生了或多或少的逆反心理和抵觸心情，所以在教化教學(xué)上存在很大的難度。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間，我對(duì)學(xué)生的性格特征以及各方面狀況有了肯定的了解。多數(shù)學(xué)生思維較為活躍，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課聽(tīng)課細(xì)致，學(xué)習(xí)看法端正，能細(xì)致按時(shí)完成作業(yè)。女生都比較乖巧，上課細(xì)致聽(tīng)講。但是，部分學(xué)生的自制實(shí)力還不夠強(qiáng)，須要加強(qiáng)培育他們的自制實(shí)力。在男同學(xué)中，有幾位學(xué)生上課喜愛(ài)竊竊私語(yǔ)，如：劉世濤、劉豐瑞、曹森琳、于志彭等，有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)留意力不集中，如：李愛(ài)春、謝韻山、黃佳凝等。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得有些吃力，如：王鈺梅家離學(xué)校較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)基本沒(méi)有教化，學(xué)習(xí)很吃力，再加上平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，所以成果很差。潘金圣上課精力不集中，愛(ài)搞小動(dòng)作。從上學(xué)期的期末檢測(cè)成果來(lái)看，學(xué)生駕馭了較為完整的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，不管是對(duì)數(shù)的相識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，平面圖形的學(xué)問(wèn)及周長(zhǎng)面積的計(jì)算、基本的方位學(xué)問(wèn)、初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、方法，解決問(wèn)題的策略等方面都有了肯定的學(xué)問(wèn)、閱歷的積累。更為重要的是五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維由詳細(xì)形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)度，同時(shí)學(xué)生也要駕馭不少數(shù)學(xué)思想方法，積累不少數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的駕馭比較扎實(shí)，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著很大問(wèn)題：對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、概念、理念缺乏深刻理解，不能敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決稍困難的問(wèn)題，創(chuàng)新實(shí)力略顯不足，思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升。從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法來(lái)看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師；部分學(xué)生在課堂只停留在細(xì)致、用心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣；但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，上課聽(tīng)到的學(xué)問(wèn)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低。針對(duì)以上狀況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)方面，力求使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成果有一個(gè)新的提高。爭(zhēng)取這個(gè)學(xué)期實(shí)行有效手段提高學(xué)生成果，希望在本期師生的共同努力下能有所進(jìn)步。教學(xué)內(nèi)容分析

這冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問(wèn)題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上依據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使學(xué)生相識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形，駕馭它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，駕馭用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)料、推斷實(shí)力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深相識(shí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維實(shí)力，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教化。三、教學(xué)重點(diǎn)本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，相識(shí)圓柱和圓錐的特征，駕馭圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增加解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增加學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和實(shí)力。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問(wèn)，不僅可以增加學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)作初步的打算。因此，讓學(xué)生相識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、解題策略的敏捷運(yùn)用。四、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)視察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中相識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、駕馭圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。在詳細(xì)情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；相識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法說(shuō)明日常生活現(xiàn)象、說(shuō)明簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的實(shí)力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力，思維實(shí)力和空間觀念。（二）數(shù)學(xué)思索方面：進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理的實(shí)力，發(fā)展抽象思維，增加數(shù)感。發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。（三)解決問(wèn)題方面：進(jìn)一步駕馭分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法說(shuō)明日常生活現(xiàn)象、說(shuō)明簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的實(shí)力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。(四)情感看法方面：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。進(jìn)一步培育細(xì)致細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤剛好訂正的良好習(xí)慣。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。五、單元目標(biāo)與重難點(diǎn)第一單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，提出或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。2．使學(xué)生在相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷、解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，提出或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：重視對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。其次單元《圓柱和圓錐》學(xué)問(wèn)與技能：1．使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征；相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；相識(shí)圓錐的底面和高。2．使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積。3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積。情感看法與價(jià)值觀：1．使學(xué)生相識(shí)圓柱和圓錐，駕馭它們的特征；相識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；相識(shí)圓錐的底面和高。培育學(xué)生的空間觀念。2．使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能依據(jù)實(shí)際狀況敏捷應(yīng)用計(jì)算方法，并相識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。2．理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱、圓錐體積、容積。教學(xué)難點(diǎn)：體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。第三單元《解決問(wèn)題的策略》學(xué)問(wèn)與技能：1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，敏捷確定解決問(wèn)題的思路，并能依據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。2．使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。3．使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。情感看法與價(jià)值觀：1．使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思索并明確轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。2．使學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化策略可以使問(wèn)題化難為易，提高敏捷地思索和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。3．使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的閱歷，增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探究把條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：探究運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。第四單元《比例》學(xué)問(wèn)與技能：1．使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。2．使學(xué)生相識(shí)比例尺的意義。3．通過(guò)比例的教學(xué)，使學(xué)生相識(shí)比例學(xué)問(wèn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實(shí)際應(yīng)用。4．使學(xué)生在視察、比較、思索和溝通等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相像，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感看法與價(jià)值觀：1．能依據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，推斷幾個(gè)數(shù)是不是成比例；會(huì)解比例。2.使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的學(xué)問(wèn)，求出平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。3.進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析、推理的實(shí)力，發(fā)展學(xué)生思維。4.進(jìn)一步培育學(xué)生分析、推理的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在用比例、比例尺、等學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。第五單元《確定位置》學(xué)問(wèn)與技能：1.依據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)描述和畫(huà)物體詳細(xì)方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培育視察實(shí)力。3.能依據(jù)平面圖描述詳細(xì)的行走路途。情感看法與價(jià)值觀：1.會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培育視察實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步增加用數(shù)學(xué)眼光視察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。教學(xué)難點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。第六單元《正比例和反比例》學(xué)問(wèn)與技能：1.理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的推斷。2.讓學(xué)生在用正比例和反比例等學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。情感看法與價(jià)值觀：l.理解正比例的意義和反比例的意義加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例的意義和反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解正、反比例的意義，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。第七單元《總復(fù)習(xí)》學(xué)問(wèn)與技能：讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步駕馭數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法飛實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：1.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的實(shí)力，發(fā)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。2.進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法，說(shuō)明日常生活現(xiàn)象、說(shuō)明簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的實(shí)力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。3.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。六、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施（一）細(xì)致學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”教學(xué)理念，深化鉆研教材，細(xì)致備課，課前打算充分，借助一切可利用的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，細(xì)心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)多動(dòng)手操作，變抽象為形象，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。（二）結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生貼近的、感愛(ài)好的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，主動(dòng)思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（三）留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教學(xué)中多激勵(lì)學(xué)生課堂主動(dòng)發(fā)言，讓學(xué)生多說(shuō)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，從小培育學(xué)生細(xì)致的讀題習(xí)慣、細(xì)致的答題習(xí)慣和細(xì)心的檢驗(yàn)習(xí)慣。課后剛好批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好彌補(bǔ)，剛好反思，逐步總結(jié)，以提高自身駕馭課