2024年春八年級語文下冊 第四單元 13 最后一次講演教學(xué)實錄 新人教版

2024年春八年級語文下冊第四單元13最后一次講演教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級語文下冊第四單元13最后一次講演教學(xué)實錄新人教版教材分析2024年春八年級語文下冊第四單元13課《最后一次講演》是魯迅先生的一篇演講稿。本文通過講述魯迅先生在日本留學(xué)時的一次演講，展現(xiàn)了魯迅先生堅定的愛國主義精神和崇高的道德品質(zhì)。本課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，感受他的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過魯迅先生的演講稿，提升學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟魯迅先生的愛國情懷和道德品質(zhì)，增強學(xué)生的文化自信和審美情趣，培養(yǎng)他們成為具有社會責(zé)任感和家國情懷的現(xiàn)代公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括對文言文、現(xiàn)代文的基本閱讀理解能力，對修辭手法和文學(xué)常識的初步認(rèn)識。然而，對于演講稿這一文體的閱讀分析，他們可能還缺乏系統(tǒng)的方法和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對魯迅先生的作品普遍感興趣，但對演講稿這一文體可能存在一定的陌生感。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更依賴于教師的指導(dǎo)和同伴的互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《最后一次講演》時，可能會遇到對演講稿結(jié)構(gòu)的理解困難，對魯迅先生思想情感的把握不夠準(zhǔn)確，以及對演講技巧的分析不足等問題。此外，由于文章涉及的歷史背景和魯迅先生的個人經(jīng)歷，學(xué)生可能需要額外的背景知識來輔助理解。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o助材料和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺

-信息化資源：魯迅先生生平介紹資料、演講稿文本、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：視頻資料、圖片、PPT演示文稿、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-開場白：首先，通過播放魯迅先生的經(jīng)典作品片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并簡要介紹魯迅先生的生平和貢獻(xiàn)。

-引入話題：提問學(xué)生：“大家知道魯迅先生嗎？他在中國文學(xué)史上有什么重要地位？”引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品特點。

-預(yù)告新課：今天我們將學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇演講稿《最后一次講演》，了解演講稿的特點和寫作手法。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析演講稿的結(jié)構(gòu)

-講解演講稿的結(jié)構(gòu)特點，如開頭、主體、結(jié)尾等。

-結(jié)合《最后一次講演》的實例，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點，并舉例說明。

（2）理解演講稿的中心思想

-講解中心思想的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生在演講中的核心觀點。

-分析《最后一次講演》的中心思想，如愛國情懷、民族精神等，并舉例說明。

（3）體會演講稿的語言特色

-講解演講稿的語言特點，如生動形象、富有感染力等。

-分析《最后一次講演》的語言特色，如運用比喻、排比等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會其語言的魅力。

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）朗讀演講稿

-學(xué)生分角色朗讀《最后一次講演》，注意語音、語調(diào)、語氣等表達(dá)方式。

-教師點評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握演講稿的語言特點。

（2）改編演講稿

-學(xué)生根據(jù)《最后一次講演》的內(nèi)容和主題，改編成適合自己朗讀的演講稿。

-分組討論，展示改編后的演講稿，教師點評。

（3）模擬演講

-學(xué)生根據(jù)自己改編的演講稿進(jìn)行模擬演講，其他同學(xué)作為評委進(jìn)行評分。

-教師總結(jié)，提出改進(jìn)意見。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于演講稿結(jié)構(gòu)的討論

-學(xué)生舉例：《最后一次講演》的開頭直接點題，主體部分運用了大量的比喻和排比，結(jié)尾部分總結(jié)全文，形成了完整的結(jié)構(gòu)。

（2）關(guān)于演講稿中心思想的討論

-學(xué)生舉例：魯迅先生在演講中表達(dá)了對國家和民族的憂慮，呼吁大家團(tuán)結(jié)起來，共同抵抗外敵。

（3）關(guān)于演講稿語言特色的討論

-學(xué)生舉例：《最后一次講演》中運用了大量的比喻和排比，如“這是一場怎樣的戰(zhàn)斗，只有親身經(jīng)歷的人才明白?！痹鰪娏搜葜v稿的感染力。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)演講稿的結(jié)構(gòu)、中心思想和語言特色。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：從《最后一次講演》中，我們學(xué)到了什么？對我們的人生有什么啟示？

-布置作業(yè)：閱讀魯迅先生的另一篇演講稿，嘗試分析其結(jié)構(gòu)和語言特點。

用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《吶喊》選段：選擇魯迅先生的短篇小說，如《阿Q正傳》或《孔乙己》，讓學(xué)生閱讀并分析其中的演講片段，比較小說與演講稿在語言風(fēng)格和表達(dá)方式上的異同。

-《朝花夕拾》選段：選取魯迅先生的散文，如《藤野先生》或《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并探討魯迅先生作品中蘊含的愛國主義情感和批判精神。

-《三閑集》選段：閱讀魯迅先生的社會評論，如《論雷峰塔的倒掉》或《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》，幫助學(xué)生了解魯迅先生對社會現(xiàn)象的深刻洞察和批判。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生收集魯迅先生的演講視頻或錄音，通過視聽材料感受魯迅先生的演講魅力。

-指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于魯迅先生生平事跡的資料，了解其成長背景和創(chuàng)作動機。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，如何將魯迅先生的愛國情懷和批判精神應(yīng)用到實際生活中？

3.設(shè)計課后實踐項目

-“我心中的魯迅”：學(xué)生以魯迅先生為原型，創(chuàng)作一篇微型小說或散文，表達(dá)對魯迅先生的理解和敬意。

-“演講稿創(chuàng)作”：學(xué)生選擇一個社會熱點話題，仿照《最后一次講演》的風(fēng)格，創(chuàng)作一篇演講稿，并進(jìn)行模擬演講。

-“魯迅作品賞析”：學(xué)生選擇魯迅先生的一篇作品，進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫一篇賞析文章，分享自己的閱讀感受和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同探討了魯迅先生的演講稿《最后一次講演》，了解了演講稿的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法。

-學(xué)生們通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解了魯迅先生在演講中表達(dá)的中心思想，即對國家和民族的憂慮以及團(tuán)結(jié)抵抗外敵的呼吁。

-在課堂實踐活動中，學(xué)生們不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還學(xué)會了如何運用修辭手法增強演講稿的感染力。

-我們還討論了魯迅先生的愛國情懷和批判精神，以及這些精神在現(xiàn)代社會中的意義。

當(dāng)堂檢測：

1.簡答題

-魯迅先生的《最后一次講演》中，他提出了哪些對國家和民族的期望？

-請簡述演講稿《最后一次講演》的結(jié)構(gòu)特點，并舉例說明。

2.應(yīng)用題

-假設(shè)你是一位演講者，針對當(dāng)前的社會熱點問題，設(shè)計一段演講稿的開頭和結(jié)尾，并簡要說明你的設(shè)計思路。

3.創(chuàng)作題

-選擇一個你感興趣的社會問題，仿照《最后一次講演》的風(fēng)格，創(chuàng)作一段簡短的演講稿，并說明你選擇這個問題的原因。

檢測目的：

-通過簡答題，檢測學(xué)生對《最后一次講演》中心思想和結(jié)構(gòu)特點的理解程度。

-通過應(yīng)用題，考察學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力。

-通過創(chuàng)作題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時加深對魯迅先生演講稿風(fēng)格的理解。

檢測反饋：

-教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予即時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-對于學(xué)生的創(chuàng)作題，教師將提供具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，如內(nèi)容的相關(guān)性、語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的創(chuàng)新性等。

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和檢測，希望學(xué)生們能夠更好地理解魯迅先生的愛國情懷和批判精神，并將其內(nèi)化為自己的價值觀。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，探索更多關(guān)于演講稿的知識，提高自己的語言表達(dá)能力和思辨能力。板書設(shè)計①魯迅先生生平簡介

-生平事跡：魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。

-作品特點：作品以深刻的社會批判和獨特的文學(xué)風(fēng)格著稱，對中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展有重要影響。

②《最后一次講演》結(jié)構(gòu)分析

-開頭：直接點題，引起聽眾注意。

-主體：通過具體事例和深刻分析，闡述演講的核心觀點。

-結(jié)尾：總結(jié)全