教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)范文（4篇）

第教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)范文（4篇）教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)范文（4篇）

教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)范文篇1在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先就應(yīng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的潛力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。

一、全面調(diào)查了解學(xué)生。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。務(wù)必對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面狀況：

1、學(xué)生個(gè)人的一船狀況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠透過(guò)周記，檔案，家訪等等方式來(lái)了解。

2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

3、學(xué)生各方面的狀況。

（1）思想品德?tīng)顩r：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)群眾活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。

（2）各門(mén)功課學(xué)習(xí)狀況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。

（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生狀況等。

二、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)狀況，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。

（一）是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體狀況區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。在工作中要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠適當(dāng)下放，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為群眾、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心，促使進(jìn)步，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會(huì)使教師的工作得心應(yīng)手。

一、掌握個(gè)性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師就應(yīng)掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活就應(yīng)有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)理想的效果。

二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。

三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也就應(yīng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢

四、加強(qiáng)培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)范文篇2本學(xué)期，我繼續(xù)帶二年級(jí)的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績(jī)，根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來(lái)取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題。現(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補(bǔ)差工作做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)以便今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足：

一、基本情況

我所教的二年級(jí)學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個(gè)典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年多的交往與磨合，但是他們?cè)诼?tīng)說(shuō)漢語(yǔ)方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面就要比漢族學(xué)生難許多根據(jù)他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。

1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫(kù)提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽(tīng)漢語(yǔ)有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。接收新知識(shí)比其他同學(xué)要慢許多。

2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來(lái)提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。

2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，有意識(shí)地把簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題留給他們，使他們?cè)谡n堂中有一個(gè)展現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)，且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的廣闊空間。

4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過(guò)幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。

8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

三、開(kāi)展比一比賽一賽的教學(xué)活動(dòng)

1、口算

采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生口算能力方面的培養(yǎng)，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學(xué)生聽(tīng)算、學(xué)生之間互相出題口算。

2、筆算

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算，我主要是在自習(xí)課上讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確率，另一方面鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度。

3、乘法口訣

熟記乘法口訣是正確計(jì)算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確計(jì)算除法的基礎(chǔ)，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)重復(fù)記憶最后達(dá)到熟練。絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自身的努力不僅能夠正確計(jì)算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我對(duì)學(xué)困生所花的時(shí)間和精力就比較多，雖然對(duì)學(xué)困生經(jīng)過(guò)了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。

我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的.進(jìn)步！

教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)范文篇3時(shí)間過(guò)得非常快，本學(xué)期就要結(jié)束了。回顧這個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)工作，教學(xué)工作還是很緊張的，在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室，同樣的老師同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生竟會(huì)產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說(shuō)，學(xué)生本人確實(shí)就有差異，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉開(kāi)。

一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，他們要比大多數(shù)的普通學(xué)生多花費(fèi)2、3倍時(shí)間，甚至學(xué)會(huì)了也會(huì)很快忘記。在對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，總是會(huì)不由自主的提高嗓門(mén)，事實(shí)上，冷靜思考才知道其實(shí)他們更加需要鼓勵(lì)，他們?nèi)笔У目赡苁亲孕判摹?/p>

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我感覺(jué)到后進(jìn)生并不是真的學(xué)不會(huì)，甚至有一些學(xué)生還是很聰明的，只是他們或者對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，或者他們的性格原因?qū)Υ龑W(xué)習(xí)總是很毛草。在我看來(lái)后進(jìn)生有兩種，一種過(guò)于活潑，不踏實(shí)學(xué)習(xí)；一種過(guò)于內(nèi)向，上課容易跑神，不問(wèn)問(wèn)題。第一種往往比較聰明，但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習(xí)上，對(duì)此，對(duì)他們嚴(yán)格一點(diǎn)，提出嚴(yán)格的要求，必須完成的內(nèi)容。也就是“強(qiáng)制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外，恩威并施，既嚴(yán)格，又提要求，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的樂(lè)于學(xué)習(xí)。為此我在班里實(shí)行“積極卡”制度，讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二種學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，反應(yīng)速度較慢。他們總是會(huì)被一個(gè)知識(shí)一個(gè)題目困住，然后就影響后邊的學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上也總是默默無(wú)語(yǔ)，不回答問(wèn)題，這樣容易分神，思維不活躍。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到自己的位置，幫助他們解決學(xué)習(xí)上絆腳的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時(shí)候給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課下抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。

對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴(yán)格，因?yàn)橐恍W(xué)生會(huì)抄別人的作業(yè)，他們?nèi)匀徊粫?huì)。如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，后進(jìn)生總是渾水摸魚(yú)，自欺欺人，那么到后來(lái)就很難彌補(bǔ)了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每天堅(jiān)持當(dāng)面點(diǎn)評(píng)這些學(xué)生的作業(yè)，要求他們能夠講出來(lái)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體受益匪淺。對(duì)于優(yōu)生，要求他們?cè)谡n堂上的回答要有理有據(jù)，準(zhǔn)確全面，遵守課堂紀(jì)律，不能隨意回答問(wèn)題甚至說(shuō)話，也給其他學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上鼓勵(lì)小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內(nèi)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。課下，要求他們每人定時(shí)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，然后從輔導(dǎo)資料中找一些稍微難一點(diǎn)的題目去做，形成課下學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。

教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)范文篇4就本學(xué)期在學(xué)生數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差方面得工作總結(jié)如下：

一、學(xué)期初制定了工作目標(biāo)如下：

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

二、具體措施：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上我都是對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，我要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿(mǎn)足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域。同時(shí)，每天下午課前的時(shí)間后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他