綜合與實踐：我們身體上的“尺”（教學(xué)設(shè)計）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）

綜合與實踐：我們身體上的“尺”（教學(xué)設(shè)計）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）主備人備課成員設(shè)計思路本課以“我們身體上的‘尺’”為主題，旨在通過學(xué)生親身測量活動，讓學(xué)生初步感受長度單位在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。設(shè)計思路遵循從生活情境引入、自主探索、合作交流到實際應(yīng)用的順序，結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點和課本內(nèi)容，以趣味性、實用性為原則，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在測量活動中感受長度單位的實際應(yīng)用。

2.發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，通過實際測量活動提升學(xué)生的實踐操作技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生與他人交流、協(xié)作的能力。

4.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活問題解決。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-確定測量工具和測量單位：重點指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測量工具（如尺子）和長度單位（如厘米、米），并理解它們之間的關(guān)系。

-掌握測量方法：強調(diào)學(xué)生要學(xué)會如何正確使用測量工具，包括放置起始點、讀取刻度、記錄測量結(jié)果等。

-應(yīng)用測量結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生將測量結(jié)果應(yīng)用于實際問題中，如比較長度、計算面積等。

2.教學(xué)難點：

-理解長度單位的換算：學(xué)生可能難以理解不同長度單位之間的換算關(guān)系，如厘米和米之間的進率。

-準(zhǔn)確測量不規(guī)則物體的長度：對于不規(guī)則物體，學(xué)生可能難以找到準(zhǔn)確的起始點和終點進行測量。

-解決實際問題中的測量問題：在解決實際問題時，學(xué)生可能難以將測量數(shù)據(jù)與問題情境相結(jié)合，找到合適的解決策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生有蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長度單位相關(guān)的圖片、實物尺子、長度單位轉(zhuǎn)換圖表等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同長度的小棒、米尺、測量卡片等。

4.教室布置：設(shè)置測量活動區(qū)域，包括測量工具放置區(qū)、學(xué)生操作臺和展示墻。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于長度單位和測量的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示不同長度單位的實物圖片。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“你身邊有哪些物品可以用作‘尺’？如何測量它們的長度？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)資料反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解長度單位的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄如何使用不同物品作為“尺”進行測量的方法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或小報告的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解長度單位的基本概念。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過測量學(xué)生手臂長度的活動，引出長度單位的概念。

講解知識點：講解厘米和米的關(guān)系，以及如何使用尺子進行測量。

組織課堂活動：進行小組合作，讓學(xué)生測量教室物品的長度。

解答疑問：針對學(xué)生在測量過程中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何正確使用尺子。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組測量活動，體驗測量過程。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，并與小組成員討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解長度單位的換算和使用方法。

實踐活動法：通過實際測量活動，讓學(xué)生掌握測量技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生測量家中物品的長度，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或書籍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)長度單位。

反饋作業(yè)情況：檢查學(xué)生的測量作業(yè)，給予評價和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成測量作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的探索。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的測量過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面：

（1）學(xué)生能夠正確識別和使用厘米和米作為長度單位。

（2）學(xué)生能夠熟練使用尺子進行物體的長度測量，并準(zhǔn)確讀取測量結(jié)果。

（3）學(xué)生能夠理解長度單位之間的換算關(guān)系，如1米=100厘米。

（4）學(xué)生能夠運用長度單位解決簡單的實際問題，如比較物體長度、計算面積等。

2.過程與方法方面：

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠通過閱讀、思考、記錄等方式，掌握長度單位的基本概念。

（2）學(xué)生在小組合作中，能夠與他人交流、分享、合作，共同完成測量任務(wù)。

（3）學(xué)生在實驗操作中，能夠按照正確的方法進行測量，培養(yǎng)實踐操作能力。

（4）學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)知識，找到合適的解決策略。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

（1）學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)生在測量活動中，體會到合作的重要性，培養(yǎng)團隊精神。

（3）學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會耐心、細心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）學(xué)生能夠正確對待測量誤差，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

4.具體案例：

（1）小明在測量家中客廳的長度時，能夠正確選擇尺子，并準(zhǔn)確讀取測量結(jié)果，最終得出客廳長度為3.5米。

（2）小華在小組合作測量教室物品長度時，能夠與組員分工合作，共同完成任務(wù)，并分享測量心得。

（3）小紅在解決實際問題“如何估算教室的面積？”時，能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實際情境，找到合適的解決方法。

（4）小李在測量過程中，發(fā)現(xiàn)尺子刻度不夠精確，能夠提出改進建議，如使用更精確的測量工具。

5.教學(xué)反思：

（1）教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂效率。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力，讓學(xué)生在活動中成長。

（4）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上下來，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面，我就從以下幾個方面來進行反思。

首先，課堂氛圍的營造上，我覺得做得還不錯。通過引入生活中的測量實例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我用尺子測量學(xué)生手臂長度的活動，不僅讓他們直觀地感受到了長度單位，還激發(fā)了他們探索的興趣。

其次，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)。我設(shè)計了小組合作測量教室物品長度的活動，讓學(xué)生在實踐中掌握測量方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在這個過程中，不僅學(xué)會了如何使用尺子，還學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這讓我感到欣慰，因為這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

然而，在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在測量時不夠細心，導(dǎo)致測量結(jié)果出現(xiàn)誤差。針對這個問題，我意識到需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們明白細心的重要性。同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對不規(guī)則物體時，難以找到準(zhǔn)確的起始點和終點進行測量。對此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于不規(guī)則物體測量的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一技能。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，就是部分學(xué)生在解決實際問題時，往往缺乏思考。他們只是按照老師給出的方法去操作，而沒有自己動腦思考。為了改善這一狀況，我決定在課堂上多設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生接受能力強，能夠迅速掌握測量方法；而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。針對這種情況，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

1.加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.在教學(xué)中，多設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，通過實驗、活動等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

4.不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長提供更好的幫助。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-長度單位：厘米、米

-測量工具：尺子

-測量方法：放置起始點、讀取刻度、記錄結(jié)果

②關(guān)鍵詞句：

-“厘米和米是我們常用的長度單位?！?/p>

-“使用尺子進行測量時，要注意放置起始點和讀取刻度?！?/p>

-“記錄測量結(jié)果時要確保準(zhǔn)確無誤?！?/p>

③測量活動步驟：

-選擇測量工具

-確定起始點

-讀取刻度

-記錄數(shù)據(jù)

-對比分析典型例題講解1.例題：

小明用尺子測量了一段繩子，發(fā)現(xiàn)它比自己的手臂長10厘米。小明的手臂長度是30厘米，請問這段繩子的長度是多少厘米？

解答：

小明的手臂長度是30厘米，繩子比手臂長10厘米，所以繩子的長度是30厘米+10厘米=40厘米。

2.例題：

一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，求這個長方形的周長。

解答：

長方形的周長計算公式是：周長=2×(長+寬)

所以，這個長方形的周長是：周長=2×(5厘米+3厘米)=2×8厘米=16厘米。

3.例題：

小華的房間長4米，寬3米，他想在房間的一角放一個長方形的桌子，桌子的長是1.2米，寬是0.8米，請問這個桌子能否放進房間里？

解答：

房間的面積是：面積=長×寬=4米×3米=12平方米

桌子的面積是：面積=長×寬=1.2米×0.8米=0.96平方米

因為桌子的面積小于房間的面積，所以桌子可以放進房間里。

4.例題：

小明的自行車輪胎直徑是70