安徽省縣中聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期3月聯(lián)考語文試題（PDF版含答案）

考生注意:2.答題前,考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時,請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑;非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無4.本卷命題范圍:必修下冊第2單元結(jié)束。(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一:每一部經(jīng)典劇作的跨文化傳播和闡釋,都具有跨越性的文化現(xiàn)象,哪些現(xiàn)象和事件值得關(guān)注和研究,要視特定的研究指向性而定:其一,指向那些有跨文化交集、與異國文化發(fā)生了“事實經(jīng)典。中外戲劇經(jīng)典本身攜帶著本土戲劇傳統(tǒng)的豐富蘊藏和文化符碼,當它們與異國文化發(fā)生碰撞和交流時,這些蘊藏的理念、美學(xué)和價值在另一個符號系統(tǒng)和表演體系中被激發(fā)、被折射,產(chǎn)生另一種魅力和特殊的傳播效應(yīng)。其三,指向具有影響力的“跨文化闡釋和傳播”事件,即那些得到更豐富立體的跨文化闡釋、更體現(xiàn)跨文化傳播規(guī)律的戲劇現(xiàn)象。比如,民族戲劇經(jīng)典在進入世界戲劇體系時,其中的民族特點如何在他者文化中贏得共鳴,產(chǎn)生新的闡釋空間,從而將民族戲劇傳播給外國受眾,仍然亟待跨文化研究者揭示其中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和國際傳播效果。(摘編自陳戎女《中外戲劇經(jīng)典的跨文化研究:雙向思維促進多元文明互鑒》)材料二:20世紀90年代末,歐美跨文化戲劇的實踐與研究傳入中國,與國內(nèi)原有的“比較戲劇”研究交匯融合,二者之間既有交叉,又各有側(cè)重。相較于比較戲劇研究,跨文化戲劇研究的外延較窄,主要關(guān)注具有多元文化因子的戲劇實踐,特別是那些類似于西方先鋒實驗戲劇的文化雜糅特征較為明顯的戲劇作品。大體有以下兩類:一類是西方人創(chuàng)作的東方題材或具有東方元素的戲劇研究,如對美國華裔作家黃哲倫《蝴蝶君》劇本及演出的探討。這類研究對于中國觀眾來說陌生且無關(guān)緊要,對于歐美學(xué)界的研究來說也只是量的增加;另一類則是“西方經(jīng)典戲曲改編研究”,如用京劇和昆劇演出莎士比亞經(jīng)典、用河北梆子演出古希臘悲劇、用越劇演繹易卜生戲劇等。這類形式為中國所特有,且根本思路方法又與歐美跨文化的先鋒實驗戲劇相通,因而也就順理成章地成了中國的跨文化戲劇研究當成度高。免費高中試卷越劇等,但大部分劇目的劇本結(jié)構(gòu)、舞臺調(diào)度等框架性要素,其實更像是用唱腔和程式來演繹的西方戲劇,或者說是西方先鋒戲劇的東方版本。事實上,與“西戲中演”這類文化雜糅感強烈的顯性跨文化戲劇相比,中國戲曲里還有一些產(chǎn)物。多元文化因子在它們身上的結(jié)合如鹽入水,文化融合的完成度也更高,更重要的是,它們同樣獲得過來自異域的喝彩,同時又是中國舞臺上的經(jīng)典主流。例如,梅蘭芳代表的主流京劇。京劇是成熟于晚清的近代劇種,表演、布景、服裝等方面已經(jīng)不同程度地具備了現(xiàn)代性和跨文化特征。尤其是梅蘭芳的京劇藝術(shù),與日本和歐美現(xiàn)代戲劇之間更存在著明確的相互影響關(guān)系,完全可以作為一個跨文化戲劇的案例。再如,成熟于民國時期上海的主流越劇,以《紅形式。這不僅是跨文化的產(chǎn)物,而且對多元文化要素的處理也更完善,已然在不斷的“試錯”過京劇、越劇等近代主流戲曲,通常很少將異質(zhì)因素直接捏合,而是在受到某種異質(zhì)文化的啟發(fā)后,再返回到自己的文化傳統(tǒng)去找尋與之相通但卻被忽視了的類似傳統(tǒng),接著在異質(zhì)文化的輔助下,將外來理念與自身的一貫特征相互融合,既完成了自身的更新?lián)Q代,又不會出現(xiàn)突兀排異。比如,越劇編導(dǎo)們在劇本上先是照搬了西方戲劇的分幕制,后在演出中發(fā)現(xiàn)這樣不便于發(fā)揮戲曲時空自由的敘事和表演特長,為了既保留時空自由又利用好分幕制方便換景的長處,遂從晚近昆劇演出里經(jīng)過刪節(jié)的本戲中汲取靈感,逐漸摸索出一種結(jié)合了分場制和分幕制優(yōu)長的現(xiàn)代戲曲分場制。再如,越劇編導(dǎo)們想學(xué)習(xí)西方戲劇自然主義的服裝樣式,先是按照寫實思路直接照搬古人生活里的服裝,后發(fā)現(xiàn)去掉水袖等會導(dǎo)致許多身段再無用武之地,便又改為從古畫中汲取營養(yǎng),逐漸發(fā)明出一種既有歷史感又兼具程式化的新的戲衣體系。在近代中國的跨文化語境中,頂著外來的文化壓強,不少戲曲藝人和編導(dǎo)發(fā)揮了巨大的能動性,既沒有固守不變,也沒有食洋不化,而是做了許多有價值的創(chuàng)造。與西方先鋒戲劇文化雜糅并不十分和諧的顯性跨文化特征相比,這些近代劇種的文化融合更為深層,也更能體現(xiàn)交織互現(xiàn)的文化融合的可能,從而為跨文化戲劇研究提供了一種可圈可點的中國路徑。如果我們能對其融合過程給予細致剖析,并適當加以理論化,相信定能對源自西方的跨文化戲劇研究構(gòu)成一種有益的補充與糾偏,進而形成一種既有學(xué)術(shù)意義又不乏實踐價值的中國路徑。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(3分)()A.跨文化研究者需要研究那些得到更豐富立體的跨文化闡釋、更體現(xiàn)跨文化傳播規(guī)律的戲劇現(xiàn)象。B.跨文化戲劇研究主要關(guān)注具有多元文化因子的戲劇實踐,相較于比較戲劇研究,其外延要更窄一些。C.西方經(jīng)典戲劇改編研究是中國特有的跨文化研究,因而歐美學(xué)術(shù)同行更易對此產(chǎn)生興趣和共鳴。D.除文化雜糅感強的顯性跨文化戲劇外,中國戲曲中有一些中外文化融合度更高的隱性跨文化戲劇。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)()A.材料二第三段運用比喻論證,生動地證明了中國隱性跨文化戲劇中多元文化因子融合完B.材料二第三、四兩段舉了多個實例,從多個角度論述近代跨文化戲劇對多元文化要素的完善處理。C.《雷雨》探討了家庭、社會和人性等普遍問題,引起他國民眾的共鳴,值得跨文化研究者關(guān)注和研究。D.跨文化研究者通過對中外文化融合過程的細致剖析及理論化,探索出一條具有學(xué)術(shù)意義的中國路徑。3.下列各項,最能體現(xiàn)中外劇種的深層融合的一項是(3分)()A.星●雜劇《偽裝者》融合了越劇、滬劇、京劇、黃梅戲等十大劇種,展現(xiàn)了中華戲曲的多樣性。B.昆曲《牡丹亭》通過與國際劇院合作,在國際舞臺上展示了中國傳統(tǒng)戲曲的魅力。收到良好的演出效果。D.《中國有戲》這部大型戲曲文化紀實紀錄片,旨在通過數(shù)字化手段推廣中國戲劇文化,增強其國際影響力。4.中國近代主流戲曲在跨文化融合過程中體現(xiàn)出巨大的“能動性”。請結(jié)合材料二簡要說明。(4分)簡要分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。廖崩嗒佩合唱團(節(jié)選)下午小吉老師廣播通知全校聽講座。話音剛落,整個教學(xué)樓頓時響起驚天動地的尖叫,學(xué)生們都搬著自己的小板凳往操場上跑,教室里外亂作一團。天底下的學(xué)生好像都這樣,明明到學(xué)校是來上課的,但只要課程是不上課那種,他們就特別興奮,不管是聽講座還是種樹掃街,什么都行。校長吳當久急了,幾大步跑到廣播室,扯著嗓門大聲指揮,一個年級一個年級地下來!一個年級一個年級地下來!班主任在哪里?班主任!小吉站在他身后,有些蒙。吳當久回頭厲聲說:“一千多學(xué)生,班主任都還沒進教室你就急著廣播,這么多孩子全部擠在樓梯里,萬一發(fā)生踩踏事件怎么辦?要出人命的!以后遇到集體活動要上操場,必須先通知班主任,等班主任進教室守著以后,再分班級分年級到操場集合,明白了?”吳當久白了她一眼,狠狠將話筒擱在桌子上,余怒未消地離開廣播室,頓時整個操場響起刺耳的廣播吱吱聲,吳當久趕忙又跑回廣播室把話筒放好。小吉賣乖地說:“我來我來,這個我行……”你行的可多哪。吳當久扭頭,簡直不想多看她一眼?！靖咭?月聯(lián)考●語文第4頁(共8不想想鄉(xiāng)下孩子放學(xué)回家還要干農(nóng)活,哪有那么多課余時間,而且學(xué)校也沒有那么多錢。一來就跟打了雞血似的,巴不得三兩天就讓學(xué)校和孩子有翻天覆地的變化。笑話,他們是帶著阿拉丁神燈來的嗎?還是帶著阿里巴巴的寶洞?都沒有啊,他們只帶了個虛無的理想。①他當年也帶了理想來,很久以后他才明白,理想不是天上的云彩,而是腳下的路,得實打?qū)嵰徊讲阶摺Ｇ靶┤兆有〖犝f美達寨的女孩念完六年級就不上學(xué)了,天天揪著他不放,要去鎮(zhèn)里找書記匯報。吳當久當了恁多年校長,見到最大的領(lǐng)導(dǎo)是鎮(zhèn)教工站的站長,他哪敢去找書記,他是吃了雷嗎?再說美達寨歷來如此,又不是沒動員過,可寨老說了,等哪一天鎮(zhèn)里人上山的腳印踩出條大路來,姑娘們自然會去念書。傻子都明白寨老的意思,就是盼修路。沒路,他找書記有啥子用?他不去,小吉就天天板著個小臉,說他沒有擔(dān)當。吳當久懶得搭理她,小吉從小過的都是甜日子,哪里曉得美達寨孩子的苦。②世上的事萬萬千,不求同樣一般,就像你沒法跟黃連說甜,也沒法跟蜜蜂說酸。一天,小吉從月亮山家訪回來什么也沒有說,只是把六年級的所有女孩子都留了下來,說要組建一個合唱團,六一兒童節(jié)那天帶大家到鎮(zhèn)里去演出。山下的同學(xué)都不愿意參加,要考試了,哪有時間折騰。只有美達寨的十一個女孩全舉了手。見魚兒都上了鉤,小吉樂不可支,傍晚煮了鍋面條,邊吱溜吱溜吮吸著邊打電話給周握手報喜。那天她和周握手在山上建了個助學(xué)聯(lián)盟,他倆兵分兩路,小吉負責(zé)想辦法激發(fā)孩子們的自信心和勇氣,“引誘”大家繼續(xù)念書,周握手負責(zé)跑項目,爭取把公路修到美達寨,減輕孩子們的上學(xué)負擔(dān)?！拔?我當了一回拔蘿卜的小老鼠?！敝芪帐忠埠荛_心,“鄉(xiāng)村振興五年規(guī)劃,月亮山的規(guī)劃早就報到省里了,除了修路,還要把民族風(fēng)貌保存得最完好的美達寨打造成景區(qū),昨天縣里開了“可以啊,當個老鼠還是吉利鼠。”③小吉又高興又不高興,悻悻地放下碗,搞項目修路的風(fēng)頭和功勞可比建合唱團大得多。校園里,吳當久校長睜一只眼閉一只眼由著小吉折騰,學(xué)校一樓有個雜物間,堆滿了陳年舊物,眼看著小吉搬進搬出把自己弄得像個野猴兒,非要在螺螄殼里做道場,吳當久蠻解氣,也蠻服氣。沒幾天,煥然一新的雜物間墻壁上掛起了紅色大橫標,上面寫著“廖崩嗒佩合唱團”。“廖崩嗒佩”是苗語,翻譯成漢語是勇敢女孩的意思。訓(xùn)練第一天,唱哆來咪發(fā)嗦啦西哆,越唱音越高,像是在爬坡,大家剛開始還行,唱到最后亂七八糟,懂花立直接扯成了鴨子嗓。小吉聽后,擺積木一樣把大家的站位重新調(diào)了一遍。紅糯看著左左右右高高矮矮的伙伴,納悶了,學(xué)校以前排隊唱歌都是中間高兩邊低,怎么現(xiàn)在排得亂糟糟的?小吉抿嘴笑,因為你們是一個個美妙的音符,要把音符調(diào)整到最和諧,就得這么排,跟高矮沒關(guān)系。吳當久在窗外偷瞧了半天,若有所思地離開了。周五自習(xí)課,學(xué)校安排看了一部電影,叫《放牛班的春天》。講一個叫馬修的老師,帶著一群命運也一一改變。美達寨的十一個女孩看得眼淚汪汪。電影里那群孩子動聽的歌聲在她們的腦海里縈繞不停,她們一個個都像被施了魔法。④紅糯的眼睛里閃著火苗一樣灼熱的光芒,愛搗蛋的懂花立、不吭聲的滾易花、和誰說話都嗆的滾飛園都變了模樣,表情乖巧,目光透亮。吳當久眼神慈祥如老母,他開始有點喜歡小吉,希望小吉是馬修。合唱團中場休息,小吉特設(shè)了一堂小課,叫“歌聲里的山河”,每天學(xué)一首歌,然后講歌里的城市和風(fēng)景---《谷雨天》,鯉魚戲稻田,貴州水稻的文化密碼,為什么苗家要把魚養(yǎng)在稻田里?女孩們聽得入迷,人坐在教室里,心已經(jīng)像雄鷹和大雁,飛過了草原、大海、沙漠和雪山……6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3分)()A.吳當久校長對支教的老師既歡迎又犯愁,歡迎是因為學(xué)校缺老師,犯愁是因為支教老師往往對本地情況不熟悉,做事易急躁。B.美達寨的女孩一般只念書到六年級,而吳校長不敢去找鎮(zhèn)書記匯報這一情況,是因為這里地處深山,沒有和外界相通的大路。C.雖然小吉和周握手組成助學(xué)聯(lián)盟分工合作,但目的不同:小吉是為了解決美達寨女孩們的上學(xué)問題,而周握手則為了提高政績。D.山下的同學(xué)都不愿意參加小吉組建的合唱團,但美達寨的十一個女孩都參加了,可見她們已經(jīng)明確了改變命運的強烈愿望。7.對文中畫線句子的分析和鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.句子①敘述了吳校長當年的從教經(jīng)歷及其思想的變化,表明支教工作需要腳踏實地的實干精神。B.句子②的意思是吳校長無法跟小吉說美達寨孩子的苦,就像無法跟黃連說甜、無法跟蜜蜂說酸。C.句子③中“悻悻地放下碗”的動作,表現(xiàn)小吉和周握手通話后,對周握手的羨慕和對自己的失望。D.句子④運用比喻和排比的修辭手法,抓住女孩們的眼神這一細節(jié),寫出女孩們看完電影后的變化。8.吳當久校長對小吉的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(4分)9.選文以一堂小課結(jié)尾,有何作用?請結(jié)合全文簡要分析。(6分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一:子夏問于孔子曰:“居父母之仇如之何?”孔子曰:“寢苫枕干,不仕,弗與共天下也。遇于朝A材料二:隱公十一年,冬十有一月壬辰,公莞。何以不書葬?隱之也。何隱爾?.何以無正月?隱將讓乎桓①,故不有其正月也。.定公四年,冬十有一月庚午,蔡侯以吳子及楚人戰(zhàn)于伯莒,楚師敗績。吳何以稱子?夷狄也,而憂中國。伍子胥父誅乎楚,挾弓而去楚,以干闔廬。闔廬曰:“士之甚,勇之甚,將為之興師而復(fù)仇于楚?！蔽樽玉銖?fù)曰:“諸侯不為匹夫興師,且臣聞之,事君猶事父也。虧君之義,復(fù)父之仇,臣不為也?！庇谑侵?。蔡昭公朝乎楚,有美裘焉,囊瓦求之,昭公不與,為是拘昭公于南郢數(shù)..怒,為是興師,使囊瓦將而伐蔡。蔡請救于吳,伍子胥復(fù)曰:“蔡非有罪也,楚人為無道,君如有憂不受誅②,子復(fù)仇可也。父受誅,子復(fù)仇,推刃③之道也。復(fù)仇不除害④,朋友相衛(wèi)而不相迫⑤,古【注】①桓:指魯桓公。②不受誅:無辜被殺。③推刃:謂父罪當誅而子復(fù)仇,仇家之子亦必報復(fù),則形成一往一來的循環(huán)報復(fù)。后用“推刃”泛稱用刀劍刺殺或復(fù)仇。④除害:何休(撰《春秋公羊10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)仕A弗與B同國C銜君D命而E使F雖遇G之不H斗。11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)()A.芫,古代稱諸侯或有爵位的大官的死,體現(xiàn)了對逝者身份的尊重。12.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)()A.孔子認為,面對殺害叔伯兄弟的人,你不要帶頭為之報仇,如果受害人的親屬為他報仇,你可以拿著兵器陪在后面協(xié)助。B.《春秋》沒有記載魯隱公的葬禮,是因為孔子認為魯隱公被弒殺,其臣子和兒子未做到為人臣為人子的責(zé)任,為其報仇。C.吳王在《春秋》中被稱為“吳子”,是因為孔子覺得吳國雖為夷狄之國,但關(guān)心王主動聯(lián)合蔡侯在伯莒打敗楚國。D.蔡昭公到楚國朝見,無辜被楚國大臣囊瓦關(guān)押數(shù)年,回國后表示愿意和討伐楚國的諸侯合作,攻打楚國,楚王知道后大怒。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)伍子胥父誅乎楚,挾弓而去楚,以干闔廬。譯文:免費高中試卷A(2)諸侯不為匹夫興師,且臣聞之,事君猶事父也。譯文:14.兩則材料都談到如何對待父母之仇,但觀點不同。請簡要說明。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詩,完成15~16題。次韻舍弟賞心亭即事二首①王安石檻折檐傾野水傍,臺城佳氣已消亡。難披榛莽尋千古,獨倚青冥望八荒。坐覺塵沙昏遠眼,忽看風(fēng)雨破驕陽。扁舟此日東南興,欲盡江流萬里長?！咀ⅰ竣俅嗽娂s作于宋神宗熙寧九年(1076),王安石第二次罷相后,退居江寧(今南京)時期。賞心亭為六朝遺跡,可俯瞰長江和臺城舊址。15.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)描繪賞心亭的破敗與臺城佳氣的消亡,烘托出荒蕪的氛圍,奠定了滄桑的基調(diào)。C.“風(fēng)雨破驕陽”語意雙關(guān),明寫天氣突然發(fā)生變化的情狀,實則暗喻詩人突遇政治打擊。D.詩中既有對歷史興亡的感慨,也有對自然景物的描寫,還有對未來的展望,渾然一體。16.詩歌尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)從冉有“,”的語言,我們認識到了一位謙遜的學(xué)者。接表達了只要彼此情意長久,即使不能朝夕相守,也無須黯然神傷的愛情觀。(3)古代詩詞中常常借疾病來抒發(fā)個人漂泊、孤寂或憂國之情,如“, 三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題,13分)閱讀下面的文字,完成18~20題。天上蜂擁著不知趣的云。早早擠在湖邊頻頻抬頭想看月亮的人在給了云無數(shù)個白眼的同時又在心里許了云開月見的愿。云根本不為他們的軟硬兼施所動,倒是人自己看著看著,慢慢受了云的感染,心境平和多了,三五成群地圍坐在圓桌或草地上,悠悠然喝起啤酒、龍井茶,吃起家里帶來的各色鹵味、螃蟹、鹽水毛豆和月餅什么的。間歇,大家打打雙柯、麻將,哄哄沒有了耐心的孩子。有人揚著酒色紅潤的臉,對不遠處難得碰到的某個熟人喊,天氣預(yù)報說今天陰天,大概看不到月亮了。吹吹風(fēng),看看人頭么,也是過節(jié)!云無心地走著,冷眼看著川流不息的車和湖邊(①)的人。云在凄清的高處俯瞰西湖,人們喜歡在白堤西端、孤山南麓的外西湖里泛舟夜游。皓月當空,手劃的小船逐著銀色的波光,的歡聲笑語,依稀傳來蒼涼的歌聲:“月冷寒泉凝不流,掉歌何處泛歸舟……”18.請在文中括號里填入恰當?shù)某烧Z。(3分)答:①②③19.文中畫波浪線處是個長句,請改成幾個較短的語句,可以改變語序、少量增刪詞語,但不得改變原意。(4分)20.文中畫橫線的句子若改寫為“吹風(fēng)看人頭,也是過節(jié)!”表達效果有什么不同?請簡要分析。(6分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,7分)閱讀下面的文字,完成21~22題。茶湯的溫度與口感有直接的關(guān)系。品茶湯時,①,一般是50℃左右。如果超過70℃,舌頭就會變得麻木,甚至還可能被燙傷,從而影響對茶湯的正確品味;如果水溫太低,會因為茶湯過于清冷而無法品味。品味茶湯時,以五毫升左右較為適宜。如果滿口都是湯,品茶者難以回味滋味;②,品握好,五毫升的茶湯在口中四秒鐘回旋兩次,一杯茶品味三口即可。如果需要再品其他茶,為了更精確的比較味道,最好以溫開水漱口,把舌苔上高濃度的黏滯物沖去后再品。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。(4分)答:①22.下列各項,和文中畫波浪線處的引號作用相同的一項是(3分)()23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)的忠恕之道,將仁愛之心從家庭推及社會。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想,提出“親親而仁民,仁民而愛物”,強調(diào)從親情出發(fā),逐步擴展到對民眾的仁愛和對萬物的關(guān)懷。這種仁愛思想不僅關(guān)注人際關(guān)系,更強調(diào)以民為本、推恩于民,體現(xiàn)了儒家對社會公平與和諧的追求。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合孔子、孟子的仁愛思想,聯(lián)系當前社會熱點問題,如環(huán)境保護、社會公平、國際援助等,寫一篇文章,談?wù)勀銓θ蕫鬯枷朐诋敶鷥r值的思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！究己四繕恕勘绢}考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。【解題思路】“因而歐美學(xué)術(shù)同行更易對此產(chǎn)生興趣和共鳴”錯,根據(jù)原文“另一類……的一類”可知,歐美學(xué)術(shù)同行更易對此產(chǎn)生興趣和共鳴,除了其為中國所特有之外,更重要的是其根本思路方法和歐美跨文化的先鋒實驗戲劇相通。【解題思路】“探索出一條具有學(xué)術(shù)意義的中國路徑”錯,根據(jù)原文“如果我們……中國路徑”可知,探索出一條具有學(xué)術(shù)意義的中國路徑是作者的展望,還未成為現(xiàn)實?！究己四繕恕勘绢}考查學(xué)生對材料重要觀點的理解、分析、論證的能力?！窘忸}思路】A項,雖然該劇融合了多種中國本土劇種,但并未涉及外國劇種,因此無法體現(xiàn)中外劇種的融合,更談不上深層融合。B項,雖然該劇在國際舞臺上展示了中國戲曲,但其內(nèi)容和形式仍然是純粹的中國傳統(tǒng)戲曲,并未與外國劇種進行融合。因此,它更多地體現(xiàn)了中國戲曲的國際化傳播,而非中外劇種的融合。C項,贛劇《李邇王》改編自莎士比亞的《李爾王》,通過贛劇獨特的藝術(shù)形式,將西方經(jīng)典劇目與中國傳統(tǒng)戲曲相結(jié)合,體現(xiàn)了中外劇種的深層融合。D項,該項目的核心是推廣中國戲劇文化,重點在于數(shù)字化傳播和國際影響力,而非中外劇種的融合。它更多的是將中國戲曲以現(xiàn)代技術(shù)手段推向國際,而不是在藝術(shù)形式上與外國劇種進行融合?！究己四繕恕勘绢}考查學(xué)生對材料重要觀點的理解、分析、論證的能力。【解題思路】首先在文中找到中國近代主流戲曲在跨文化融合過程中體現(xiàn)出巨大的“能動性”的相關(guān)內(nèi)容,然后抓住關(guān)鍵詞句進行信息篩選,整合相關(guān)內(nèi)容,最后組織語言得出答案?！緟⒖即鸢浮竣僭谑艿侥撤N外來文化啟發(fā)后,主動尋找自身文化傳統(tǒng)中與之相類似而被忽略的傳統(tǒng)。②在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸收外來文化,結(jié)合自身文化特點進行創(chuàng)新,形成具有現(xiàn)代性和跨文化特征的戲曲形式。(每點2分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)【考核目標】本題考查學(xué)生對材料重要觀點的理解、分析、論證的能力。【解題思路】首先在文中找到“戲劇經(jīng)典的跨文化傳播”和“跨文化戲劇的本土實踐”的相關(guān)內(nèi)容,然后抓住關(guān)鍵詞句進行信息篩選,整合相關(guān)內(nèi)容,最后組織語言得出答案?！緟⒖即鸢浮竣僦型鈶騽〗?jīng)典在與其他文化碰撞時,其蘊含的理念、美學(xué)和價值會在新的符號系統(tǒng)和表演體系中被激發(fā),產(chǎn)生新的魅力和傳播效應(yīng),進而為跨文化戲劇的本土實踐提供豐富的文化資源和靈感來源,促使本土藝術(shù)家在吸收外來文化的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。②跨文化戲劇的本土化實踐是將外來文化與本土文化深度融合的過程。通過這種實踐,本土戲劇不僅吸收了外來文化的精華,還形成了具有獨特魅力的新作品,進一步推動了戲劇經(jīng)典跨文化傳播的深化。(每點3分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)【考核目標】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力?！窘忸}思路】B項,“是因為這里地處深山,沒有和外界相通的大路”錯,從原文“吳當久當了恁多年校長,見到最大的領(lǐng)導(dǎo)是鎮(zhèn)教工站的站長,他哪敢去找書記”可知,吳校長不敢去找鎮(zhèn)書記匯報這一情況,是因為他不敢越級上報。C項,“但目的不同”和“周握手是為了提高政績”錯,二人的目的相同,都是為了解決美達寨女孩們的上學(xué)問題。D項,“可見她們已經(jīng)明確了改變命運的強烈愿望”錯,從“見魚兒都上了鉤,小吉樂不可支”可知,這里女孩們還沒有明確改變命運的愿望?！緟⒖即鸢浮緼免費高中試卷【高一3月聯(lián)考●語文參考答案第1頁(共6頁)】25—X—550A【高一3月聯(lián)考●語文參考答案第2頁(共6頁)】25—X—550A【考核目標】本題考查學(xué)生對文本重要語句的理解和分析的能力。【解題思路】“對自己的失望”錯,小吉的這一動作表現(xiàn)其不高興的心理,她不高興是因為她認為修路的風(fēng)頭和功勞比建合唱團大,有對周握手的羨慕,但沒有對自己的失望?！究己四繕恕勘绢}考查分析人物情感變化的能力?！窘忸}思路】首先在文中找到描寫吳校長對小吉態(tài)度的相關(guān)內(nèi)容,然后對抓住描寫人物心理的語句和其他相關(guān)重要信息進行分析思考,最后組織語言得出答案?！緟⒖即鸢浮竣傩〖虒W(xué)魯莽,用力過猛,巴不得兩三天就讓學(xué)校孩子有翻天覆地的變化,讓吳校長很無奈,也懶得搭理她;小吉廣播通知全校聽講座考慮不周,造成混亂讓吳校長很生氣。②小吉工作干勁足,組建合唱團,把自己弄得像個野猴子,吳校長對她蠻佩服。③小吉訓(xùn)練合唱團,態(tài)度和藹,講究方法,還不忘夸贊學(xué)生,吳校長若有所思,對小吉的做法有了認同。④小吉播放和孩子們的生活比較貼近的影片,點亮孩子們思想的火花,吳校長開始喜歡小吉,希望小吉能改變孩子們的命運。(每點1分,其中第①點學(xué)生答到“無奈”或“生氣”中任一種即可得1分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)【考核目標】本題考查小說結(jié)尾的作用?！窘忸}思路】首先要考慮小說結(jié)尾的方式以及這種結(jié)尾方式的作用,然后從人物形象、主要內(nèi)容和表達效果三個方面抓關(guān)鍵語句進行分析思考,最后組織語言得出答案?！緟⒖即鸢浮竣偃宋镄蜗笊?小吉特設(shè)這樣的小課將城市、風(fēng)景和歌曲結(jié)合起來,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情,再次突出小吉教學(xué)熱情高漲且善于教育學(xué)生的形象特征。②內(nèi)容上,寫女孩們被歌里的內(nèi)容吸引,她們的心飛向祖國的各個角落,突出一堂小課對孩子們心靈的影響。③表達效果上,讓人聯(lián)想到雄鷹和大雁飛過草原、大海、沙漠和雪山的情景,再加上孩子們的歌聲烘托,使意境更加深遠遼闊。(每點2分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)【考核目標】本題考查文言語句的斷句?！窘忸}思路】先看要斷句的語句有沒有如曰、……者……也等語言標志,然后再根據(jù)上下文理解一下這段語句的大概意思,最后選出需要斷開處的字母?！緟⒖即鸢浮緼CF(正確的標點為:仕,弗與同國,銜君命而使,雖遇之不斗。)【考核目標】本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。【考核目標】本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力?！窘忸}思路】“吳王主動聯(lián)合蔡侯在伯莒打敗楚國”錯,根據(jù)材料二原文“蔡侯以吳子及楚人戰(zhàn)于伯莒”“蔡請救于吳”可知,是蔡侯向吳國求救,吳王才和蔡侯一起在伯營打敗楚國?！究己四繕恕勘绢}考查學(xué)生對文言文語句的翻譯能力?！窘忸}思路】先找出翻譯語句在文中的相應(yīng)位置,然后根據(jù)上下文意思理解本句的大概意思,接著抓住句中的關(guān)鍵詞和特殊文言現(xiàn)象,組織語言進行翻譯?！緟⒖即鸢浮?1)伍子胥的父親在楚國被殺害,他帶著弓箭離開楚國,為吳王闔閭辦事。(“去”“干”各1分,被動句1分,句意1分)(2)諸侯不應(yīng)為個人復(fù)仇而發(fā)動戰(zhàn)爭,而且我聽說,侍奉國君就像侍奉父親。(“且”“猶”各1分,句意2分)【考核目標】本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解、分析、信息整合以及表達能力。【解題思路】先在文中找到具體分析對待父母之仇的文字,然后理解其意思,再結(jié)合上下文意思思考是否合乎整篇文章的邏輯,最后將理解的內(nèi)容進行整合,組織語言得中。試卷【高一3月聯(lián)考●語文參考答案第3頁(共6頁)】25—X—550A【參考答案】①材料一認為,父母之仇不共戴天,必須要報。(1分)②材料二認為,父母若無辜被殺,此仇要其他答案言之有理酌情給分)文言文參考譯文:材料一:子夏問孔子說:"應(yīng)該如何對待殺害父母的仇人?”孔子說:"睡在草墊上,枕著盾牌,不做官,和仇人不共戴天。在集市或官府,遇見他不必返回家去取兵器,就和他決斗。”子夏又問:"請問應(yīng)該如何對待殺害親兄弟的仇人?”孔子說:"不和他在同一個國家里做官,如奉君命出使,即使相遇也不和他決斗?！弊酉挠謫?"請問應(yīng)該如何對待殺害叔伯兄弟的仇人?”孔子說:"自己不要帶頭動手,如果受害人的親屬為他報仇,你可以拿著兵器陪在后材料二:隱公十一年,冬十一月壬辰日,魯隱公去世。為什么《春秋》沒有記載他的葬禮?這是為了表示哀痛。哀痛什么?哀痛他被弒殺。如果國君被弒殺,而弒君者沒有被討伐,《春秋》就不會記載他的葬禮,認為這是臣子失職的表現(xiàn)。子沈子說:"國君被弒,臣子不討伐賊人,就不是合格的臣子。兒子不為父親復(fù)仇,就不是合格的兒子。安葬逝者,是生者的事?！洞呵铩分?如果國君被弒而賊人未被討伐,就不記載葬禮,認為臣子和兒子沒有盡到責(zé)任?！濒旊[公去世為什么沒有記載他被弒的地點?是因為不忍心寫。為什么關(guān)于魯隱公的記錄中沒有提到正月?因為魯隱公本打算讓位給魯桓公,所以《春秋》沒有記載他在位期間的正月。定公四年,冬季十一月庚午日,蔡侯聯(lián)合吳子(吳王闔閭)與楚國軍隊在伯莒交戰(zhàn),楚軍大敗。為什么稱吳王為"吳子”?因為吳國雖然是夷狄之國,但關(guān)心中原事務(wù)。伍子胥的父親在楚國被殺害,他帶著弓箭離開楚國,為吳王闔閭辦事。闔閭說:"你真是個了不起的人,非常勇敢,我將為你出兵復(fù)仇?！蔽樽玉慊卮鹫f:"諸侯不應(yīng)為個人復(fù)仇而發(fā)動戰(zhàn)爭,而且我聽說,侍奉國君就像侍奉父親。損害國君的道義去報父仇,我不做。”于是闔閭停止了出兵的計劃。蔡昭公到楚國朝見,他有一件漂亮的裘皮大衣,楚國令尹囊瓦想要,蔡昭公不給,因此,囊瓦將蔡昭公囚禁在南郢數(shù)年,之后才放他回國。蔡昭公回國時,在黃河邊祭祀,發(fā)誓說:"如果有諸侯愿意討伐楚國,我愿意做他的先鋒?！背犝f后大怒,因此出兵,派囊瓦率軍攻打蔡國。蔡國向吳國求救,伍子胥又說:"蔡國沒有罪,楚國的行為不義,如果國君有為中原各國憂慮的心,那么現(xiàn)在正是出兵的時候?！庇谑菂菄霰仍虈Ｓ腥藛?"事奉國君就像事奉父親,為什么這個時候伍子胥可以復(fù)仇了呢?”回答說:"如果父親被冤殺,兒子復(fù)仇是可以的。如果父親因罪被殺,兒子復(fù)仇,就會陷入一來一去的循環(huán)復(fù)仇中。復(fù)仇的對象只能限于仇人本身,不能擴大報復(fù)對象,不能為了斬草除根而趕盡殺絕,朋友可以給復(fù)仇者幫忙,但不能搶在復(fù)仇者的前頭,這是古代的道理?！焙髞?楚國的囊瓦逃亡到鄭國。【解題思路】“都為全詩營造出宏大瑰麗的意境”錯,兩首詩中的“青冥”意象可以營造出宏大的意境,但不能營造出瑰麗的意境?！究己四繕恕勘绢}考查學(xué)生把握重點詩句的內(nèi)容和詩歌所表達情感以及語言表達的能力?！窘忸}思路】先理解詩歌尾聯(lián)的意思,然后結(jié)合全詩內(nèi)容,抓住關(guān)鍵意象和重點詞語,分析詩人的思想感情,最后組織語言得出答案。【參考答案】①詩人第二次被罷相,面對荒蕪破敗之景,不僅沒有意志消沉,反而想要乘舟順江而下,覽盡長江之景,②尾聯(lián)表達了詩人豁達的人生態(tài)度和積極的進取精神。(每點3分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)17.【知識定位】古代詩文名篇名句默寫?！窘忸}思路】先理解題干要求,再回憶所背課文的內(nèi)容,找出與題干要求相匹配的語句?！緟⒖即鸢浮?7.(1)如其禮樂以俟君子(2)兩情若是長久時又豈在朝朝暮暮(3)(示例一)親朋無一字老病有孤舟(杜甫《登岳陽樓》)(示例二)萬里悲秋常作客百年多病獨登臺(杜甫《登高》)(示例三)病骨支離紗帽寬孤臣萬里客江干(陸游《病起書懷》)(每空1分,錯字、添字、漏字則該空不得分)免費高中試卷【高一3月聯(lián)考●語文參考答案第4頁(共6頁)】25—X—550A【考核目標】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力?！窘忸}思路】先理解上下文,然后根據(jù)上下文填寫恰當?shù)某烧Z?！緟⒖即鸢浮竣汆┼┎恍?熙熙攘攘)②見怪不怪(習(xí)以為常)③此起彼伏(接連不斷)(每個成語1分,符合文意表達流暢的成語即可)【考核目標】本題考查學(xué)生改寫句子的能力?！窘忸}思路】先分析長句有幾層意思,有哪些內(nèi)容要點,然后將這些要點分成幾個小句子,最后根據(jù)題干要求將這幾個小句子組織成表達準確的句子?！緟⒖即鸢浮肯肟丛铝恋娜?早早擠在湖邊,頻頻抬頭給了云無數(shù)個白眼,又在心里許了云開月見的愿。(內(nèi)容全面3分,表達準確流暢不改變原意1分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)【考核目標】本題考查學(xué)生掌握疊詞、標點和方言的表達效果的能力?！窘忸}思路】先看看改句和原句的不同點在哪里,然后分析原句中疊詞、標點和方言運用的表達效果,最后組織語言得出答案?！緟⒖即鸢浮竣僭渲杏谩按荡怠薄翱纯础边@兩個疊詞,表現(xiàn)出人們雖然沒有看到月亮,但內(nèi)心仍然很閑適的心態(tài),而改句則沒有這個效果。②原句在“吹吹風(fēng)”“看看人頭么”之間用逗號隔開,使其單獨成句,更顯出人們閑適的心情,而改句則沒有這樣的作用。③原句用了帶有方言色彩的“么”字,顯得很親切,表現(xiàn)力更強。(每點2分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)【考核目標】本題考查學(xué)生語言表達準確、連貫、【解題思路】先通讀全文,理出語段的層次,然后根據(jù)上下文補出相應(yīng)的語句,注意題干中的字數(shù)要求。【參考答案】①需要適宜的溫度②如果茶湯過少(每空2分,意對即可,其他答案言之有理酌情給分)【考核目標】本題考查學(xué)生對標點符號作用的理解能力?！窘忸}思路】文中畫波浪線部分的引號表示強調(diào)。A項,表強調(diào)。B項,表直接引用。C項,表示諷刺。D項,表示特定稱謂。故選A項?！緟⒖即鸢浮緼【考核目標】本題考查學(xué)生的寫作能力?！窘忸}思路】1.仁愛思想的核心:孔子的“仁者愛人”和“己所不欲,勿施于人”強調(diào)的是對他人的尊重與關(guān)懷;孟子的“親親而仁民,仁民而愛物”則進一步將這種關(guān)懷從人擴展到萬物。2.當代價值:仁愛思想不僅是傳統(tǒng)美德,更是現(xiàn)代社會解決諸多問題的重要思想資源。1.環(huán)境保護:從“愛物”的角度,探討仁愛思想對生態(tài)保護的意義,例如“綠水青山就是金山銀山”理念的體現(xiàn)。2.社會公平:從“仁民”的角度,思考如何通過仁愛思想推動社會公平,如關(guān)注弱勢群體、完善社會保障體系等。3.國際援助:從“愛人”的角度,探討在全球化背景下,仁愛思想如何指導(dǎo)國際間的互助與合作,如中國在國際抗疫中的擔(dān)當。1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合:既要肯定仁愛思想的永恒價值,也要思考其在現(xiàn)代社會的具體實踐方式。2.個人與社會的關(guān)系:仁愛思想不僅是個人品德的體現(xiàn),更是社會和諧的基礎(chǔ)。可以從個人踐行仁愛的角度出發(fā),探討其對社會的積極影響?！緟⒖剂⒁狻竣偃蕫蹫榛?守護自然之光;②仁愛為舟,渡社會公平之海;③仁愛為橋,連通世界大同;④仁愛為燈,照亮個人成長之路。等等?！靖咭?月聯(lián)考●語文參考答案第5頁(共6頁)】25—X—550A作文評分標準如下:高考語文作文的立意分為四個方面:立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康,一是作文的立意要符合材料給定的題意,不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀,就可視為偏離題意,思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下;作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義,不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳,否則也會被判為偏離題意,要抓住材料關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞抓錯了,就撿了芝麻丟了西瓜,在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確,不能什么都想說卻什么都說不清楚;或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊,是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文,是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說,不是一句空話,閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中,首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是:“透過現(xiàn)象看本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在關(guān)系,觀點具有啟發(fā)作用。”其中的關(guān)鍵詞是“本質(zhì)”“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物