使至塞上：邊塞詩意象鑒賞教學(xué)教案

使至塞上：邊塞詩意象鑒賞教學(xué)教案一、教案取材出處本次教案取材自唐代詩人王之渙的邊塞詩《使至塞上》，這首詩通過對邊塞風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)了壯闊的邊疆景象和戍邊將士的英勇形象。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩句中的意象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，提高審美素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生對邊塞生活的了解，激發(fā)愛國情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩句中的意象，如大漠、孤煙、長河等。分析詩人表達(dá)的思想感情，如孤獨(dú)、豪邁、忠誠等。難點(diǎn)：揭示詩句中的意象所蘊(yùn)含的深層含義。深入挖掘詩人抒發(fā)的情感，感受邊塞生活的獨(dú)特魅力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課通過展示邊塞風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生初步了解邊塞的景象，激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀詩句讓學(xué)生朗讀《使至塞上》這首詩，并注意詩句中的節(jié)奏和韻律。分析意象引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓學(xué)生體會(huì)詩人通過意象所表現(xiàn)的壯闊景象。挖掘情感引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩句中蘊(yùn)含的情感，如“征人怨，邊草枯”，讓學(xué)生感受詩人對戍邊將士的關(guān)切之情。通過以上分析，讓學(xué)生總結(jié)出《使至塞上》這首詩的主題思想和藝術(shù)特色。課堂拓展讓學(xué)生以小組為單位，討論這首詩在文學(xué)史上的地位，以及詩人王之渙的其他作品。課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。內(nèi)容類別具體內(nèi)容教案取材出處唐代詩人王之渙的邊塞詩《使至塞上》教學(xué)目標(biāo)1.理解詩句中的意象，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，提高審美素養(yǎng)。3.增強(qiáng)學(xué)生對邊塞生活的了解，激發(fā)愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩句中的意象，如大漠、孤煙、長河等。2.分析詩人表達(dá)的思想感情，如孤獨(dú)、豪邁、忠誠等。教學(xué)難點(diǎn)1.揭示詩句中的意象所蘊(yùn)含的深層含義。2.深入挖掘詩人抒發(fā)的情感，感受邊塞生活的獨(dú)特魅力。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生深入探討詩句中的意象和情感，培養(yǎng)他們的分析能力和合作精神。講授法：教師對詩句進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩句的含義和詩人的情感表達(dá)。情境教學(xué)法：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光，營造邊塞氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。對比分析法：將《使至塞上》與其他邊塞詩進(jìn)行對比，分析其異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。朗讀法：通過朗讀詩句，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對詩歌的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：播放邊塞風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入邊塞氛圍，提出問題：“你們能從視頻中感受到什么？”閱讀詩句：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《使至塞上》，注意詩句的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受詩歌的美。分析意象：教師提問：“’大漠孤煙直，長河落日圓’中的‘大漠’和‘長河’分別給你什么感覺？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“大漠和長河描繪了一幅壯闊的邊塞景象，體現(xiàn)了邊塞的遼闊和壯美。”引導(dǎo)學(xué)生分析“孤煙”和“落日圓”的意象，討論它們所代表的情感。挖掘情感：教師提問：“’征人怨，邊草枯’中的‘征人怨’和‘邊草枯’分別表達(dá)了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“’征人怨’反映了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和艱苦的生活，’邊草枯’則展現(xiàn)了邊塞的荒涼和凄美。”引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中蘊(yùn)含的愛國情懷。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《使至塞上》的主題思想和藝術(shù)特色。讓學(xué)生用自己的話概括詩歌的主旨。課堂拓展：分組討論：《使至塞上》在文學(xué)史上的地位以及詩人王之渙的其他作品。學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評。六、教案教材分析《使至塞上》作為唐代邊塞詩的代表作品，具有以下特點(diǎn)：意象豐富：詩句中運(yùn)用了大量的意象，如大漠、孤煙、長河、落日等，描繪了邊塞的壯闊景象。情感真摯：詩人通過對邊塞生活的描繪，表達(dá)了對戍邊將士的敬意和關(guān)切，以及自己的孤獨(dú)和豪邁。藝術(shù)特色：詩句結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏明快，富有音樂性，展現(xiàn)了詩人的高超技藝。通過對《使至塞上》的教學(xué)，可以讓學(xué)生深入了解邊塞詩的特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的愛國情懷。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入播放邊塞風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入邊塞氛圍情境教學(xué)法閱讀詩句教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《使至塞上》，注意詩句的節(jié)奏和韻律朗讀法分析意象分析詩句中的意象，如大漠、孤煙、長河等討論法挖掘情感挖掘詩句中蘊(yùn)含的情感，如孤獨(dú)、豪邁、忠誠等講授法講授法課堂拓展分組討論詩歌在文學(xué)史上的地位以及詩人的其他作品討論法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩歌改寫操作步驟：學(xué)生根據(jù)《使至塞上》的意境，選擇其中一句或幾句進(jìn)行改寫，保持原意的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)。改寫后，學(xué)生將作品提交給教師，并準(zhǔn)備好在課堂上分享。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《使至塞上》，你們有沒有覺得詩句中的景象很美，但是用現(xiàn)代語言來表達(dá)會(huì)是什么樣的呢？請大家嘗試將詩句中的某一句進(jìn)行改寫，下周課堂上我們可以一起分享?！弊鳂I(yè)二：邊塞風(fēng)光攝影操作步驟：學(xué)生利用周末時(shí)間，去戶外拍攝邊塞風(fēng)光的照片，并選擇一張或幾張最能體現(xiàn)邊塞特點(diǎn)的照片。學(xué)生將照片到班級群，并附上簡要的文字說明。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們的課堂學(xué)習(xí)了一個(gè)充滿詩意的邊塞世界?，F(xiàn)在，我邀請大家用鏡頭去捕捉邊塞的美，下周帶來你們拍攝的邊塞風(fēng)光照片，我們共同感受大自然的壯麗?！弊鳂I(yè)三：邊塞生活調(diào)研操作步驟：學(xué)生分組進(jìn)行邊塞生活調(diào)研，可以通過查閱資料、訪談等方式，了解邊塞的歷史、文化、生活方式等。每組準(zhǔn)備一份調(diào)研報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示。具體話術(shù)：“《使至塞上》不僅是一首詩，它也反映了邊塞生活的真實(shí)面貌。我希望你們能夠通過小組合作，去摸索邊塞的歷史和文化，下節(jié)課我們一起來分享你們的發(fā)覺?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天，我們一起走進(jìn)了王之渙的《使至塞上》，感受了邊塞的壯美和戍邊將士的忠誠。詩歌是文化的瑰寶，它不僅記錄了歷史，也表達(dá)了情感。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩中的人物一樣，勇敢面對挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，追求自己的理想?！苯Y(jié)語話術(shù)：“在這節(jié)課的尾聲，我想對大家說，詩歌中的世界是無限的，它等待著我們?nèi)ッ?。我們一起帶著這份對詩歌的熱愛和對生活的向往，繼續(xù)前行。下節(jié)課，我們將開啟新的篇章，期待與大家再次相聚在詩歌的海洋中?！弊鳂I(yè)類型操作步驟具體話術(shù)詩歌改寫學(xué)生選擇詩句進(jìn)行改寫，提交作品“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《使至塞上》，你們有沒有覺得詩句中的景象很美，但是用現(xiàn)代語言來表達(dá)會(huì)是什么樣的呢？”邊塞風(fēng)光攝影學(xué)生拍攝邊