人教版小學(xué)二年級語文上冊教案

人教版小學(xué)二年級語文上冊教案

篇1:人教版學(xué)校二班級語文上冊教案

教學(xué)目標：

L能讀準字音，學(xué)會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦

課文。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)同學(xué)體會集體的力

氣大。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，漸漸由有感情地朗讀達到背誦。

3.知道集體的力氣大，大家齊心合力才能使生活更美妙。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會等12個生字，會認等9個生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力氣大。

教學(xué)難點：

知道集體的力氣大，大家齊心合力才能使生活更美妙.

教學(xué)課時：

2課時

第1課時

一.導(dǎo)入

L你們知道橋是什么樣的？那〃友情橋”又是什么樣的？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書課題，同學(xué)讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請翻開書第4頁。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，留意讀準字音。

2.抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，訂正讀音。

4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報。

三,朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)覺.（指名回答）

2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說了什么？

請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告知你的四人小伙伴.

3.匯報，指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途，抓住〃最、那算什么、可美了、那點本事算啥〃指多名朗讀，體會小

蠟筆的自以為是.

四.識記生字。

1.抽讀生字卡（去掉拼音）

2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣熟悉的。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書寫。

1.讀一讀今日要寫的生字。

2.看看今日要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應(yīng)當留意。

3.匯報。

第2課時

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文，理解內(nèi)容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們究竟誰的本事大呢？

2.讓我們一起讀一讀第6自然段，看看紫蠟筆是怎么說的.自由讀，讀了紫蠟筆的話,你知道

誰的本事？

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌相互說從哪些地方

感到這幅圖很美。

（抓住"非常、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾''和蠟筆們自己說的話）借機指導(dǎo)朗讀。

4.讀到這里，想一想誰的用途大?（指名）集體的力氣不僅讓蠟筆們團結(jié)在一起畫出漂亮的圖

畫還能使蠟筆們的生活更加美妙，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。

三.總結(jié)課文

1.我很喜愛課文中小蠟筆們畫的友情橋，誰能告知老師怎樣才能畫出漂亮的友情橋呢？

2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是專心用團結(jié)全都的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課

文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力氣下制造出美妙的畫卷。

3.背誦自己喜愛的部分。

四指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)觀看。

2示范指導(dǎo)

1）仔細看每一筆在出字格的位置。

2）提示要點。

3）同學(xué)描紅臨寫。

篇2：人教版學(xué)校二班級上冊語文教案

一、教材簡析

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀看力

和推斷力。列寧是個擅長觀看，仔細思索的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去

找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的.第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的

事例中受到啟發(fā)和教育。

二、學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“發(fā)覺〃等造句。

2、理解課文是怎樣按事情進展的先后挨次寫清晰的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要認真觀看，仔細思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問

題的方法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點

學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要認真觀看，仔細思索，就可

以找到解決問題的方法。

四、課前預(yù)備

課件和生字卡片

五、課時支配

2課時

六、教學(xué)流程

第一課時

課時目標：

1、識字，會寫“四周、淡、派、引、歹h蜂

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時重難點：識字寫字3

一、談話激疑、引入課題

同學(xué)們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么方法呢?（同學(xué)溝通），

那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今日我們就來共同讀一個故事------《蜜蜂引路》（板題）

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?老師相機板題。（學(xué)校生大多

喜愛小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)同學(xué)讀文熱忱，交待了文章主要內(nèi)容。）

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

1、自由讀課文，你喜愛的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太嫻熟的地方多讀

幾遍。

2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

4、老師引導(dǎo)：鼓舞同學(xué)小老師，教同學(xué)們熟悉生字，重點溝通識字記字方法。

5、嬉戲鞏固識字：讓同學(xué)說出一種識字嬉戲方法，并讓該生當小老師主持嬉戲，鞏固識

字。

6、指讀課文，檢查識字和朗讀狀況，師生評議，正音。

抓住低班級教學(xué)的重點，突出識字教學(xué)，引發(fā)同學(xué)自主識字的熱忱，充分敬重同學(xué)識字的

共性閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培育同學(xué)力量。

三、展現(xiàn)溝通、點撥升華

1、引導(dǎo)同學(xué)查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織同學(xué)讀書，引導(dǎo)閱讀溝通。

（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“四周〃的意思（可以語言敘述，可

以畫畫表示。）

（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“經(jīng)?！焙汀捌匠！ǖ囊馑迹ㄒ龑?dǎo)同學(xué)換詞或造句理解。）

結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于......所以......〃或者“......是由于......〃說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由。

3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)同學(xué)讀書愛好。

思索：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

結(jié)合閱讀課文最終一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異”。

老師適時啟發(fā)思索：蜜蜂是怎樣引路的呢？

抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓(xùn)練，培育同學(xué)語感，訓(xùn)

練同學(xué)思維。同時引導(dǎo)同學(xué)查找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)同學(xué)研讀故事經(jīng)過的熱忱。

為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會寫〃中“四周、談、派、引、列、蜂"

2、引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的特征，想方法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)當留意的問題。

3、老師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如：談:右邊上面的“火〃字一捺變成"點”;派:右邊

不要寫成"瓜"字。

4、同學(xué)練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

重點指導(dǎo)本節(jié)課中消失的生字，教學(xué)中應(yīng)當在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的溝通。指導(dǎo)寫字時

要留意引導(dǎo)同學(xué)自主識字寫字。

板書設(shè)計：

蜜蜂引路

四周、談、派、引、歹I」、蜂

其次課時

課時目標：

1、鞏固識字，正確朗讀全文。

2、理解課文是怎樣按事情進展的先后挨次寫清晰的。

3、初步懂得遇到疑難的事情要認真觀看，仔細思索事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問

題的方法。

課時重點：

識字、寫字、朗讀全文。

難點：用表示先后挨次的關(guān)聯(lián)系說話

懂得留心生活，遇事要思索的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織同學(xué)讀寫。同桌相互檢查評議。

2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展現(xiàn)溝通、撥升點華

1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。

想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想方法弄清晰列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人

的。

老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)讀書，啟發(fā)同學(xué)可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

3、匯報溝通：鼓舞同學(xué)采納自己的方法，展現(xiàn)自己的讀書收獲，老師相機引導(dǎo)。

如：同學(xué)用畫畫加幫助語言的形式，畫出“列寧住處、花從、園子、小房子等景物，然后

按課文內(nèi)容進行敘述。老師可以關(guān)心同學(xué)邊說邊指，理解課文。

同學(xué)用語言敘述。老師可以引導(dǎo)同學(xué)用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“由于……所以……””先......然

后……最終……〃等，把話說清晰。

4、抓住重點詞句，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

以問題探究的方式，引導(dǎo)同學(xué)讀書。鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培育

同學(xué)的探究力量，語言表達力量，觀看想像、分析和解決問題的力量以及合作意識。體現(xiàn)整

合的思想。

三、合作探究、品嘗感悟

1、啟發(fā)同學(xué)思索：你認為列寧是個怎樣的人？

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)自容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

通過溝通，挖掘人物的精神，讓同學(xué)在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章

的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明，培育了同學(xué)的閱讀理解力量和口語表達力量。

四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高

1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)同學(xué)進行觀看。

2、同學(xué)嘗試書寫，老師巡察，留意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲〃字應(yīng)左寬右窄。留意右邊“支〃

不能寫成“支

3、同桌相互練習(xí)評議。

板書設(shè)計：

蜜蜂引路

列寧住處、花叢、園子

人教版學(xué)校二班級上冊語文教案

篇3：人教版學(xué)校二班級語文上冊語文園地教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

2、依據(jù)詩句，綻開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)同學(xué)理解詩句的意思，領(lǐng)悟情感，培育同學(xué)想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題，

1、同學(xué)們，信任大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（同學(xué)背誦）老師出示古詩：《憫

農(nóng)》（鋤禾日當午，汗滴禾下士。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小伴侶能把它讀好?|指名

朗讀評價引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?）今日我們再來學(xué)習(xí)一首古

詩一一《江上漁者》（板書課題）。

2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？

同學(xué)：江上打魚的人。（老師引導(dǎo)：你是怎么知道的?）同學(xué)理解：漁者一一以打魚為生的人。

這首題日的意思是：江上以打魚為生的人。

3、讀詩題

二、讀詩解意。

1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。

江上往來人，

但愛妒魚美。

君看一葉舟，

出沒**里。

誰會讀這首詩。指名讀全詩，留意讀準字音。

"出沒"的"沒"讀作"mb”,不要讀作

“**〃的〃波,，讀作“by,不要讀作

（老師引導(dǎo)性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很

有感情，但老師這里還要提示一下“出沒〃這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……）

2、自由朗讀

請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，留意把詩句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以

讀給同學(xué)聽。

誰情愿再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名同學(xué)朗讀。（其他同學(xué)關(guān)心聽聽，假如同

學(xué)有讀錯的地方，請關(guān)心指出來，假如沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎!）

同學(xué)朗讀，評價。

同學(xué)齊讀。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次認真地讀讀

詩句，依據(jù)下面的解釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商

議，當然也可以找身邊的老師請教。

解釋：往來：來來往往，

但：只。

美：鮮美。

出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

**:風浪。

（2）同學(xué)自由讀，了解詩句意思。

（3）同學(xué)集體溝通詩句的主要內(nèi)容。

在這一帶來來往往的行人，只知道妒魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風浪中

飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊！

4、齊讀古詩。

三、綻開想象，悟詩情3

1、小伴侶，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而旦已經(jīng)知道了《江上漁者》這

首詩的內(nèi)容，那么大家知道范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜想一下嗎？同學(xué)猜想。

是不是和大家的猜想一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲

淹走進江邊的一家酒樓吃飯，觀察酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地贊揚妒魚肉嫩

味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片

樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又彼打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，

就寫下了《江上漁者》這首古詩。）

2、現(xiàn)在誰來說說在酒樓里聽到了什么？又看到了什么?同學(xué)溝通：觀察酒樓里坐滿了南來

北往的客人，他們不住地贊揚妒魚肉嫩味鮮。

這其實就足詩句：江上往來人，但愛妒魚美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么?同學(xué)溝通：客人許多，妒魚味道鮮美

你能把客人的多和妒魚味道的鮮美通過朗讀告知大家嗎？同學(xué)讀

假如你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的妒魚時，你會怎么說?同學(xué)溝通

讓我們一起來讀這兩句詩，感受當時人們吃魚時的歡快心情。（同學(xué)齊讀）

3、"吃水不忘挖井人〃，同樣“吃魚不忘打魚人〃。你們讀了這首古詩以后，腦海中又消失

了一幅怎樣的畫面？

4、同學(xué)溝通：打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里漂浮，時隱時現(xiàn)，場面驚險。

a、老師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？

同學(xué)溝通：（出示詩句）

看到了小船。老師：這是一艘怎樣的船?（一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤。老師：“波濤洶涌”和“一片樹葉〃，一個是多么的可怕，力大無比，一

個是多么的柔弱，輕飄飄，這是多么的一一

看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。老師：“卷〃和"打”這兩個詞

用得真好，我從"卷''和"打"兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危急。從中你感受到了

什么？同學(xué)：捕魚人隨時幫可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。

哪位小伴侶來通過朗讀告知我們自己看到的。同學(xué)朗讀三、四兩句。

b、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

同學(xué)溝通：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的困難;看著這滾滾波濤，想到打魚人，

每次打魚到回歸，要經(jīng)受很長的時間;看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時會遭強風雷暴的攻

擊;看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危急，隨時有可能翻沉……

農(nóng)夫勞動很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"其實江上漁者也很辛苦，真是"誰知盤中

魚，條條皆辛苦。〃呀!讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫話。

老師：此時此刻，假如你是一位正在品嘗美味妒魚的人，你確定有許多話想對那些在洶涌

的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

同學(xué)寫，溝通。

5、朗讀升華情感。

老師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有許多話要說，……那就讓

我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。

同學(xué)：讀課文。

篇4：人教版學(xué)校二班級語文上冊25課教案

【教學(xué)要求】

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【重點難點】

L學(xué)會木課的生字、新詞，能正確讀寫。

2.理解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

【教學(xué)課時】

兩課時。

第1課時

一、教具預(yù)備：生字卡片。

二、教學(xué)過程

（―■）導(dǎo)入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號?“紅領(lǐng)巾"指什么?我們共同學(xué)習(xí),

到文中去找找答案。

（二）初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2.默讀課文，標出小節(jié)，圈誕生字并大聲讀一讀。

3.同桌互讀，看誰讀得快又準。

4.出示生字卡片，認讀生字。

jizhapengyuelengchaozhanpai

嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

（指名讀，接龍讀，齊讀。）

5.再讀課文，鞏固字的讀音。

（三）學(xué)習(xí)課文

1.指名分小節(jié)讀課文。說說"紅領(lǐng)巾〃為什么加引號，“紅領(lǐng)巾〃指什么。

（“紅領(lǐng)巾〃不是指戴著的紅領(lǐng)巾，而是指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員。）

2.小國為什么說"紅領(lǐng)巾"真好?你能從文中找找答案嗎？

（“紅領(lǐng)巾”放鳥巢，插木牌。）

你能用贊美的語氣讀讀最終?句嗎?（指名讀，評讀。）

3."紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢?（想象）

“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎?（齊讀）

4."紅領(lǐng)巾〃真好，你覺得小鳥可愛嗎?看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛。（形狀、

叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎?（指名讀）

（1）完成練習(xí)。（可填文中內(nèi)容，也可想象填。）

機智的（）翠綠的（）

蓬松的（）歡樂的（）

（2）老師范讀。

（3）同學(xué)仿讀，讀出對小鳥的寵愛。

5.配樂讀課文。

（1）配樂讀全文。

（2）以問答的形式讀課文。（師生互讀，同學(xué)互讀）

（四）實踐活動

做一件愛鳥護鳥的事。

（五）總結(jié)

除了愛惜小鳥，我們還應(yīng)愛惜哪些小動物呢？

同學(xué)們，每當我們外出郊游時，會發(fā)覺在藍天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它

們不僅是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，肯定也想得到小動物的夸獎吧?

那就快快行動吧，去愛惜這些可愛的生靈。

三、板書設(shè)計

26"紅領(lǐng)巾"真好

小鳥一一愛護樹木一一是人類的伴侶

"紅領(lǐng)巾"一一愛護鳥類一一愛護自然

四、課堂作業(yè)新設(shè)計

篇5：新人教版學(xué)校二班級上冊語文教案

《黃山奇石》是學(xué)校語文第四冊教材中的一篇課文，語言生動，描寫形象，富有情趣。我

基于對課文特點和同學(xué)狀態(tài)的深刻分析，事先進行了細心的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程中運用了電

教媒體，獲得了抱負的教學(xué)效果。

一、課文特點與同學(xué)狀態(tài)分析

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫-那里景色秀麗奇妙，又有詳細形象的描寫--

仙桃石，猴子觀海等4種奇石。形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活

敏捷現(xiàn)!就在校的同學(xué)來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇

石，大多數(shù)同學(xué)缺少對黃山的直接閱歷，可是本學(xué)期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學(xué)

習(xí)安徽黃山”等風景名勝，同學(xué)又對桃、猴、雞、等有豐富的生活閱歷。這樣，我在教學(xué)中，

便充分利用同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強化同學(xué)

感知，努力學(xué)懂這篇課文。

二、教學(xué)方案設(shè)計

《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使問學(xué)了解祖國的黃山風景秀麗奇妙，

尤其是奇石更好玩，激發(fā)了同學(xué)們對祖國黃山的寵愛。同時也更加喜愛宏大祖國的山河。為

了達到教學(xué)目標，我在教學(xué)本課時充分運用了電教媒體，使同學(xué)真實、生動、形象地感知課

文內(nèi)容。更精確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有關(guān)心同學(xué)理解的重要作用。黃

山風景真實地消失在同學(xué)源前。同學(xué)有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布

置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字"仙桃石"使同學(xué)直觀、生動地感知文字與

文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學(xué)效果較好。依據(jù)文章的特點，我采納了很多教學(xué)策略。

1.讓同學(xué)充分地想象

在教學(xué)時我充分地讓同學(xué)進行想象。例如：我設(shè)計了很多讓同學(xué)想象的問題，1"為H么人

們給這塊奇石起名字為仙桃石呢?”2〃仙人指路這位仙人會說些什么呢?“3、〃天狗-這塊奇石文

章中沒有這幅圖，你能想象出天狗-這塊奇石的樣子嗎?;等等。同學(xué)在想象中加深了對課文的

理解，同時也培育了同學(xué)們思維的豐富性、深刻性、精確性與制造性。小精靈兒童網(wǎng)

站

2.讓同學(xué)通過言語廣泛溝通

在教學(xué)本課時.，我努力設(shè)計問題有肯定的重量，達到一石激起千層浪的效果，讓同學(xué)廣泛

溝通，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓同學(xué)按描寫四種奇石的方法，口述天狗-這塊

奇石的樣子。還有“猴子觀海這塊奇石好玩在什么地方?”等等這些問題的設(shè)計。同學(xué)組織語

言的過程中，訓(xùn)練了思維過程，語言表達力量。真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。

3.通過想象、再表達、再看錄像

在教學(xué)時，我讓同學(xué)通過豐富的想象，然后表達，最終再看錄像的方法進行教學(xué)。例如：

教學(xué)“仙桃石”等四種奇石，和略寫了“天狗等幾種奇石，我都采納了這樣的教學(xué)方法。這樣

的教學(xué)過程不以錄像阻滯同學(xué)的想象，充分調(diào)動和挖掘同學(xué)智力因素。

三、基本的教學(xué)過程

1.激發(fā)情感、形象體驗、整體感知。

首先通過錄像，展現(xiàn)出"黃山〃其中的一個畫面，然后依據(jù)歸類識字［1］，同學(xué)所獲得的已有

學(xué)問閱歷，和屏幕上的畫面相互對比，感知這就是"黃山〃。接著老師提問：“誰去過黃山?""誰

在電影電視里見過黃山的風光?〃同學(xué)問答的不夠精確，完整。師說：“今日這節(jié)課老師

帶你們到黃山巡游一翻，你們興奮嗎？同學(xué)特別興市!從而引發(fā)同學(xué)的情感。老師放錄像〃黃

山奇觀“風光片，秀麗的風光與錄音范讀相結(jié)合，感染了同學(xué)，激發(fā)同學(xué)樂學(xué)愛好，進入了

情境，心弛神往、自然地進入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。

2.藝術(shù)開篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境

《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計在講完第一自然段才出示完整的。在教學(xué)中，對第一自

然段中的兩個重點詞語"著名中外"〃秀麗奇妙”通過對?兩個詞語的分析鑒賞、同學(xué)體會出黃山〃

奇石“秀麗奇妙、好玩極了，知道下文要介紹，描寫的正是”奇石就在這時板書"奇石"，

此時，課題出示完整，同學(xué)頭腦中想象著黃山的奇石究竟有多奇妙，多好玩呢?同學(xué)在設(shè)計

的情境中開頭樂觀主動的學(xué)習(xí)。

3.電教運用，有利于感性向理性熟悉的飛越。

如教學(xué)《黃山奇石》其次段，通過讀、品詞析句，讓司學(xué)感知〃仙桃石"的奇妙好玩之后，

教學(xué)時，我提問：〃這塊石頭像什么?"同學(xué)回答〃像桃子"我又問："這塊石頭特別像桃子，那

就叫它桃子石不行嗎？為什么叫它‘仙桃石'呢?”同學(xué)綻開了想象"平常的人無法把這么大的桃

石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見，同學(xué)已是“語悟悟其神"；

這從同學(xué)朗讀時流露出來的寵愛之情和贊嘆之語也可看出來，最終老師問："是怎樣描寫的

呢?〃從而同學(xué)明白了怎樣寫。在學(xué)習(xí)完課文描寫的四種奇石后，通過錄像再觀4種奇石的真

實畫面。同學(xué)通過課文的學(xué)習(xí)和真實的影像進行對比，后經(jīng)賞析的奧陶。久而久之，同學(xué)理

解和運用語言文字的力量自然會提高，思維同時也得到了進展。

教學(xué)第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是依據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最終來命

名。如“金雞叫天都〃，老師問：“為什么稱這幾塊巨石為金雞？同學(xué)回答：〃是早上太陽光照

耀在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。老師依次再問：〃叫天都又是怎么回事

呢?“同學(xué)回答：〃是由于這幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天

都“。從而同學(xué)從學(xué)會最終達到會學(xué)。此時老師放錄像再觀看”金雞叫天都”的情景。

4.總結(jié)學(xué)發(fā)、指導(dǎo)遷移、形成力量。

《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫〃奇石在

什么地方，什么樣子，依據(jù)想象起名字“。老師在電腦上點擊出學(xué)法規(guī)律，讓同學(xué)開動腦筋，

師說：〃我們通過學(xué)習(xí)，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的

樣子。“同學(xué)通過爭論，最終按老師出示的寫法，敘述"天狗，這塊奇石的樣子。這樣促進同

學(xué)力策的提高與形成，就肯定能達到質(zhì)的飛躍。

5.聲情并茂、形象生動、引發(fā)同學(xué)愛國熱忱

在課尾，引導(dǎo)同學(xué)喜愛黃山、喜愛祖國的山河，我設(shè)計了讓同學(xué)給黃山?jīng)]出名字的奇石起

名字。同學(xué)通過看錄像畫面給奇石起了很多生動、好玩的名字。從而感到祖國的黃山還有很

多好玩、奇妙的奇石，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最終我問："同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說的

是什么？能告知老師和同學(xué)們嗎?“同學(xué)說出了他們對祖國黃山的喜愛、同時要立志去建設(shè)黃

山和祖國的山河，要把祖國的山河建設(shè)得更漂亮！

《黃山奇石》一課，充分利用電化教學(xué)，使同學(xué)從中了解到黃山的奇石多而好玩、奇妙。

電教手段的運用不僅解決了同學(xué)沒有的生活閱歷，而且更進一步的學(xué)習(xí)到了祖國黃山的漂亮。

達到了良好的教學(xué)效果。電化教學(xué)的運用是針對同學(xué)的無意留意，讓同學(xué)自然而然地產(chǎn)生愛

好、自覺地去學(xué)習(xí)，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學(xué)中老師

對信息的加工與同學(xué)腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合"，使課堂教學(xué)由量的遞增達于質(zhì)的飛

躍，最終完成教學(xué)目標。

篇6：新人教版學(xué)校二班級上冊語文教案

教學(xué)目標：

1、培育同學(xué)的寫作熱忱。

2、熬煉同學(xué)觀看事物的力量，并抓住特點簡練介紹。

3、體會將大事經(jīng)過敘述詳細生動的方法，即從語言、動作、心理入手，具體描述。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、圖片激發(fā)愛好。

同學(xué)們，今日趙老師和，爾們一起合作學(xué)習(xí)，別提多興奮了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體

現(xiàn)在許多方面。（出示有關(guān)合作的圖片）

2、引導(dǎo)理解合作的意義。

你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢？

3、揭示課題。

今日，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與同學(xué)的生活實際緊密聯(lián)系，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解

放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等到處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼

近同學(xué)生活的圖片便于激發(fā)同學(xué)查找自己的生活經(jīng)受，確立寫作素材。

二、審題

1、自主讀要求。

請同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求？自山讀讀畫一網(wǎng)。

2、匯報明確寫作要求。

教學(xué)設(shè)計意圖：對「低班級同學(xué)寫作素養(yǎng)的培育也是很重要的，自主審題的過程就是把學(xué)

習(xí)體驗的主動權(quán)交給同學(xué)，信任同學(xué)有力量讀出習(xí)作要求中的重點語句。

三、體驗

1、師生合作做嬉戲，明確規(guī)章。現(xiàn)在請一名同學(xué)與我合作做個嬉戲，怎么樣?嬉戲的名字

叫“你說我猜"（出示香蕉圖）老師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。

2、點名合作做嬉戲，體會過程。請四名同學(xué)來合作玩嬉戲，其他同學(xué)來當裁判，仔細觀

看，監(jiān)督。

3、學(xué)會抓住事物的特點進行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準，提示的同學(xué)得抓住事

物什么來提示才好呢？

4、同桌再次合作做嬉戲，切身感受合作過程。教學(xué)設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅

為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個真實的合作嬉戲情景場，還要訓(xùn)練同學(xué)觀看事物抓住重點，描述事物語言

精確的力量。同時，讓同學(xué)體會到合作的歡樂，為下面練習(xí)完整說作文打下基礎(chǔ)。小

精靈兒童網(wǎng)站

四、練說

1、調(diào)動心情，樂觀表達。

老師看到同學(xué)們玩的真快樂，合作開心的同學(xué)，同桌相互慶賀一下。你們情愿把自己剛才

與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的，同桌先相互說一說吧!教學(xué)設(shè)計意圖：先將較難的

要求拋給同學(xué)，同桌間溝通，有了這樣的預(yù)熱過程，同學(xué)在全班匯報時信念會更足，愛護了

孩子寫作的熱忱。

2、聽評嬉戲過程，學(xué)習(xí)寫作方法。

誰情愿把你們合作的經(jīng)受講給大家聽聽，其他同學(xué)仔細聽請你評?評。（引導(dǎo)同學(xué)抓住活

動中的語言、動作、心理描寫詳細）

設(shè)計意圖：

這里是本堂課教學(xué)的重難點所在，老師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上，老師

的語言應(yīng)注意動聽、真誠，例如，假如你在描述中能把同桌剛才焦急的表情說出來就更好了，

你當時心里是怎么想的，會給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導(dǎo)同學(xué)知道招過程

寫詳細是怎樣做到的。

3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。

要在嬉戲前加個開頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說點什么?教學(xué)設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與

結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一

環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。

4、推舉詞語句子，練說完整作文。

設(shè)計意圖：

二班級的同學(xué)詞語積累的不夠豐富，所以仿照和記憶乜足學(xué)習(xí)的重要方法，所以推舉一些

恰當?shù)脑~語讓同學(xué)在合適的地方選用。

五、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的

生活離不開合作，合作不僅是一種力量，還是一種方法，一種精神，它需要我們放開寬廣胸

懷，學(xué)會與人真誠合作。

設(shè)計意圖：

更進一步理解合作的意義，學(xué)會合作的方法

篇7：人教版學(xué)校二班級語文上冊第六單元教案

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能

1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體驗情感。

2、綻開小組爭論，對誤文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河、喜愛大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計說明溝通空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？

同學(xué)自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本文的動機，使同學(xué)產(chǎn)生可以利用的閱讀期盼。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、老師指名讀課文。

4、全班溝通自己初讀課文尋求到的答案。

5、老師檢查同學(xué)生字的自學(xué)狀況。

溝通的過程變成同學(xué)口語交際的實踐過程。同學(xué)通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更

好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求同學(xué)用通順的話來表述，這是進行口語交際訓(xùn)練的重要途徑

之一。

三、再讀課文，深化品嘗

1、同學(xué)默讀課文，思索課文什么地方給你的印象最深，為什么？

2、小組溝通爭論。

3、全班溝通。（溝通時，老師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)

同學(xué)結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動同學(xué)多種感官來讀中悟情。

重點引導(dǎo)同學(xué)理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文,

既有利于同學(xué)整體把握課文，又有利于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗，留給了同學(xué)讀書、感悟

的余地。

課前搜集資料，培育了同學(xué)搜集信息、處理信息的力量。

通過多種形式的讀，加深同學(xué)對文章語言的體驗、感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組爭論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、同學(xué)獨立描紅書寫。

自主識字，培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、拓展延長、課外積累

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)同學(xué)進行課外閱讀，培育同學(xué)廣泛的閱讀

愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，進展語感.

人教版學(xué)校二班級語文上冊第六單元教案

篇8：學(xué)校語文二班級上出二單元教案（人教版）（人教版二班級上冊）

二班級語文上冊其次單元第5課《一株紫丁香》備課稿

備課時間：2022、8,20備課老師：李亞楠課型：新授授課時間：

課題5一株紫丁香教學(xué)重點難點教學(xué)重點：正確識記本課的生字。

教學(xué)難點：通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會紫丁香傳遞相的師生之間的深厚情意，培育同學(xué)

敬重師長的思想。

教

材

簡

析

一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對老師的問候與感謝。當你正伏案備課的時候，可

曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了?株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布

滿全株，那就是一張張同學(xué)的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們

真誠的愛送進了你的心田，讀著這首活潑清爽的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩

情畫意，在滋潤著我們的心。這酷熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無

盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物,

更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

資

料

袋

紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等撅色，

有香味。宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

媒體

使用播放生字、詞等。

板

書

設(shè)

計5一株紫丁香

個

同學(xué)T老師

綠色的枝葉做伴

風里沙沙消退疲乏

盛開的花兒感謝

深厚的感情

教

學(xué)

目

標1、通過課前的自主學(xué)習(xí)、小組合作溝通、課上老師引導(dǎo)等方式能夠正確認讀本課"株、

踮,，等8個生字。

2、通過自主觀看、相互溝通、老師指導(dǎo)、描紅仿寫等方式能夠在田字格內(nèi)正確書寫本課“休、

仲”等10個漢字，大部分同學(xué)能夠達到美觀書寫。

3、通過各種形式地讀，能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，

體會老師工作的辛苦，從而激發(fā)尊師愛師的感情。

4、通過對圖片的觀看和課文的朗讀，在觀賞詩歌中，培育語感，樹立起敬重老師的心愿。

第（1）課時課時目標1＞通過課前的自主學(xué)習(xí)、小組合作溝通、課上老師引導(dǎo)等方式能

夠正確認讀本課"株、踮"等8個生字。2、通過各種形式地讀，能正確、流利地朗讀課文。

背誦課文。通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，從而激發(fā)尊師愛師的感情。3、

通過對圖片的觀看和課文的朗讀，在觀賞詩歌中，培育語感，樹立起敬重老師的心愿。

課時

重難點1、識記本課“株、踮”等8個生字，重點識記"?！ā?倦2、正確、流利地朗

讀課文、背誦課文，并在朗讀的過程中樹立起敬重老師的心愿。課前

預(yù)備多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過程調(diào)整與補充

教師活動落實目標學(xué)生活動

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，識記生字

三、朗讀感悟

四、拓展延長1、談話：小伴侶們，當百花齊放時，你最喜愛什么花？

2、（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜愛嗎？有一群小伴侶特別喜愛它，用它作為了

禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！

3、出示課題：一株紫丁香

引導(dǎo)同學(xué)識記課題中的生字“株

1、自讀課文，留意讀準字音。

2、再來讀一讀含有生字的句子。

3、課件示含有生字的詞語。

4-.引導(dǎo)同學(xué)回顧自己已經(jīng)把握的識記生字的方法。

5、同桌溝通自己的識記方法。

6、全班溝通。

再次讀字。

7、出示含有生字的句子，鞏固識記生字。

桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

今日媽媽很疲乏，一到家就困得睜不開眼了。

奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

8、再次讀文。

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）老師范讀，板書“我們”

（2）同學(xué)們是怎樣走進小院栽種的？

他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（3）指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)體會孩子們踮腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情

感。）

2、請你們自由讀課文2-5節(jié)，思索：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

師：為什么呢？

師：都什么時間和老師做伴呢？（引導(dǎo)同學(xué)用書上的詞語來回答

師："夜夜”在這里是什么意思？

師：你們知道老師每一個夜晚都在干什么嗎？

小結(jié)：老師每天晚上都這樣工作，多辛苦??！誰能讀好這一段，把這個意思讀出來。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

師：種下這株紫丁香，還為了什么？

師：“疲乏〃是什么意思？

師：晚匕綠葉的唱歌能夠關(guān)心老師消退疲乏，還有什么能幫老師消退疲乏？

你們也為老師唱一支歌，關(guān)心老師消退疲乏吧！

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

師：種下紫丁香，還為了什么？

師：你能給"掛念”換個詞嗎？

師：你能說說說說自己和老師之間發(fā)生的相互掛念的小故事。

老師可以適當說一說自己在假期對同學(xué)的掛念。

師：小伴侶，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這?節(jié)，表達出你對老師的感謝。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

課件示插圖。（引導(dǎo)同學(xué)說出什么時間，誰在做什么？）

師：是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍舊沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什

么呢？

師：文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。

3、學(xué)完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？

讓我們帶著這種感情，再來讀一讀這篇課文。

4、老師也想讀一讀，師引讀讀課文。師讀：老師一

布置任務(wù)：以“老師，我愛您”為主題，可以用圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表

達自己對老師的感情。

通過課前的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)等方式,熟悉木課8個生字。重點識記"疲"、

“倦

通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，從而激發(fā)尊師愛師的感情。

1、生自由暢談。

2、生說。

3、生齊讀課題，識記生字“株〃：

生說說識記這個生字的方法：形聲字、借助偏旁記等.

1、生自讀課文。

2、自讀、指名讀。

3、自讀、同桌互讀、齊讀等。

4、預(yù)設(shè)：熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點等。

5、同桌溝通識記生字。

6、提出自己記不準的。

預(yù)設(shè)：院、除對?比記憶s踮：借助偏旁識記。疲乏：結(jié)合字義識記。牽、困：加一加。

同桌互讀、展現(xiàn)讀。

7、自由讀、指名讀。

8、再次讀文。

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）同學(xué)思索：這株紫丁香是誰種的？

（2）預(yù)設(shè)：踮起腳尖。

預(yù)設(shè)：怕打攪老師，想郭靜的給老師一份驚喜。

（3）自由讀、指名讀。

2、生自讀課文。

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

預(yù)設(shè)：和老師做伴。

預(yù)設(shè)：夜夜。

預(yù)設(shè)：每一個夜晚

預(yù)設(shè)：備課、寫教案、學(xué)習(xí)等。

指名讀、齊讀。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

預(yù)設(shè)：消退一天的疲乏。

預(yù)設(shè)：就是很累、很累。

生試著說。

男女生分別讀

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

預(yù)設(shè)：感謝老師對我們的掛念。

預(yù)設(shè)：牽掛等。

生敘說故事。

生仔細聽。

指名讀、小組齊讀等。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

同學(xué)依據(jù)老師提示描述圖中的內(nèi)容。

生自由說。

齊讀。

3、生：覺得更美，更香了。

自由讀。

4、生接讀后半部分。

明確任務(wù)，并小組合作溝通，進行展現(xiàn)。

第（2）課時課時目標1、通過生字再現(xiàn)、反復(fù)認讀、組詞說話等方式對本課生字詞進

行復(fù)習(xí)鞏固。2、通過自主觀看、相互溝通、老師指導(dǎo)、描紅仿寫等方式能夠在田字格內(nèi)正

確書寫本課“休、仲〃等10個漢字，大部分同學(xué)能夠達到美觀書寫。

課時

重難點在田字格內(nèi)正確書寫10個生字，重點指導(dǎo)心字底的寫法，大部分同學(xué)能夠達到美

觀書寫。課前

預(yù)備生字卡片、田字格

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過程調(diào)整與補充

教師活動落實目標學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、指導(dǎo)書寫

三、拓展延長

1、出不生字卡片。

2、指導(dǎo)背誦，課件示課文內(nèi)容并指名請同學(xué)回憶填

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消退疲乏；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛念；

讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。

1、出示要求書寫的生字。

2、觀看字，并提出需要留意的地方。

3、師范寫。

4、師巡回指導(dǎo)。

以“老師，我愛您"為主題，可以用圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達自己對老

師的感情。

復(fù)習(xí)生字，鞏固并溝通識字方法

重點指導(dǎo)心字底的寫法3

1、生認讀生字，并試看擴詞。

2、同學(xué)依據(jù)課件提示試背課文，小組背誦、展現(xiàn)背。

1、生認讀并組詞。

2、生仔細觀看，并提示大家要留意的地方。

預(yù)設(shè)：心字底的寫法。牽字中間部分是禿寶蓋。困中木字的寫法等。

3、生仔細看。

4、生練寫，同桌相互提看法，并依據(jù)看法再次書寫。

生自由展現(xiàn)。

授后反思：

［學(xué)校語文二班級上冊二單元教案（人教版）（人教版二班級上冊）］

篇9：二班級上冊語文人教版教案

教材分析：

木課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還

有很多個雷鋒消失。通過學(xué)習(xí)課文教育同學(xué)成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有關(guān)心的

人。

教學(xué)目標：

1、熟悉課文中的13個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的

節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培育同學(xué)成為樂于助人、關(guān)懷他人的優(yōu)秀少先隊員。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：并能在不同口勺語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的尊敬之

情。

教學(xué)難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

課前預(yù)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、熟悉12個生字，做到讀準字音，識記字型。

2、能有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：還記得嗎?在大山的深處，有熱忱的泉水娃娃為大自然和人們做很多好事。有一位

叔叔，他也熱忱地關(guān)心著身邊的人們，大家知道他是誰嗎?（生）

2、師：是呀，他就是一雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

3、師：雷鋒叔叔為人們做了很多好事，大家都很惦念他，都想找到他。今日，我們就一

起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請

課文下面的拼音來幫忙吧s（自讀課文）

2、把字音讀準了嗎?在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

3、字音讀準了，能把誤文讀通順嗎?讀給同桌的小伙伴聽?聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，相互正音。

4、誰情愿讀?讀課文?I：指名）你想請幾位小伙伴和你?起讀?（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

回雷鋒叔叔到過那里？

(3他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號。

生再讀課文。

2、學(xué)習(xí)小組溝通答案。

3、班級溝通：

4、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)心迷路的孩子?哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關(guān)

心年邁的大娘？

班級溝通。

5、師：請選擇最喜愛的一部分，用上喜愛的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀溝通

1、請同學(xué)朗讀喜愛的段落，其余同學(xué)當評委，做點評，說說哪里讀得好?人家是怎么讀的?

2、喜愛相同段落的同學(xué)齊讀。

3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，假如你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，

你想對雷鋒叔叔說些什么？

4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊關(guān)心了迷路的孩子;在彎彎的小路上關(guān)心了年邁的大娘。他還

會到哪兒呢?我們一起把第六節(jié)讀一讀。

5、師；兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

指名讀問題，溝通答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

6、兒歌讀一讀，把喜愛的句子或小節(jié)背下來：溝通背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個多么洪亮的名字!他樂于助人，無私奉獻影響了多少人!我們作為一名新時代的

同學(xué)，應(yīng)當怎樣做呢?讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

其次課時

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語"泥濘"。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3通過學(xué)習(xí)，熟悉雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)覺身

邊的“活雷鋒”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，同學(xué)認讀并組詞。

2、分組讀課文，檢查課文背誦狀況。

二、指導(dǎo)書寫

1、認真觀看田字格，在小組里爭論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要

老師幫忙。

2、小組爭論，學(xué)寫生字

3、班級溝通，留意：

印雷''和"需〃的雨字頭寫法，要寬而扁。

團中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的"點〃。

團師適時板書“需”和"迷”。

4、其余4個字由生自行觀看，臨摹。

三、講評

四、課堂小結(jié)

依據(jù)同學(xué)書寫狀況進行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上仔細書寫完成。

篇10：二班級上冊語文人教版教案

教學(xué)目標：

L熟悉“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點,

會寫“叢林、深處〃等5個詞語。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的歡樂。

3.培育同學(xué)自主識字的愛好，

感受動物生活的自由和歡樂，增加愛護動物的意識。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1.猜謎語。

(1)生在林中滿山胞，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇狠，威嚴凜凜山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛玩耍，寶貴稀有是國寶。(熊貓)

2.動物是我們的好伴侶。今日我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的兒歌一一《拍手歌》。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀準字音

1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字，讀準字音。

^準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。

讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。

3.出示詞語，辨析字音。

錦雞一一風景深淺一一上升

森林一一生靈雄鷹一一聲音

猛虎---門口

4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。

三、合作溝通，自主識字

1.生小組合作識字。

(1)在熟悉生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、力口?加、看圖識字……)

(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學(xué)習(xí)單。

2.生溝通識字好方法。

(1)猜謎語識字。

山倒下來壓住了火。(靈)

人靠在樹邊休息。(休)

兩人坐在木板上。(叢)

(2)加一加識字。

田+介=界牽+用=錦

\+木=休3+孟=猛

羊+羽=翔從+-=叢

(3)形近字識字。

記紀從叢

休體錦棉

(4)筆順識字。

世：橫豎豎橫豎折

界：先寫“田〃,再寫“介”。

⑸看圖識字。

嬉戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。

3.師指導(dǎo)點撥"住字旁"生字：雀、雁、鷹。

(1)認真觀看這三個字，你發(fā)覺了什么？(它們都是"隹"字旁)

(2)甲骨文的“佳”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名"。因此，帶有“隹〃字旁的字，一般

都與鳥類有關(guān)。

(3)古人多么聰慧，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如

“堆、推、誰"，這時候則與鳥無關(guān)。

四、觀看字形，書寫生字

1.認真觀看字形。

⑴獨體字。

九：留意筆順，第一筆撇，其次筆是橫折彎鉤。

(2)左右結(jié)構(gòu)。

歌：左右寬窄相當,左邊“哥”稍低。

貓：左窄右寬，左右齊平。

(3)上下結(jié)構(gòu)。

叢：上大下小，左“人"小，右"人〃大，"一〃要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個“人

熊：上大下小，上半部的“能〃左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)。

友：撇畫要寫得伸展。

2.生寫字。同桌互評。

五、品讀兒歌，理解釋疑

1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。

(動物世界很新穎)

⑴“新穎〃和"新奇"有什么不同?(新奇是剛消失的，很少見的;新穎不光是表示剛消失的，而

且是很奇怪的。)

(2)朗讀第1節(jié)，理解動物世界新穎的特點。

2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。

3.自由讀兒歌，用“〃畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜愛哪個動物伴侶,

為什么?

4.生溝通描寫動物生活的語句，師相機點撥。

(1)孔雀錦雞是伙伴。

①看圖，孔雀和錦雞都有漂亮的羽毛，相同的特點讓它們成為好伙伴。

②聯(lián)系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢？

③綻開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在?起時，會說些什么？

(2)天空雁群會寫字。

①理解“雁群"：看圖，對比“一只雁〃和“一群雁〃。

②拓展詞語：一群大雁叫"雁群〃；很多魚聚集在一起叫一一"魚群";一群雞就叫一一"雞群”;

一座山挨著一座山叫作一一“群山”。

③大雁遷徙的時候，為了平安，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么

字呢？回顧一班級上冊《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人"字，

一會兒排成個‘'一〃字。

④“天空雁群會寫字〃，這句話是把大雁當成人來寫，寫出了大雁飛行的特點。

（3）從林深處有猛虎。

①理解“猛虎J"猛虎”指的是兇狠的老虎。

②拓展詞語：特殊兇狠的野獸就叫一一猛獸;特殊威猛的士兵叫一一猛士。

③“叢林深處”是什么樣的地方?（樹林特殊往里的地方）

④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶……

5.動物都有自己的家，它們在自己家里生活得自由拘束，無憂無慮。

（1）齊讀課文最終三節(jié)兒歌，說說你讀懂了什么。

（2）補充資料：華南虎、朱鶻、長江中華鮑......你有什么想說的嗎？為什么說愛護動物是大

事?（地球是人^和動物共同的家園，人類與動物相互依存，愛護動物、愛護環(huán)境是人類的責

任。）

（31齊讀最終三小節(jié)。

六、朗讀兒歌，熟讀成誦

L這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美妙畫面。聽老師讀兒

歌，感受兒歌的節(jié)奏。

2.兒歌每句話的節(jié)奏都是相同的，這樣讀起來，節(jié)奏感強，朗朗上口。讓我們試著邊拍手

邊誦讀這首兒歌。（生自己拍手誦讀、同桌相互拍手誦讀……）

3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動物名稱來背誦整首兒歌。

4.看圖編兒歌：你會仿照課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?（你拍一，我拍

一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭......）

師小結(jié)：讀著好玩的拍手歌，我們似乎看到了人和動物和諧共處的美妙畫面。讓我們邊拍

手邊誦讀這首好玩的拍手歌。

七、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)鞏固

1.就要告辭動物伴侶了，它們給同學(xué)們留了一封信，請大家?guī)兔Π阉鼈儾粫懙纳衷~語

填寫完整。

友愛的小pengyou：

你們好！

地球是我們漂亮的家園s你們看，雄鷹在天空飛行;xi6ngm臺o

在竹林玩耍;老虎c6ngHnsh6nchO在奔跑?？兹稿\雞的羽毛多么漂亮，黃鵬和百靈在放聲

gechango讓我們一起歡樂地生活吧！

你們的動物pengyou

2.師總結(jié)：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要愛護動物，和諧相處，共同愛惜

漂亮的大自然。

八、總結(jié)全課，拓展延長

1.拍手歌是伴隨著許多人一起成長的兒歌，它的內(nèi)容很豐富，有關(guān)于動物的、植物的、環(huán)

境愛護的、衛(wèi)生保健的、交通平安的......老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，

我都會回憶起自己的童年3

2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)章拍手歌》。生拍手讀。

3.課后，同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中熟悉更多的漢字。

二班級上冊語文人教版教案

篇11：人教版語文二班級上冊教案

教學(xué)目標：

L學(xué)會7個生字，認讀7個字。

2.學(xué)會本課生字和新詞，并按用字格范字正確書寫。

3.識字過程中，感受漢字的魅力.

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點：

“充〃”已〃的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

教學(xué)預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛過星期天嗎?（喜愛）星期天的時間很奇妙。你們能說說為什么喜愛星期

天嗎？指名3、4個同學(xué)說。我們今日就來學(xué)習(xí)《星期天的時間多奇妙》這篇課文，體會

星期天的歡樂。（師范讀課文）

二、自主識字

（一）初讀課文。

1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個星期天去干什么了。

（二）對比生字表，自同學(xué)字。要求。

1.讀準字音。

2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導(dǎo),

3.說說這個字所在的句子。

（三）同學(xué)小組溝通，相互關(guān)心。

1.介紹自己記住生字的好方法。

2.提出難記的字，小組爭論、溝通好方法。

3.老師巡察指導(dǎo)。

（四）匯報自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報。

3.老師指導(dǎo)重點生字。

（1）"已〃是獨體字，書寫時留意“豎彎鉤〃要出頭。認真觀看"已""己"，你發(fā)覺了什

么?一一“已〃的最終一筆“豎穿鉤”出頭了，“己〃的最終一筆不出頭。

（2）板書“充〃字，邊寫邊說筆順。同學(xué)在本上寫。