人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文

四年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)":

連“訊”成制

1脈貫通

魁

CONTENTS習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)。

蘊(yùn)

底

化

>融合語(yǔ)文要素

)文

感悟反語(yǔ)之妙用0

<《白鵝》作業(yè)設(shè)計(jì)(3淀

積

，

維

?聚焦語(yǔ)文要素品析>

)思

「先抑后揚(yáng)」之滋味91新

《母雞》作業(yè)設(shè)計(jì)1

創(chuàng)

展

發(fā)

?翻轉(zhuǎn)語(yǔ)文要素，

領(lǐng)嗡『矛盾』之神奇)

6法

《貓》作業(yè)設(shè)計(jì)<

方

達(dá)

表

)得

《語(yǔ)文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)

單元設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)理念16

(4(習(xí)

3倡表達(dá)方法.發(fā)信創(chuàng)新思維.叔國(guó)文化底氟

連“用J成串一脈貫通

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容及教材分析

我們生活的世界豐富多彩，人類辛勤勞動(dòng)，花草吐露芬芳，動(dòng)物相依相伴，本單元帶領(lǐng)我們走近

這些動(dòng)物伙伴，感受動(dòng)物給我們帶來(lái)的別樣快樂(lè)與溫暖。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題，編排

了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇課文?！敦垺芬徽n細(xì)致、

生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛?！赌鸽u》則描寫

了作者對(duì)母雞的態(tài)度變化，塑造了一個(gè)“偉大的雞母親”形象，表達(dá)了

對(duì)母愛的贊頌之情。《白鵝》的作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫出了

白鵝的特點(diǎn)一高傲。雖然每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方式雖不同，但殊

途同歸，都表達(dá)了對(duì)動(dòng)物真誠(chéng)的喜愛之情。在各個(gè)作者的筆下，每種動(dòng)

物無(wú)不性格鮮明、可親可愛。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫45個(gè)字，會(huì)寫36個(gè)詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

（3）朗誦、背誦古詩(shī)《蜂》。

（4）學(xué)習(xí)用動(dòng)物比喻某一類人。

2.過(guò)程與方法

（1）了解形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方式識(shí)記生字。

（2）體會(huì)作家是如何通過(guò)不同方法表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物

朋友了。

（3）體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫一段話。

（4）通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。

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3信表達(dá)方法.麥展創(chuàng)新思維.叔廷文化底孤

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

有熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。

三、單元作業(yè)目標(biāo)制定\隼,

1.基礎(chǔ)作業(yè)目標(biāo)

（1）通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，杜絕重復(fù)抄寫模式，設(shè)法使學(xué)生在語(yǔ)境中掌握本單元生字新詞，生字能記

住字音、字形，會(huì)寫的字能規(guī)范地書寫，多音字能根據(jù)字義在語(yǔ)境中做出正確選擇。

（2）正確、流利地朗讀課文，弓導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要，積累生動(dòng)的語(yǔ)句。

（3）對(duì)形聲字的特點(diǎn)有了解，學(xué)會(huì)用換偏旁的方式識(shí)記生字。

（4）體會(huì)作家是如何通過(guò)不同方式來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的，感受不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能借鑒、

模仿到自己的習(xí)作中。

2.年段作業(yè)目標(biāo)

（1）能正確規(guī)范書寫所學(xué)的生字詞。

（2）在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，了解冒號(hào)的用法，并能予以運(yùn)用。

（3）有積累文段中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段的意識(shí)，也能在相關(guān)課外閱

讀中獲得語(yǔ)言材料。

（4）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料，使語(yǔ)句生動(dòng)。

3.重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)

（1）激發(fā)興趣：能主動(dòng)閱讀描寫動(dòng)物的文章，初步體會(huì)作者對(duì)于動(dòng)物的喜愛之情，有觀察、了解小

動(dòng)物的意愿和熱情。

（2）習(xí)得方法：能依據(jù)具體的詞句舉例說(shuō)出作者是如何把這種感情表達(dá)出來(lái)的，如抓矛盾突出動(dòng)物

的特點(diǎn)、明貶實(shí)褒、欲揚(yáng)先抑等方法，并能予以運(yùn)用。

（3）關(guān)注積累：能主動(dòng)積累課文中描寫動(dòng)物的生動(dòng)語(yǔ)言，且能延伸到課外，并嘗試靈活運(yùn)用到自己

的習(xí)作中。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)及思路

（一）設(shè)計(jì)亮點(diǎn)——珠串式設(shè)計(jì)

本單元所有作業(yè)的設(shè)計(jì)，均圍繞一個(gè)主題：習(xí)得描寫動(dòng)物的不同方法并能予以運(yùn)用。每一課都

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3/身表達(dá)方法.友雇創(chuàng)新思維.叔國(guó)文化底載

是先感悟方法，再運(yùn)用方法?！耙徽n一法”即為“珠”，這些“珠”分別是：抓“矛盾”寫特點(diǎn)、明貶

實(shí)褒、反語(yǔ)等，當(dāng)這一顆顆“珠”清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中時(shí)，讓習(xí)作成為絲線，將各珠相串連，

引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中，采擷自己最拿喜歡的“珠”或者靈活選擇幾種“珠”，將自己對(duì)某種小動(dòng)物的喜

愛之情流露出來(lái)。

（二）設(shè)計(jì)思路

1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)——興趣先行

（1）興趣是最好的老師，只有讓“興趣”先行，學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。

本單元以動(dòng)物為專題，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同渠道了解自己所喜歡的

動(dòng)物的一些知識(shí)，如和家長(zhǎng)一起聊一聊與動(dòng)物之間發(fā)生的故事，聽

一聽養(yǎng)過(guò)動(dòng)物的長(zhǎng)輩或同學(xué)講故事，閱讀其他寫動(dòng)物的文章等，以

達(dá)到走動(dòng)物感興趣的目的。

（2）通過(guò)發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，比如將課文讀給同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)評(píng)星，把生

字詞大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)星，并能通過(guò)請(qǐng)教他人或查找工具書、聯(lián)系上下文等方式來(lái)理解一

些詞語(yǔ)的意思，然后將詞語(yǔ)送入語(yǔ)境中。

（3）讀老師推薦的與動(dòng)物有關(guān)的文章，初步感受不同作家的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.課堂作業(yè)一習(xí)得方法

（1）讀課文、書寫字詞等基礎(chǔ)性作業(yè)，落腳點(diǎn)在“新”和“實(shí)”上，題型要新，訓(xùn)練要實(shí)，以避免

單調(diào)重復(fù)的抄寫作業(yè)出現(xiàn)。

（2）“授之以魚，不如授之以漁”，本單元所有課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，均圍繞一個(gè)主題：習(xí)得描寫動(dòng)物的

不同方法并能予以運(yùn)用。方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，因此，我們把握“一課一得”的原則，每一課

上完后，學(xué)生均能感知并習(xí)得一種描寫動(dòng)物的方法，如抓“矛盾”寫特

點(diǎn)、明貶實(shí)褒、欲揚(yáng)先抑等方法，最后，再“得得相連”“得得相通”，

在語(yǔ)段訓(xùn)練中落實(shí)“方法”,只有學(xué)生自己實(shí)踐運(yùn)用了,他們才能將方

法內(nèi)化于心。

3.課后實(shí)踐作業(yè)一厚積薄發(fā)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)在很多學(xué)生一寫作文，感覺語(yǔ)言就枯竭了，寫起作文來(lái)很困難，原因

之一就是平時(shí)積累的詞句少了，因此，只有多積累，才能“厚積薄發(fā)”。因此，本單元課后作業(yè)，采

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3塔表達(dá)方法.麥星創(chuàng)新思維.叔國(guó)文化底載

用不同形式，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累課文中、課外書中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，為學(xué)生完成片段練習(xí)

和習(xí)作完成做好準(zhǔn)備。

本單元以動(dòng)物伙伴為題材，無(wú)論是貓、母雞還是白鵝，都可愛至極，動(dòng)物題材的文章，學(xué)生也特

別喜歡，可惜的是，現(xiàn)在很多城里的孩子對(duì)這些動(dòng)物并不太了解，因此在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有意讓學(xué)

生走進(jìn)生活：（1）本單元預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)聊聊，讓學(xué)生知道爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候養(yǎng)

小動(dòng)物的有趣故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，了解它的外形和

性格特點(diǎn)，以及它有意思的地方。（3）為課文中提到的幾種小動(dòng)物制作名片，并介紹給家人，讓它們

各自的特點(diǎn)在學(xué)生心中“扎根”。讓“生活”為作業(yè)做好鋪墊和補(bǔ)充。

2.落實(shí)學(xué)以致用原則。

“學(xué)是為了更好地用”，“語(yǔ)用”在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)得淋漓盡致。本單元的幾篇課文均出

自幾位“大家”之手，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方式雖不同，但都表達(dá)了對(duì)某種動(dòng)物的喜愛之情。因

此，我們著重要解決的是讓學(xué)生感受到作家是如何通過(guò)不同

方法表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，從而逐步習(xí)得某種方法，能夠?qū)懸?/p>

寫自匕喜歡的動(dòng)物朋友。如通過(guò)矛盾的性格特點(diǎn)塑造的動(dòng)

物形象是《貓》這一課的特色，引導(dǎo)學(xué)生模仿“說(shuō)它……吧，

它的確……可是……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己了解的某種動(dòng)物，

用“矛盾”法表達(dá)喜愛。而《母雞》一文，老合則是運(yùn)用“先

抑后揚(yáng)”的方法表達(dá)對(duì)母雞的喜愛之情的，作業(yè)設(shè)計(jì)中以續(xù)寫

來(lái)達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用的效果，如“我一向認(rèn)為G草柔柔弱弱，

無(wú)可取之處，它既不如樹木那般高大粗壯，也不似鮮花那般絢

麗芬芳，可是……”“可是”之后的續(xù)寫，就是對(duì)這種“先抑后揚(yáng)”方法的習(xí)得。在習(xí)得幾種表達(dá)方

法后，本單元寫一寫自己喜歡的一種動(dòng)物朋友自然就水到渠成了。

3.體現(xiàn)尊重個(gè)性原則。

二十一世紀(jì)的學(xué)生都是非常有主見的，單一的作業(yè)只會(huì)抹殺他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此每一課的作

3偌表達(dá)方法.麥星創(chuàng)新思維.叔國(guó)文化底氟

業(yè)都安排了必做題和選做題，如《白鵝》一課，我們?cè)O(shè)計(jì)了必做題是“小蜜蜂采蜜"，即摘抄課文中

的四字詞語(yǔ)及含有反語(yǔ)的句子，以加深學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言特色的了解和感悟，而選做題其一是可以用“反

語(yǔ)”或?qū)Ρ鹊姆绞綄懸粚懶?dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)，其二是邀請(qǐng)好朋友結(jié)合配齊語(yǔ)言特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)一份作

業(yè)。這樣開放又可供選擇的作業(yè)更受學(xué)生歡迎。《母雞》一課，讓學(xué)生合作，為文中的母雞設(shè)計(jì)名片，

一人配圖，一人提煉文字，這樣的選做題，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生也很樂(lè)意完成。

4.遵循雙減增效原則

在“雙減”背景下，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)是老師精心設(shè)計(jì)后提煉的精品，不應(yīng)再是重復(fù)機(jī)械地死記硬

背，不應(yīng)再有單調(diào)枯燥地抄抄寫寫，“質(zhì)”上要提升，“量”上要縮減。本單元每一課時(shí)的預(yù)習(xí)作'也都

控制在15分鐘以內(nèi)，課堂作業(yè)在20分鐘以內(nèi)，課后實(shí)踐作業(yè)在20分鐘以內(nèi)。字詞的積累主要是在

語(yǔ)境中呈現(xiàn)和運(yùn)用，“先抑后揚(yáng)”“反語(yǔ)”等表達(dá)手法的習(xí)得和鞏固，則采用“讀相關(guān)讀物”“仿寫片

段”“摘抄積累”三種方式相結(jié)合予以突出。

林片法文要靠頗？4“才/百”之沖百

《貓》作業(yè)設(shè)計(jì)

老舍：（1899年2月3日?1966年8月

240）,原名舒慶春，字舍予，出生于

北京，北京滿族人，畢業(yè)于北京師范學(xué)

院，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家、語(yǔ)言大師、

人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民

藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。

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3得表達(dá)方法.發(fā)信創(chuàng)新思維.叔國(guó)文化底氟

教材安排:

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課

課時(shí)安排:I2課時(shí)

作業(yè)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、

折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字，

會(huì)寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。

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