2024-2025版新教材高中語文 第七單元 16 赤壁賦 登泰山記教學設計 新人教版必修上冊

2024-2025版新教材高中語文第七單元16赤壁賦登泰山記教學設計新人教版必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《赤壁賦》和《登泰山記》這兩篇美文的世界。這兩篇文章都是高中語文必修上冊的經典篇目，它們不僅語言優(yōu)美，而且蘊含著深厚的哲理。我們要通過學習這兩篇文章，感受古人的智慧，提升我們的文學素養(yǎng)。準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標同學們，通過學習《赤壁賦》和《登泰山記》，我們不僅要掌握文言文閱讀的基本技巧，更要提升文化理解與傳承意識。我們要學會從文學作品中發(fā)現美的價值，培養(yǎng)審美感知；同時，通過分析作者的情感態(tài)度，增強文化自覺和自信。此外，我們還要學會批判性思維，對文本進行個性化解讀，發(fā)展獨立思考的能力。學情分析同學們，進入高中階段，大家的語文素養(yǎng)已經有了明顯的提升，對文言文閱讀也有了初步的了解。在這個年級，同學們的語文學習呈現出以下特點：

首先，在知識層面，大部分同學對文言文的基本語法和詞匯有了掌握，但面對《赤壁賦》和《登泰山記》這樣的經典文學作品，仍然存在一定的閱讀障礙，比如實詞理解、虛詞運用以及句子結構的把握。

其次，在能力方面，同學們的文言文閱讀能力逐漸增強，但分析作者情感、評價文章主旨的能力還有待提高。特別是在理解文章深層含義和藝術特色方面，同學們往往缺乏深入的思考。

再者，從素質角度來看，同學們的思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，但有時在課堂上表現出一定的隨意性和沖動性，這可能會影響課堂紀律和學習效果。

最后，在行為習慣上，同學們普遍能夠認真聽講，積極參與討論，但在課后復習和作業(yè)完成上，部分同學存在拖延和不夠細致的問題。教學方法與手段1.采用講授法，結合多媒體展示，幫助學生理解文言文的基本知識，如詞性、句式等。

2.運用討論法，鼓勵學生就文章內容、作者情感和藝術特色展開交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.引入情境教學法，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生身臨其境地感受古人的生活環(huán)境和情感世界。

教學手段

1.利用PPT展示課文原文、注釋和背景資料，直觀呈現教學內容。

2.結合音頻、視頻等多媒體資源，豐富課堂形式，提升學生的學習興趣。

3.運用在線教學平臺，提供課后復習資料和互動討論空間，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：同學們，今天我們就要一起探索《赤壁賦》和《登泰山記》這兩篇名篇。請大家利用課余時間，通過班級微信群，閱讀課文原文，并觀看我為大家準備的PPT和視頻講解，初步了解文章的大致內容和背景。

設計預習問題：在預習過程中，請大家思考，這兩篇文章分別表達了作者怎樣的情感？他們又是如何通過文字來展現這種情感的？

監(jiān)控預習進度：我會通過查看大家的預習筆記和提交的預習問題，來了解大家的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：大家已經閱讀了課文和預習資料，對文章有了初步的了解。

思考預習問題：有的同學可能會思考，蘇軾在《赤壁賦》中表達的是對英雄無用武之地的感慨，還是對人生無常的感慨？

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，讓學生提前接觸文本，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要深入探討《赤壁賦》和《登泰山記》中作者的情感表達。我們先來回顧一下蘇軾的生平，看看他的經歷是否影響了他的創(chuàng)作。

講解知識點：我會結合具體例子，講解文言文中的難詞釋義、句式結構以及修辭手法。

學生活動：

聽講并思考：大家要認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：請大家分成小組，討論一下，蘇軾在《赤壁賦》中是如何通過景物描寫來表達自己的情感的？

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文中的難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文中的難點，掌握閱讀技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后寫一篇讀后感，談談你對《赤壁賦》和《登泰山記》的理解和感受。

提供拓展資源：我會在學校圖書館和網絡上為大家推薦一些相關的書籍和文章，供大家進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：大家要認真完成作業(yè)，用自己的語言表達對課文的理解。

拓展學習：有的同學可能會對蘇軾的其他作品產生興趣，可以利用課余時間進行拓展閱讀。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，通過本節(jié)課的學習，我們期望學生在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.文言文閱讀能力的提升

舉例：在課后測試中，學生能夠正確翻譯文中的句子，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！保⒛軌蚍治鼍渥又械奈难晕奶攸c。

2.文學鑒賞能力的增強

學生在學習過程中，通過對文章的深入分析，能夠更好地理解作者的寫作意圖和情感表達。他們能夠從不同的角度欣賞文學作品，如從修辭手法、人物形象、主題思想等方面進行鑒賞。

舉例：學生在討論中能夠提出“蘇軾在《赤壁賦》中運用了大量的比喻和擬人手法，增強了文章的生動性和感染力?！边@樣的觀點。

3.文化素養(yǎng)的豐富

舉例：學生在課堂上能夠認識到“《赤壁賦》中的赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上的重要戰(zhàn)役，對后世產生了深遠的影響?！?/p>

4.思維能力的培養(yǎng)

在課堂討論和寫作過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析問題和表達觀點。這有助于提高他們的思維能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

舉例：學生在討論中能夠提出“蘇軾在《赤壁賦》中通過對比手法，突出了人生的無常和英雄無用武之地的感慨?！边@樣的分析。

5.寫作能力的提高

舉例：學生在課后作業(yè)中能夠仿寫《赤壁賦》中的句子，如“人生如夢，一尊還酹江月?！保⒈磉_自己的情感。

6.團隊合作能力的增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

舉例：學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，傾聽他人的意見，并提出自己的觀點。

7.自主學習能力的發(fā)展

舉例：學生在課后能夠主動查找與課文相關的資料，如歷史背景、作者生平等，豐富自己的知識儲備。教學評價為了全面了解學生的學習效果，確保教學目標的達成，我們將采用以下評價方式：

1.課堂評價

課堂評價是實時監(jiān)控學生學習情況的重要手段。以下是我們將采取的具體措施：

（1）提問反饋：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解《赤壁賦》時，我會提問：“蘇軾在文中表達了哪些情感？他是如何通過景物描寫來體現這些情感的？”通過學生的回答，我可以了解他們對文章的理解程度。

（2）觀察學生參與度：課堂上的參與度是評價學生學習效果的一個重要指標。我會觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，以評估他們的積極性。

（3）隨堂測試：為了檢驗學生對課堂知識的掌握，我會設計一些隨堂測試題，如翻譯句子、解釋詞語等。這些測試題將幫助學生鞏固所學知識，并及時發(fā)現學習中的問題。

（4）課堂互動：鼓勵學生提問和回答問題，通過互動來評估他們的理解能力和思維深度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，以下是我們對作業(yè)評價的安排：

（1）作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括文言文翻譯、作文、讀后感等。在批改過程中，我會關注學生的知識掌握情況、寫作技巧以及思考深度。

（2）反饋與指導：針對學生的作業(yè)，我會給出具體的反饋和指導。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，我會提出改進建議，幫助學生提高。

（3）作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生相互學習，共同進步。

（4）作業(yè)分析：通過分析學生的作業(yè)情況，我可以了解學生的學習難點和普遍問題，從而調整教學策略。

3.期末評價

期末評價是對學生學習成果的全面檢驗，以下是我們將采取的評價方式：

（1）期末考試：通過期末考試，評估學生對《赤壁賦》和《登泰山記》的掌握程度，包括對文言文的理解、分析能力和鑒賞能力。

（2）論文或報告：鼓勵學生撰寫關于《赤壁賦》或《登泰山記》的論文或報告，以展示他們的綜合運用能力。

（3）課堂表現：將課堂表現納入期末評價，以全面評估學生的學習效果。板書設計①《赤壁賦》板書重點：

①文題：《赤壁賦》

②作者：蘇軾

③時代背景：宋代

④文章主題：表達對英雄無用武之地的感慨，以及對人生無常的哲思

⑤關鍵詞：江山如畫、人生如夢、大江東去、浪淘盡、千古風流人物

⑥重點句子：大江東去，浪淘盡，千古風流人物；人生如夢，一尊還酹江月。

②《登泰山記》板書重點：

①文題：《登泰山記》

②作者：姚鼐

③時代背景：清代

④文章主題：描繪泰山壯麗景色，表達作者對自然的敬畏和對人生的感悟

⑤關鍵詞：泰山、日出、登高、天人合一、悠然自得

⑥重點句子：登高壯觀天地間，大江茫茫去不還；會當凌絕頂，一覽眾山小。教學反思與改進教學結束后，我們總會有一些收獲和感悟，同時也會發(fā)現一些不足之處。以下是我對本次《赤壁賦》和《登泰山記》教學的一些反思和改進措施：

1.學生參與度

我發(fā)現，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生表現得比較被動，參與度不高。這可能是因為他們對文言文的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動的形式不適應。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中嘗試以下方法：

-設計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中體驗文言文的魅力。

-結合學生的興趣點，引入一些與課文相關的歷史故事、人物傳記等，激發(fā)他們的學習興趣。

2.知識點的講解

在講解文言文知識點時，我發(fā)現有些學生對于一些實詞、虛詞的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中采取以下措施：

-在講解過程中，注重對文言文詞匯的解讀，結合具體語境進行講解，幫助學生更好地理解。

-適當增加文言文詞匯的練習，讓學生在實際運用中加深印象。

3.學生個體差異

在教學過程中，我注意到學生的個體差異較大。有的學生基礎較好，能夠迅速掌握知識；而有的學生則相對吃力。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃：

-在課堂上，根據學生的實際情況，提供分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務。

-利用課后輔導時間，對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

4.評價方式

在評價學生的過程中，我發(fā)現傳統(tǒng)的考試評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習效果。因此，我打算在未來的教學中嘗試以下評價方式：

-結合過程性評價和終結性評價，關注學生在學習過程中的表現和進步。

-引入學生自評和互評，讓學生在評價中反思自己的學習，提高自我管理能力。

5.教學資源

在教學資源方面，我發(fā)現多媒體資源的運用還不夠充分。為了提高教學效果，我計劃：

-在備課過程中，更多地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強課堂的趣味性和直觀性。

-鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬他們的知識視野。課后作業(yè)為了鞏固學生對《赤壁賦》和《登泰山記》的學習成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入理解課文內容，提升文言文閱讀和寫作能力：

1.翻譯練習

請翻譯以下句子：

（1）遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

（2）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

答案：

（1）遙想當年周瑜英勇威武，小喬剛剛出嫁，英姿煥發(fā)。

（2）大自然的創(chuàng)造力神奇美妙，陽光和陰影分割了晝夜。

2.詞語解釋

解釋以下詞語在文中的含義：

（1）遙想

（2）造化

答案：

（1）遙想：遠想，回憶。

（2）造化：指大自然，自然界的創(chuàng)造力。

3.句子分析

分析以下句子的修辭手法和表達效果：

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”

答案：這句話運用了擬人手