第18課《紫藤蘿瀑布》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第18課《紫藤蘿瀑布》教學設計-2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第18課《紫藤蘿瀑布》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年11月8日，星期三，第三節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，大家好！今天我們要走進第18課《紫藤蘿瀑布》，一起感受大自然的神奇魅力。讓我們帶著好奇和期待，開啟這美妙的一課吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在《紫藤蘿瀑布》這課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的審美鑒賞能力，通過欣賞紫藤蘿瀑布的自然美景，引導學生體會自然之美，增強對自然界的敬畏之心；增強文化理解能力，引導學生理解中國古典詩歌的意境和表達方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力；同時，加強學生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌的結構和意象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：進入七年級下冊的學生們，已經具備了一定的語文基礎，能夠理解常見的文言詞匯，具備基本的詩歌鑒賞能力。在之前的課程中，他們接觸過一些自然景觀的描寫，對詩歌的意象和意境有一定認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對自然界和傳統(tǒng)文化都有一定的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知。在學習能力方面，學生們能夠通過閱讀理解詩歌的基本內容，但在深入分析詩歌的結構和表達技巧時，可能會遇到困難。他們的學習風格各異，有的學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則喜歡通過繪畫來捕捉詩歌的意象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《紫藤蘿瀑布》時，學生們可能會對詩歌中的一些生僻詞匯感到困惑，對如何理解抽象的意境感到難以把握。此外，分析詩歌的結構和修辭手法也可能成為難點，因為這些內容需要學生具備較強的邏輯思維和分析能力。為了克服這些困難，教師需要提供適當的指導和幫助，同時鼓勵學生通過合作學習，共同解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解紫藤蘿瀑布的描寫手法和詩歌意境。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示紫藤蘿瀑布的景象，激發(fā)學生的視覺興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT或投影儀展示詩歌原文、作者背景、相關圖片和視頻，豐富教學資源。

2.互動軟件：利用教學軟件進行詩歌分析和互動問答，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物教具：如果條件允許，可以準備紫藤蘿的實物或模型，讓學生更直觀地感受詩歌中的自然景象。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有去過瀑布？你們覺得瀑布是怎樣的景象呢？今天我們要學習的《紫藤蘿瀑布》這首詩，就描繪了一幅美麗的瀑布畫面。讓我們一起走進這首詩，感受大自然的神奇魅力吧！

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過很多描寫自然景物的詩歌，比如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。這些詩歌都給我們留下了深刻的印象。今天，我們將學習一首描寫瀑布的詩歌，看看作者是如何運用文字描繪出瀑布的美麗景象的。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解《紫藤蘿瀑布》這首詩的作者、背景以及詩歌的基本內容。我會引導學生注意詩歌中的意象、修辭手法和表現手法，讓學生初步了解這首詩的特點。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解詩歌，我會選取一些典型的詩句進行講解，比如“紫藤蘿瀑布，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。我會分析這句詩中的比喻、夸張等修辭手法，以及詩人是如何通過這些手法來表達對瀑布美景的贊美之情。

-互動探究：接下來，我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對這首詩的理解和感受。同時，我會提出一些問題，引導學生深入思考詩歌的內涵和藝術價值。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌，以加深對詩歌表達技巧的理解。我會鼓勵他們運用比喻、擬人等修辭手法，以及注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，我會巡回指導，幫助他們解決寫作中的問題。對于表現較好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，我會耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：在課程結束時，我會對《紫藤蘿瀑布》這首詩進行總結，強調詩歌中的重點知識點和藝術價值。同時，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關詩歌，提升自己的文學素養(yǎng)。

-拓展：為了拓展學生的知識面，我會推薦一些描寫自然景物的詩歌，讓學生在課后進行閱讀和欣賞。同時，我會布置一些思考題，引導學生對詩歌進行深入思考。學生學習效果學生學習效果

1.**詩歌鑒賞能力提升**：學生在學習《紫藤蘿瀑布》這首詩的過程中，不僅掌握了詩歌的基本內容，更重要的是，他們的詩歌鑒賞能力得到了提升。學生們學會了如何從詩歌中提取意象，理解作者的情感表達，以及欣賞詩歌的修辭手法。例如，通過分析“紫藤蘿瀑布，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩，學生們能夠理解夸張和比喻的運用，以及它們在增強詩歌表現力方面的作用。

2.**文化素養(yǎng)增強**：通過學習這首描寫自然景物的詩歌，學生們對中國古典詩歌有了更深入的了解，增強了他們的文化素養(yǎng)。他們開始認識到，古典詩歌不僅是文學藝術的瑰寶，也是中華民族文化的精髓。這種認識有助于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

3.**審美鑒賞能力的培養(yǎng)**：學生在欣賞《紫藤蘿瀑布》這首詩時，不僅學會了如何欣賞自然之美，還學會了如何從詩歌中尋找美的元素。他們開始關注生活中的細節(jié)，學會用詩意的眼光去觀察世界，這無疑是對他們審美鑒賞能力的有效培養(yǎng)。

4.**語言表達能力的提高**：在學習過程中，學生們通過模仿詩歌中的表達方式，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何運用生動形象的語言來描繪景物。

5.**情感共鳴與價值觀塑造**：詩歌往往蘊含著作者的情感和價值觀。通過學習《紫藤蘿瀑布》，學生們能夠與作者產生情感共鳴，從而在潛移默化中塑造自己的價值觀。他們學會了欣賞自然之美，學會了珍惜和保護自然環(huán)境。

6.**批判性思維的發(fā)展**：在討論和探究詩歌的過程中，學生們學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力。他們不再被動接受知識，而是主動思考，形成了自己的觀點和見解。

7.**合作學習與交流能力的提升**：在小組討論和合作學習的過程中，學生們學會了如何與他人溝通、協(xié)作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這對于他們未來的學習和生活都是非常有益的。板書設計①知識點

-詩歌背景：作者簡介、創(chuàng)作背景

-詩歌結構：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

-詩歌意象：紫藤蘿瀑布、山水、云霧、飛鳥

-修辭手法：比喻、擬人、夸張

②重點詞句

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

-碧水東流至此回，浩蕩波濤翻江海

-落紅不是無情物，化作春泥更護花

③教學流程

-導入：紫藤蘿瀑布的圖片展示，激發(fā)興趣

-詩歌背景介紹：作者背景、創(chuàng)作背景

-詩歌分析：逐句分析，講解重點詞句

-意象與意境：分析詩歌中的意象和意境

-修辭手法：講解比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用

-詩歌結構分析：講解詩歌的起承轉合

-互動環(huán)節(jié)：學生分享感受，教師引導討論

-總結：回顧詩歌內容，強調重點知識點課后作業(yè)1.**仿寫句子**

-詩歌中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句運用了夸張的修辭手法，請仿寫一句描述瀑布的句子，同樣運用夸張的手法。

-答案：瀑布如銀河傾瀉，激起萬丈白練。

2.**詩歌意象分析**

-詩歌中多次提到“紫藤蘿瀑布”，請結合詩句，分析紫藤蘿瀑布在詩中的象征意義。

-答案：紫藤蘿瀑布象征著大自然的神奇與壯麗，也象征著生命的頑強和美麗。

3.**情感體會**

-詩歌中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”表達了作者怎樣的情感？請結合詩句具體分析。

-答案：表達了作者對生命的尊重和熱愛，以及對自然循環(huán)的感慨。

4.**詩歌結構分析**

-分析《紫藤蘿瀑布》這首詩的結構特點，并說明每個部分的作用。

-答案：詩歌采用了起承轉合的結構，首聯(lián)和頷聯(lián)描繪瀑布景象，頸聯(lián)進行情感抒發(fā)，尾聯(lián)總結全詩，使詩歌層次分明，情感表達更加深刻。

5.**創(chuàng)作小詩**

-受《紫藤蘿瀑布》這首詩的啟發(fā)，請創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)景色的短詩，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

-答案：（示例）

山川如畫展眼前，

家鄉(xiāng)美景不勝收。

溪水潺潺繞村莊，

果園豐收笑聲飄。

6.**對比閱讀**

-將《紫藤蘿瀑布》與另一首描寫瀑布的詩歌進行比較閱讀，分析兩首詩在描寫手法、情感表達方面的異同。

-答案：（示例）

《紫藤蘿瀑布》與《望廬山瀑布》在描寫瀑布的壯麗景象方面有相似之處，但在情感表達上，《紫藤蘿瀑布》更加