七年級(jí)生物上冊(cè) 3.5 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.5綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)3.5綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的同學(xué)們，今天咱們一起探索大自然的奇妙之處，走進(jìn)“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”的世界。準(zhǔn)備好，讓我們一起揭開這個(gè)神秘的面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)思維：學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析綠色植物在碳氧平衡中的作用，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察，提升觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)的興趣。

3.環(huán)境意識(shí)：認(rèn)識(shí)到綠色植物對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和行動(dòng)力。

4.生命觀念：理解生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，形成正確的生命觀和生態(tài)觀。????重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.綠色植物光合作用的過程和原理：重點(diǎn)在于理解光合作用如何將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，釋放氧氣。

2.碳氧平衡的意義和影響：重點(diǎn)掌握植物光合作用與生物圈中氧氣和二氧化碳濃度的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.光合作用反應(yīng)式記憶與應(yīng)用：難點(diǎn)在于記住并能夠應(yīng)用光合作用的化學(xué)反應(yīng)式。

2.碳氧平衡動(dòng)態(tài)變化的理解：難點(diǎn)在于理解生物圈中氧氣和二氧化碳濃度動(dòng)態(tài)變化的原因和機(jī)制。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫演示光合作用的步驟，幫助學(xué)生形象記憶。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解光合作用的過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析不同環(huán)境條件下植物光合作用的效果，強(qiáng)化對(duì)碳氧平衡動(dòng)態(tài)變化的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、多功能實(shí)驗(yàn)器材（如光合作用實(shí)驗(yàn)裝置、量筒、滴定管等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：光合作用動(dòng)畫視頻、植物光合作用實(shí)驗(yàn)演示視頻、生物圈碳氧平衡科普文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問、板書展示教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師開場(chǎng)白：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界——綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。你們知道嗎？我們賴以生存的地球，正是由于有了綠色植物，才有了我們今天的生活環(huán)境。那么，綠色植物是如何影響我們生活的呢？讓我們一起揭開這個(gè)謎團(tuán)吧！

2.學(xué)生互動(dòng)：同學(xué)們，你們認(rèn)為綠色植物在生物圈中扮演著怎樣的角色？它們與我們的生活有什么樣的關(guān)系？

（二）新課講授

1.光合作用的發(fā)現(xiàn)

-老師展示光合作用的動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：光合作用是如何進(jìn)行的？它有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生觀察動(dòng)畫，思考并回答問題。

2.光合作用的原理

-老師講解光合作用的化學(xué)反應(yīng)式，幫助學(xué)生理解光合作用的基本原理。

-學(xué)生跟隨老師的講解，記錄光合作用的化學(xué)反應(yīng)式。

3.光合作用的意義

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用對(duì)生物圈中氧氣和二氧化碳濃度的影響。

-學(xué)生討論并回答問題：光合作用對(duì)生物圈有什么重要意義？

4.碳氧平衡的動(dòng)態(tài)變化

-老師講解碳氧平衡的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考：碳氧平衡是如何形成的？它有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生跟隨老師的講解，理解碳氧平衡的動(dòng)態(tài)變化。

5.植物光合作用的實(shí)驗(yàn)

-老師展示植物光合作用的實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么變化？這些變化說明了什么？

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考并回答問題。

6.碳氧平衡與環(huán)境保護(hù)

-老師講解人類活動(dòng)對(duì)碳氧平衡的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何保護(hù)碳氧平衡？

-學(xué)生討論并回答問題：我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？

（三）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：綠色植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣和有機(jī)物，維持生物圈中的碳氧平衡。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

（四）布置作業(yè)

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.撰寫一篇關(guān)于碳氧平衡的科普文章，提高環(huán)保意識(shí)。

（五）課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，查找不足，為下一次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用的概念：

-光合作用是綠色植物利用光能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。

2.光合作用的原料和產(chǎn)物：

-原料：二氧化碳、水

-產(chǎn)物：有機(jī)物（葡萄糖）、氧氣

3.光合作用的過程：

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-碳反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中，ATP和NADPH用于固定二氧化碳，生成葡萄糖。

4.光合作用的意義：

-維持生物圈中的氧氣和二氧化碳濃度平衡。

-為生物提供能量和有機(jī)物。

5.碳氧平衡的概念：

-碳氧平衡是指生物圈中氧氣和二氧化碳濃度的動(dòng)態(tài)平衡。

6.碳氧平衡的動(dòng)態(tài)變化：

-植物光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣。

-動(dòng)物呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳。

7.碳氧平衡的影響因素：

-氣候條件：溫度、光照、降水等。

-人類活動(dòng)：工業(yè)排放、森林砍伐等。

8.碳氧平衡與環(huán)境保護(hù)：

-保護(hù)植被，增加綠色植物數(shù)量，提高光合作用效率。

-減少二氧化碳排放，控制溫室氣體濃度。

-倡導(dǎo)低碳生活，提高公眾環(huán)保意識(shí)。

9.光合作用實(shí)驗(yàn)：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證光合作用的過程和產(chǎn)物。

-實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，觀察植物在不同光照條件下的生長情況，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

10.碳氧平衡與生物多樣性的關(guān)系：

-綠色植物通過光合作用產(chǎn)生的氧氣和有機(jī)物，為生物提供生存條件。

-生物多樣性是維持碳氧平衡的重要因素。

11.光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

-提高光合作用效率，增加作物產(chǎn)量。

-選擇適宜的種植品種，適應(yīng)不同環(huán)境條件。

12.光合作用與能源開發(fā)：

-利用光合作用原理，開發(fā)新能源。

-研究人工光合作用，提高能源利用效率。教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的課堂，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上做了一些嘗試，也有些地方還需要改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

-我發(fā)現(xiàn)，在引入新課環(huán)節(jié)，我使用了多媒體動(dòng)畫演示，這個(gè)方法很受學(xué)生的歡迎，他們通過直觀的方式對(duì)光合作用有了初步的了解。但是，我也注意到，在講解光合作用原理時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些抽象，這可能是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備有限，所以我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)例，幫助他們更好地理解。

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這種合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在這個(gè)過程中比較沉默，可能是害羞或者對(duì)知識(shí)掌握不夠自信，所以今后我會(huì)更加關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的講解不夠詳細(xì)，或者是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書不夠清晰。因此，我需要提前準(zhǔn)備好更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生更多的個(gè)別指導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，學(xué)生們對(duì)光合作用和碳氧平衡有了更深入的理解。他們?cè)谥R(shí)方面的收獲是明顯的，比如能夠描述光合作用的過程，解釋碳氧平衡的意義等。

-在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，或者是對(duì)生物學(xué)科不感興趣。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些趣味性的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生提供扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

-豐富教學(xué)方法，結(jié)合多媒體、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-關(guān)注每一位學(xué)生，特別是那些參與度不高的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入掌握光合作用和碳氧平衡的相關(guān)概念和原理。

1.實(shí)驗(yàn)記錄分析：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要根據(jù)光合作用實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

-例子：實(shí)驗(yàn)中，兩組植物在相同光照條件下，一組放置在空氣中，另一組放置在密閉容器中。請(qǐng)分析并解釋兩組植物葉片顏色變化的原因。

2.案例分析：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要閱讀關(guān)于全球氣候變化對(duì)碳氧平衡影響的案例，分析案例中提到的因素，并討論其對(duì)碳氧平衡的影響。

-例子：閱讀關(guān)于亞馬遜雨林砍伐對(duì)全球碳氧平衡影響的案例，分析砍伐森林對(duì)二氧化碳吸收和氧氣釋放的影響。

3.問答練習(xí)：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回答關(guān)于光合作用和碳氧平衡的基本問題。

-例子：

a.光合作用的化學(xué)反應(yīng)式是什么？

b.光合作用對(duì)生物圈有什么重要意義？

c.人類活動(dòng)如何影響碳氧平衡？

4.創(chuàng)意繪畫：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，表達(dá)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和感悟。

-例子：學(xué)生可以繪制一幅描繪森林、草原和海洋中綠色植物進(jìn)行光合作用，維持碳氧平衡的圖畫。

5.科普文章寫作：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于綠色植物如何維持生物圈中碳氧平衡的科普文章，旨在提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

-例子：

標(biāo)題：《綠色植物：地球的“空氣凈化器”》

內(nèi)容摘要：本文介紹了綠色植物通過光合作用維持生物圈中碳氧平衡的重要性，并呼吁大家保護(hù)植被，共同呵護(hù)我們的地球家園。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)記錄分析：

-解答：放置在空氣中的植物葉片顏色變深，是因?yàn)楣夂献饔卯a(chǎn)生了更多的氧氣，導(dǎo)致葉片中的葉綠素濃度增加。而密閉容器中的植物葉片顏色變淺，是因?yàn)槿狈ρ鯕?，光合作用減弱，葉綠素分解。

2.案例分析：

-解答：砍伐森林會(huì)導(dǎo)致二氧化碳吸收減少，氧氣釋放減少，從而影響碳氧平衡。此外，森林是地球上最大的碳匯，砍伐森林還會(huì)釋放大量儲(chǔ)存的碳，加劇全球氣候變化。

3.問答練習(xí)：

-解答：

a.光合作用的化學(xué)反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

b.光合作用對(duì)生物圈的重要意義：為生物提供能量和有機(jī)物，維持生物圈中的氧氣和二氧化碳濃度平衡。

c.人類活動(dòng)對(duì)碳氧平衡的影響：過度開發(fā)土地、森林砍伐、工業(yè)排放等都會(huì)影響碳氧平衡。

4.創(chuàng)意繪畫：

-解答：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的圖畫，如描繪綠色植物在海洋、森林、草原中生機(jī)勃勃的景象。

5.科普文章寫作：

-解答：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于綠色植物在維持碳氧平衡中作用的科普文章，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①光合作用

-光合作用的原料：二氧化碳、水

-光合