小英雄雨來(lái)教案 第2課時(shí)

小英雄雨來(lái)教案第2課時(shí)?一、教學(xué)目標(biāo)1.深入理解雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，感受其精神內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。3.有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落，提升語(yǔ)言感悟能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。掌握通過(guò)人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。2.難點(diǎn)領(lǐng)悟雨來(lái)面對(duì)敵人時(shí)的心理變化，深入理解其品質(zhì)。能夠在自己的寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)描寫方法展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文圍繞小英雄雨來(lái)寫了哪幾件事。預(yù)設(shè)：游泳本領(lǐng)高、上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生。2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引出本節(jié)課將重點(diǎn)深入探討雨來(lái)的英雄事跡和品質(zhì)。

（二）精讀課文，體會(huì)品質(zhì)（30分鐘）1.學(xué)習(xí)"掩護(hù)李大叔"部分（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第35自然段，思考：雨來(lái)是在什么情況下掩護(hù)李大叔的？他是怎么做的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：從"雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)"可知當(dāng)時(shí)情況緊急，敵人已經(jīng)闖入。雨來(lái)的動(dòng)作"他撒腿就往后院跑"，表現(xiàn)出他的機(jī)智，想盡快把敵人引開(kāi)，保護(hù)李大叔。提問(wèn)："可是怎么也找不到李大叔的蹤影"這句話有什么作用？預(yù)設(shè)：為下文雨來(lái)被敵人抓住做鋪墊，同時(shí)也突出了雨來(lái)掩護(hù)李大叔的決心。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出緊張的氛圍。2.學(xué)習(xí)"勇斗鬼子"部分（10分鐘）讓學(xué)生朗讀課文第610自然段，思考：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些手段？雨來(lái)是如何應(yīng)對(duì)的？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：鬼子的手段：哄騙（"小孩，問(wèn)你話，不許撒謊！"）、威脅（"槍斃！槍斃！拉出去！"）、毒打（"扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。"）雨來(lái)的應(yīng)對(duì)：始終堅(jiān)持說(shuō)"沒(méi)看見(jiàn)"，表現(xiàn)出勇敢無(wú)畏、寧死不屈的精神。引導(dǎo)學(xué)生分析描寫鬼子動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)鬼子的兇狠殘暴。例如："扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。"通過(guò)對(duì)鬼子神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)致描寫，將鬼子的兇狠刻畫得淋漓盡致。讓學(xué)生分角色朗讀雨來(lái)和鬼子的對(duì)話，感受緊張激烈的氣氛。3.學(xué)習(xí)"寧死不屈"部分（10分鐘）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第1113自然段，思考：面對(duì)鬼子的嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)是怎么想的？表現(xiàn)出他怎樣的品質(zhì)？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)：雨來(lái)心里想"我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)"，表明他堅(jiān)定地保守秘密，絕不向敵人屈服，體現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)。提問(wèn)："一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上"，這幾行字是什么？有什么含義？預(yù)設(shè)：這幾行字是"我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)"。血滴在這幾行字上，象征著雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)，他用自己的生命捍衛(wèi)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出雨來(lái)的堅(jiān)定和不屈。

（三）總結(jié)寫法，拓展運(yùn)用（20分鐘）1.總結(jié)寫作方法（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考：作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)的？學(xué)生交流討論后，教師總結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)。例如：雨來(lái)對(duì)鬼子說(shuō)"沒(méi)看見(jiàn)"，體現(xiàn)他的勇敢；鬼子的動(dòng)作描寫"扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰"，突出鬼子的殘暴。教師進(jìn)一步舉例說(shuō)明這種寫作方法的好處：使人物形象更加生動(dòng)、鮮明，讓讀者能夠更深刻地感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn)。2.拓展運(yùn)用（10分鐘）給出一個(gè)情境：學(xué)校組織拔河比賽，你們班和另一個(gè)班正在進(jìn)行激烈的對(duì)抗。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)比賽中某一位同學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。選取幾位學(xué)生的片段進(jìn)行展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改建議。

（四）情感升華，總結(jié)全文（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么雨來(lái)能夠如此勇敢地面對(duì)敵人？預(yù)設(shè)：因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)自己的祖國(guó)，有著強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感。2.教師總結(jié)：雨來(lái)是一個(gè)普普通通的孩子，卻在國(guó)家危難之際，表現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)情懷。他的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人要熱愛(ài)祖國(guó)，在面對(duì)困難和敵人時(shí)，要勇敢機(jī)智，永不屈服。3.讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，在朗讀中加深對(duì)雨來(lái)品質(zhì)的理解和感受。

（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.把課堂上寫的拔河比賽片段進(jìn)行修改完善，寫一篇完整的作文。2.閱讀其他小英雄的故事，如王二小、劉胡蘭等，感受他們的英雄事跡和精神品質(zhì)，并與同學(xué)交流分享。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)有了更深刻的理解，較好地掌握了通過(guò)人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的朗讀和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但在引導(dǎo)學(xué)生