七年級語文下冊第二單元復習課件

語文七下第二單元復習黃河頌光未然

冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

一、字詞（音、形、義）一、生字氣魄（pò）山巔（diān）澎湃（pài）狂瀾（lán）屏障（zhàng）九曲連環(huán)（qū）劈開（pī）宛轉(zhuǎn)（wǎn）哺育（bǔ）二、生詞（【澎湃】形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉?！究駷憽烤薮蟮牟ɡ耍扔鲃邮幉欢ǖ木謩莼蛎土业某绷??！竞坪剖幨帯克畡荽?，形容廣闊或壯大?！静赣课桂B(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。【屏障】像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)?！倔w魄】體格和精力。【滋長】生長；產(chǎn)生（多用于抽象的事物）?！就疝D(zhuǎn)】曲折流轉(zhuǎn)?！緩团d】衰落后再興盛起來?！旧綆p】山頂。望——劈成南北兩面遠鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向黃河養(yǎng)育了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族黃河激勵了中華民族

《黃河頌》

歌頌了黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅強的民族精神。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。收集幾條有關黃河的著名詩句：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙?！獎⒂礤a《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》都德（法）最后一課需要掌握的字的讀音：踱來踱去

賺

懊悔懲罰祈禱

duóàochéng詫異

宛轉(zhuǎn)chàw?nqíd?og?ng哽zhuàn郝叟hǎosǒu小說的三要素環(huán)境人物故事情節(jié)語言、外貌、動作、神態(tài)、心理自然環(huán)境:襯托作用。社會環(huán)境：交代時代背景（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）《最后一課》

通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。小弗郎士

主要通過心理描寫來塑造人物。小弗朗士在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。從貪玩不愛學習到熱愛法語;從怕老師到理解、同情、敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。小弗郎士啊，那些壞家伙……對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨和諷刺啊！這最后一課，我真永遠忘不了！熱愛祖國韓麥爾外貌穿上最漂亮的綠色禮服神態(tài)溫和、嚴肅、慘白、哽、呆語言宣布這是最后一堂法語課?！白詈蟆詈蟆痹u論法國語言，利用語言來號召人們。動作用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”真摯深切的愛國熱情艱難的國運與雄健的國民李大釗

五四運動的領袖之一，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，學者、詩人、偉大的馬克思主義者，對黨的建設、工人學生運動、統(tǒng)一戰(zhàn)線均作出過重大貢獻。他的詩文被魯迅先生譽為“革命史上的豐碑”。李大釗一、生字逼狹（xiá）險峻（jùn）崎嶇（qíqū）阻抑（yǐ）平坦（tǎn）愈能（yù）險阻zǔ李大釗zhāo二、生詞【逼狹】極其狹窄，給人以威脅?！酒閸纭啃稳萆铰凡黄?，也比喻處境艱難。【阻抑】阻止，抑制。【雄健】強健有力?！倦U峻】（山勢）高而險，或（形勢）危險嚴峻?！疽粸a萬里】形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。【回環(huán)曲折】很曲折的樣子?！疽鄰腿缡恰恳彩沁@樣?！咎故帯繉拸V平坦；形容心地純潔，胸襟寬廣。議論文的三要素論據(jù)論點論證試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！?/p>

“雄健的精神”就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。《艱難的國運和雄健的精神》

中國民族正逢艱難險阻的境界，我們要發(fā)揚勇往直前、積極樂觀、沖破一切艱難險阻的民族精神。比喻論證長江大河——民族生命進程揚子江、黃河———中華民族歷史進程浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋，一往無前平原無際、一瀉萬里——中華民族歷史的順利發(fā)展曲折回環(huán)、崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進中的艱難斗爭濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前途比喻說理的作用

比喻論證，能夠使抽象的道理變得淺顯易懂，增強情感的生動性和語言的形象性端木蕻良質(zhì)疑探究：1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”這個語的確切含義？“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者那激奮狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日的歡笑早已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。2.怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”一詞的含義？“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

這是作者對故鄉(xiāng)的稱呼發(fā)生了變化，由前面的“她”變成了“你”。

人稱的變化，使得情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。修辭方法——呼告《土地的誓言》

作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷念之情，表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情。木蘭詩

選自南朝宋郭茂倩編的《樂府詩集》，南北朝時北方的一首樂府民歌，屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”。返主頁你會讀了嗎？你能寫對嗎？唧唧機杼軍帖

可汗

鞍韉

轡頭鳴濺濺燕山鳴啾啾戎機朔氣金柝紅妝

著

帖花黃傍jiānyānjiūróngshuòtuòzhuāngzhuótiēbàngjīzhùtiěkèhánānjiānpèi一定要注意下面詞句意思及互文修辭：當戶惟可汗市但朔氣金柝策勛強不用郭著帖花黃撲朔迷離安能

萬里赴戎機，關山度若飛：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關越山，飛速而行。北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。征途之遙生活之苦戰(zhàn)斗之多時間之長戰(zhàn)況之烈--—勇敢堅強的英雄氣慨詩中哪些地方寫得詳細？哪些地言寫得簡略？這樣寫有什么好處？從軍緣由出征前的準備出征中的思親心理征戰(zhàn)沙場凱旋辭官家人迎接木蘭改裝——詳寫1（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。2（在結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。詳寫女兒情態(tài)略寫英雄氣慨——詳寫——略寫——詳寫——略寫——詳寫——詳寫《木蘭詩》

記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的故事。木蘭形象：勤勞善良、堅毅勇敢，淳厚技術又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。既是一個巾幗英雄的形象，又是一個平民少女的形象。用原文填空1、側面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：3、寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：4、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子是：5、贊揚木蘭謹慎、聰明、勇敢，能力不遜于男子的議論句是：6、寫木蘭矯健雄姿的句子是：7、詩中表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，激烈悲壯的句子是：用原文填空1、側面寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)。2、突出木蘭不圖功名利祿的句子是：木蘭