三年級語文下冊 第三單元 綜合性學(xué)習(xí) 中國傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起探索我們國家豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日！??這節(jié)課，我們要從課本出發(fā)，走進第三單元“綜合性學(xué)習(xí)”，用語文課上的知識，一起來了解“中國傳統(tǒng)節(jié)日”。我會帶你們通過閱讀、討論、游戲等多種形式，讓你們對中國傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的了解，感受中華文化的博大精深！??????二、核心素養(yǎng)目標寶貝們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠：

1.培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.提升語文素養(yǎng)，學(xué)會從文字中感受節(jié)日氛圍，積累文化知識。

3.增強合作交流能力，在小組討論中學(xué)會傾聽與表達。

4.培養(yǎng)審美情趣，通過欣賞節(jié)日習(xí)俗，提升文化鑒賞力。??????三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、由來、習(xí)俗以及相關(guān)的詩詞文化。

-例如，通過學(xué)習(xí)《清明》、《重陽》等課文，讓學(xué)生了解清明節(jié)和重陽節(jié)的習(xí)俗和意義。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解不同節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，如春節(jié)的團圓、端午節(jié)的愛國等。

-例如，在討論端午節(jié)時，幫助學(xué)生理解屈原的故事與端午節(jié)的關(guān)系，理解“屈原”這一歷史人物的文化意義。

-掌握如何將節(jié)日習(xí)俗與詩詞文化相結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-例如，通過學(xué)習(xí)《靜夜思》等詩詞，讓學(xué)生感受中秋節(jié)的文化氛圍，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合故事講述，將節(jié)日的歷史背景、習(xí)俗和詩詞文化娓娓道來，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己了解的節(jié)日故事，培養(yǎng)合作交流能力。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗節(jié)日習(xí)俗，如包餃子、做粽子等，增強實踐體驗。

4.利用多媒體展示節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻，豐富學(xué)生的視覺感受，加深對節(jié)日文化的理解。

5.設(shè)計節(jié)日知識競賽，以游戲的方式鞏固所學(xué)知識，提高課堂趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計【用時】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，如春節(jié)舞獅、端午賽龍舟等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些活動是在哪個節(jié)日進行的嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第三單元‘綜合性學(xué)習(xí)’中的‘中國傳統(tǒng)節(jié)日’?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.講解春節(jié)：介紹春節(jié)的由來、習(xí)俗（放鞭炮、貼春聯(lián)、吃年夜飯等），以及相關(guān)的詩詞文化。

2.講解端午節(jié)：講述屈原的故事，介紹賽龍舟、吃粽子的習(xí)俗，引用《離騷》等詩詞。

3.講解中秋節(jié)：講解月亮的傳說，介紹賞月、吃月餅的習(xí)俗，引用《靜夜思》等詩詞。

4.講解重陽節(jié)：介紹登高、賞菊的習(xí)俗，引用《登高》等詩詞。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分組討論自己最喜歡的節(jié)日，并說明原因。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)：發(fā)放節(jié)日知識卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容完成填空題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們知道這些節(jié)日的起源嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的節(jié)日角色，如古代詩人、民間藝人等，進行情景模擬。

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計“節(jié)日知識競賽”，通過搶答、選擇題等形式，鞏固學(xué)生對節(jié)日知識的掌握。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的節(jié)日知識，強調(diào)節(jié)日文化的重要性。

2.提問：“同學(xué)們，你們認為如何傳承和弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化？”

3.學(xué)生回答后，教師給予點評和指導(dǎo)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，與家人一起討論自己最喜歡的節(jié)日，并寫下自己的感受。

2.鼓勵學(xué)生收集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為下一次課堂分享做準備。

教學(xué)創(chuàng)新點：

1.通過多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作交流能力。

3.結(jié)合詩詞文化，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

4.課后作業(yè)與家庭生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中傳承和弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事集》：這本書收錄了多個傳統(tǒng)節(jié)日的起源故事，如春節(jié)的年獸傳說、端午節(jié)的屈原故事等，適合學(xué)生閱讀，幫助他們更深入地了解節(jié)日背后的文化。

-《中國古代詩詞選》：挑選與節(jié)日相關(guān)的詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》與重陽節(jié)相關(guān)，王安石的《元日》與春節(jié)相關(guān)，讓學(xué)生在閱讀中感受詩詞的魅力，同時了解節(jié)日文化。

-《中華民俗風(fēng)情錄》：這本書詳細介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和傳統(tǒng)，包括服飾、食物、娛樂活動等，是學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗的實用資料。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇自己感興趣的節(jié)日，收集相關(guān)信息，如節(jié)日的歷史、習(xí)俗、詩詞等，制作成小報或手抄報，并在下一節(jié)課上進行分享。

-組織學(xué)生進行“節(jié)日美食制作”活動，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下嘗試制作節(jié)日特色食物，如餃子、粽子、月餅等，通過實踐活動感受節(jié)日氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄身邊的節(jié)日慶?；顒樱缃诸^燈會、廟會等，通過實地考察，深入了解節(jié)日文化在當代社會的傳承與發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的詩詞或短文，表達對傳統(tǒng)節(jié)日的情感和思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史文化網(wǎng)站等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，拓展他們的視野。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及與同學(xué)的互動情況，評估學(xué)生對課堂活動的興趣和參與程度。

-學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，了解學(xué)生對節(jié)日知識點的掌握情況，如對節(jié)日習(xí)俗、詩詞的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠積極傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-小組展示質(zhì)量：觀察小組展示的內(nèi)容是否豐富、條理清晰，是否能夠準確傳達節(jié)日知識。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對節(jié)日知識的記憶和理解，如節(jié)日名稱、習(xí)俗、詩詞等。

-應(yīng)試能力：觀察學(xué)生在測試中的答題速度和準確性，評估學(xué)生的應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，填寫自評表。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生互相指出優(yōu)點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括發(fā)言質(zhì)量、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等，給予積極的肯定和適當?shù)闹笇?dǎo)。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度、合作效果等，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和弱項，提供針對性的學(xué)習(xí)建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行檢查，評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，給予反饋和鼓勵。八、板書設(shè)計①中國傳統(tǒng)節(jié)日簡介

-春節(jié)：年獸傳說、貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯

-端午節(jié)：屈原故事、賽龍舟、吃粽子

-中秋節(jié)：月亮傳說、賞月、吃月餅

-重陽節(jié)：登高、賞菊

②節(jié)日習(xí)俗

-春節(jié)：拜年、發(fā)紅包、看春晚

-端午節(jié)：掛艾草、佩香囊、賽龍舟

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、猜燈謎

-重陽節(jié)：登高、插茱萸、飲菊花酒

③相關(guān)詩詞

-春節(jié)：《元日》王安石

-端午節(jié)：《離騷》屈原

-中秋節(jié)：《靜夜思》李白

-重陽節(jié)：《登高》杜甫教學(xué)反思今天這堂關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的語文課，讓我有很多感觸。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過多媒體展示和故事講述，讓學(xué)生們對節(jié)日有了直觀的興趣，看到他們臉上洋溢的笑容，我覺得這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)日的習(xí)俗和詩詞文化特別感興趣。例如，當提到端午節(jié)賽龍舟的習(xí)俗時，學(xué)生們立刻興奮起來，紛紛分享自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)活動。這讓我意識到，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、互相合作的場景。他們不僅能夠就節(jié)日習(xí)俗進行討論，還能結(jié)合詩詞文化進行深入思考。這讓我感到欣慰，因為我知道他們已經(jīng)將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的文化素養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對節(jié)日的起源和歷史了解不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重對文化背景的講解。此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加強語言表達能力的培養(yǎng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種提問方式，如開放性問題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，開放性問題更能激發(fā)學(xué)生的思考，但同時也需要教師具備較強的引導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

課后，我布置了讓學(xué)生收集節(jié)日資料并制作手抄報的作業(yè)。這個作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能讓學(xué)生在家庭中與父母共同探討節(jié)日文化，這讓我覺得這是一個很好的教學(xué)延伸。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《元日》這首詩的內(nèi)容，解釋“千門萬戶曈曈日”這句話的意思。

解答：這句話的意思是“千家萬戶都沐浴在初升的陽光里”。這里用“曈曈”形容陽光的明亮，生動地描繪了春節(jié)這一天陽光明媚、萬象更新的景象。

2.例題：結(jié)合《離騷》中關(guān)于端午節(jié)的描述，解釋“舟楫齊發(fā)，士女爭渡”這句話的含義。

解答：這句話的意思是“船只在河上齊發(fā)，男女老少爭相渡河”。這里描繪了端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場景，體現(xiàn)了人們歡慶節(jié)日、紀念屈原的情景。

3.例題：在《靜夜思》這首詩中，“床前明月光，疑是地上霜”這句話表達了詩人怎樣的情感？

解答：這句話表達了詩人李白在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。詩人在異鄉(xiāng)的夜晚，看到床前的月光，誤以為是地上的霜，從而引發(fā)了對家鄉(xiāng)的深深思念。

4.例題：根據(jù)《登高》這首