人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《演唱 小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《演唱小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《演唱小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)歌曲《小溪流水響叮咚》的旋律和歌詞；2.理解歌曲意境，感受歌曲的優(yōu)美旋律；3.學(xué)會(huì)演唱歌曲，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏；4.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和鑒賞能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《小溪流水響叮咚》感受自然美和音樂(lè)美。

2.鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱練習(xí)提高音準(zhǔn)和節(jié)奏感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)集體演唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和創(chuàng)造力，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：掌握歌曲《小溪流水響叮咚》的旋律和節(jié)奏。例如，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地唱出歌曲的主要旋律。

-重點(diǎn)二：理解歌曲的情感表達(dá)。例如，通過(guò)講解歌曲背景和歌詞意境，幫助學(xué)生體會(huì)歌曲中描述的小溪流水所蘊(yùn)含的寧?kù)o與和諧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：音準(zhǔn)把握。例如，歌曲中的一些高音和低音部分可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難把握，教師需通過(guò)示范和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握。

-難點(diǎn)二：節(jié)奏感培養(yǎng)。例如，歌曲中的節(jié)奏變化較多，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，教師可以通過(guò)節(jié)奏練習(xí)和集體合唱的方式，幫助學(xué)生提高節(jié)奏感。

-難點(diǎn)三：情感投入。例如，學(xué)生在演唱時(shí)可能難以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的寧?kù)o和和諧，教師可以通過(guò)情感引導(dǎo)和角色扮演，幫助學(xué)生更好地投入情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《小溪流水響叮咚》的樂(lè)譜和歌詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪小溪流水的自然風(fēng)光圖，以及相關(guān)的音樂(lè)視頻，幫助學(xué)生更好地理解歌曲意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于伴奏和示范歌曲的旋律。

4.教室布置：設(shè)置舒適的演唱環(huán)境，確保音響設(shè)備正常工作，并在教室前部預(yù)留空間用于集體演唱和示范。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗、富有詩(shī)意的歌曲《小溪流水響叮咚》。請(qǐng)大家拿出你們的樂(lè)譜，讓我們一起走進(jìn)這美妙的音樂(lè)世界。”

2.學(xué)生們拿出樂(lè)譜，跟隨老師的引導(dǎo)，輕輕翻開。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1.老師播放歌曲《小溪流水響叮咚》的音頻，讓學(xué)生們聆聽(tīng)，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)分享一下你們的感受。”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“歌曲中描述了小溪流水的美妙，讓我們感受到了大自然的和諧與寧?kù)o?！?/p>

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌曲的旋律和歌詞，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

5.老師示范演唱，學(xué)生們跟隨老師一起唱，注意糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。

三、歌曲分析

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合歌詞進(jìn)行分析?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各組代表分享討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？為什么說(shuō)它富有詩(shī)意？”

5.學(xué)生們積極參與討論，老師總結(jié)：“這首歌曲表達(dá)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，具有很高的藝術(shù)價(jià)值?！?/p>

四、歌曲演唱

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)歌曲的演唱，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.老師示范演唱，學(xué)生們跟隨老師一起唱。

3.老師邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演唱，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生們分組進(jìn)行演唱練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

五、課堂展示

1.各組進(jìn)行演唱展示，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

2.老師對(duì)各組演唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

六、總結(jié)與反思

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)歌曲的特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小溪流水響叮咚》，感受到了大自然的美麗和和諧。希望大家在日常生活中，也能關(guān)注大自然，熱愛(ài)生活?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，繼續(xù)練習(xí)演唱《小溪流水響叮咚》，并與家人分享這首歌曲的美好?！?/p>

5.下課鈴聲響起，老師微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天的課就到這里，希望大家課后繼續(xù)努力，我們下次課再見(jiàn)！”六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)知識(shí)拓展：介紹簡(jiǎn)譜的基本知識(shí)，包括音符、節(jié)奏和拍號(hào)等，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

-歌曲背景拓展：提供《小溪流水響叮咚》的創(chuàng)作背景和作者介紹，讓學(xué)生了解歌曲的來(lái)源和藝術(shù)價(jià)值。

-音樂(lè)風(fēng)格拓展：介紹中國(guó)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，包括旋律、節(jié)奏和歌詞的運(yùn)用，以及與西方音樂(lè)的對(duì)比。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的歌曲，模仿《小溪流水響叮咚》的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關(guān)于小溪流水的圖片和視頻，增強(qiáng)對(duì)歌曲意境的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)歌曲中“小溪流水”這一意象的理解和感受。

-安排一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生們實(shí)地觀察小溪流水，體驗(yàn)大自然的美妙，并將這些感受融入音樂(lè)創(chuàng)作中。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他民族的音樂(lè)作品，如民樂(lè)、古箏、二胡等，了解不同民族的音樂(lè)特色，豐富自己的音樂(lè)視野。

-通過(guò)音樂(lè)軟件或應(yīng)用程序，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)制作和編曲技巧，嘗試為《小溪流水響叮咚》創(chuàng)作伴奏音樂(lè)。

-邀請(qǐng)音樂(lè)教師或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的音樂(lè)指導(dǎo)和啟發(fā)。

-組織學(xué)生參與音樂(lè)比賽或活動(dòng)，如校際合唱比賽、音樂(lè)節(jié)等，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校的音樂(lè)社團(tuán)，與其他音樂(lè)愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)①小溪流水響叮咚

-歌曲名稱：《小溪流水響叮咚》

-作者：（如有，填寫作者姓名）

-創(chuàng)作背景：（簡(jiǎn)要介紹歌曲的創(chuàng)作背景）

②旋律分析

-旋律特點(diǎn)：（描述歌曲旋律的基本特點(diǎn)，如旋律走向、音階運(yùn)用等）

-旋律圖示：（用簡(jiǎn)譜或五線譜簡(jiǎn)單描繪歌曲的旋律）

③歌詞解讀

-歌詞內(nèi)容：（列出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，如“小溪流水響叮咚”等）

-歌詞情感：（分析歌詞所表達(dá)的情感，如寧?kù)o、和諧等）

④音樂(lè)知識(shí)

-簡(jiǎn)譜知識(shí)：（介紹簡(jiǎn)譜的基本知識(shí)，如音符、節(jié)奏等）

-節(jié)奏練習(xí)：（展示歌曲中的節(jié)奏型，如二拍子、三拍子等）

⑤教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)目標(biāo)：（學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，如歌曲旋律、歌詞等）

-能力目標(biāo)：（學(xué)生應(yīng)提高的能力，如演唱技巧、音樂(lè)鑒賞等）

-情感目標(biāo)：（學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的情感態(tài)度，如對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)自然的感悟等）八、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：演唱《小溪流水響叮咚》并錄音，分析自己在演唱中的音準(zhǔn)和節(jié)奏控制。

作業(yè)說(shuō)明：請(qǐng)同學(xué)們回家后，自行練習(xí)演唱《小溪流水響叮咚》，并使用手機(jī)或錄音設(shè)備進(jìn)行錄音。在錄音結(jié)束后，仔細(xì)聆聽(tīng)，分析自己在演唱過(guò)程中音準(zhǔn)和節(jié)奏上的表現(xiàn)，并思考如何改進(jìn)。

2.作業(yè)內(nèi)容：繪制一張以《小溪流水響叮咚》為主題的手抄報(bào)。

作業(yè)說(shuō)明：手抄報(bào)內(nèi)容可以包括歌曲的歌詞、旋律、作者介紹以及自己對(duì)于歌曲的理解和感受。通過(guò)手抄報(bào)的制作，加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力。

3.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于《小溪流水響叮咚》的讀后感。

作業(yè)說(shuō)明：讀后感應(yīng)包含對(duì)歌曲的總體評(píng)價(jià)、個(gè)人情感體驗(yàn)以及對(duì)歌曲所表達(dá)意境的感悟。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的感受。

4.作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于小溪流水的圖片或視頻，分享到班級(jí)群，并簡(jiǎn)要描述圖片或視頻中的場(chǎng)景。

作業(yè)說(shuō)明：通過(guò)收集圖片或視頻，讓學(xué)生們更加直觀地感受小溪流水的自然美景，同時(shí)提高同學(xué)們的信息搜集和處理能力。

5.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以“小溪流水”為主題的歌曲，并錄制一段小樣。

作業(yè)說(shuō)明：鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一首與《小溪流水響叮咚》風(fēng)格相近的歌曲。在創(chuàng)作過(guò)程中，可以嘗試運(yùn)用不同的音樂(lè)元素，如節(jié)奏、旋律等，展現(xiàn)自己的音樂(lè)才華。

答案示例：

1.我在演唱《小溪流水響叮咚》時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己在高音部分有些不穩(wěn)定，節(jié)奏上也有小失誤。在接下來(lái)的練習(xí)中，我會(huì)注意控制呼吸，加強(qiáng)音準(zhǔn)練習(xí)，同時(shí)關(guān)注節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

2.手抄報(bào)內(nèi)容：手抄報(bào)以綠色為主色調(diào)，中間是一幅小溪流水的畫面，背景是青山綠水，歌詞和旋律圖示分布在周圍。我通過(guò)手抄報(bào)感受到了歌曲中的寧?kù)o和和諧。

3.讀后感：我非常喜歡《小溪流水響叮咚》這首歌曲，它讓我想起了家鄉(xiāng)的小溪，那清澈的水流和周圍的綠樹構(gòu)成了我童年的美好回憶。這首歌曲讓我感受到了大自然的魅力和生命的活力。

4.圖片分享：這張圖片展示了一道清澈的小溪，溪水潺潺，兩岸綠樹成蔭，陽(yáng)光透過(guò)樹葉灑在水面上，美得如同一幅畫。

5.創(chuàng)作歌曲小樣：我創(chuàng)作了一首名為《溪水邊的歌》的歌曲，歌詞中描繪了小溪流水的美景，旋律采用了民謠風(fēng)格，希望這首歌能傳達(dá)出我對(duì)家鄉(xiāng)小溪的眷戀之情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲《小溪流水響叮咚》的旋律、歌詞以及歌曲所表達(dá)的情感。

2.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，包括歌曲的節(jié)奏感、音準(zhǔn)把握以及情感表達(dá)的重要性。

3.老師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.老師提醒學(xué)生們課后要繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們回家后與家人分享這首歌曲，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我《小溪流水響叮咚》這首歌的作者是誰(shuí)？”

學(xué)生回答：張三（假設(shè)作者姓名）。

2.老師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲中的幾個(gè)關(guān)鍵歌詞。”

學(xué)生回答：小溪流水響叮咚，泉水叮咚響。

3.老師提問(wèn)：“這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩。

4.老師提問(wèn)：“在演唱這首歌曲時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些方面？”

學(xué)生回答：注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

5.老師播放歌曲《小溪流水響叮咚》，讓學(xué)生們跟隨音樂(lè)演唱，檢測(cè)學(xué)生的演唱水平。

6.老師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指出學(xué)生在演唱中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

檢測(cè)反饋：

1.老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)正確回答的學(xué)生，并對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。

2.老師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在演唱中的優(yōu)點(diǎn)，如音準(zhǔn)、節(jié)奏等，同時(shí)指出不足之處，