繪本課《-咕嘰咕嘰》陽(yáng)泉艾法薇爾幼兒園教案VIP

繪本課《-咕嘰咕嘰》陽(yáng)泉艾法薇爾幼兒園教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度目標(biāo)引導(dǎo)幼兒感受繪本中真摯的情感，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人、接納他人的情感態(tài)度。鼓勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)自身獨(dú)特之處，樹立自信，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。2.認(rèn)知目標(biāo)幫助幼兒理解繪本故事內(nèi)容，了解鴨媽媽收養(yǎng)小雞的情節(jié)發(fā)展和其中蘊(yùn)含的道理。豐富幼兒的詞匯量，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的生動(dòng)詞匯描述事物和表達(dá)情感。3.能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)的能力，提高幼兒的閱讀理解能力。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編和角色扮演。提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰、連貫地講述繪本故事，并與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解繪本故事內(nèi)容，體會(huì)鴨媽媽對(duì)咕嘰咕嘰以及其他小鴨們的愛(ài)，感受咕嘰咕嘰內(nèi)心的情感變化。學(xué)習(xí)繪本中的優(yōu)美語(yǔ)言，積累豐富的詞匯，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解接納自己與他人不同之處的重要性，并能在生活中學(xué)會(huì)尊重和包容他人的差異。通過(guò)角色扮演和故事創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)繪本主題的理解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)展示色彩鮮艷的繪本圖片，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更直觀地理解故事內(nèi)容。2.提問(wèn)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)欲望，促進(jìn)幼兒對(duì)繪本的深入理解。3.角色扮演法：讓幼兒扮演繪本中的角色，親身體驗(yàn)角色的情感和心理變化，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解和感受，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和社交能力。4.互動(dòng)討論法：組織幼兒進(jìn)行小組或全班討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已具備一定的閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，能夠基本理解繪本畫面所表達(dá)的簡(jiǎn)單內(nèi)容。幼兒對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，了解常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。2.物質(zhì)準(zhǔn)備《咕嘰咕嘰》繪本若干本，保證每位幼兒都能參與閱讀。繪本故事相關(guān)的圖片、卡片，包括鴨媽媽、咕嘰咕嘰、其他小鴨等角色形象，以及故事中關(guān)鍵場(chǎng)景的圖片。與繪本故事配套的動(dòng)畫視頻，用于在教學(xué)過(guò)程中輔助幼兒理解。制作角色扮演道具，如鴨媽媽、小雞、小鴨的頭飾，以及一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景道具，如池塘、草叢等。準(zhǔn)備一張大白紙和彩筆，用于幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編后的記錄展示。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入部分（5分鐘）1.教師戴上鴨媽媽的頭飾，模仿鴨媽媽的聲音和動(dòng)作走進(jìn)教室，引起幼兒的興趣。鴨媽媽："嘎嘎嘎，小朋友們好呀！今天我要給大家講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？"2.展示繪本《咕嘰咕嘰》的封面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。教師："小朋友們，看看封面上有什么呀？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這只小鴨子和我們平時(shí)看到的鴨子有什么不一樣？"鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)，引出繪本故事的主角咕嘰咕嘰。（二）繪本閱讀與理解（15分鐘）1.教師逐頁(yè)翻開繪本，開始講述故事，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。講述到鴨媽媽撿到咕嘰咕嘰的畫面時(shí)，提問(wèn)幼兒："鴨媽媽發(fā)現(xiàn)了這只奇怪的小雞，她會(huì)怎么做呢？"引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面猜測(cè)鴨媽媽的行為和想法，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。2.繼續(xù)講述故事，重點(diǎn)講解鴨媽媽收養(yǎng)咕嘰咕嘰后，其他小鴨對(duì)咕嘰咕嘰的態(tài)度，以及咕嘰咕嘰內(nèi)心的困惑和掙扎。展示相關(guān)畫面，提問(wèn)幼兒："你從畫面中看到其他小鴨對(duì)咕嘰咕嘰是什么態(tài)度呀？咕嘰咕嘰心里是怎么想的呢？"鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容和角色的情感，加深對(duì)故事的理解。3.講述故事高潮部分，如咕嘰咕嘰幫助鴨群趕走敵人的情節(jié)。提問(wèn)幼兒："咕嘰咕嘰是怎么幫助鴨群的？你覺(jué)得咕嘰咕嘰勇敢嗎？"引導(dǎo)幼兒感受咕嘰咕嘰的勇敢和善良，以及它在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮的重要作用。4.故事結(jié)尾，提問(wèn)幼兒："最后，鴨媽媽和其他小鴨對(duì)咕嘰咕嘰的態(tài)度發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)這樣呢？"幫助幼兒理解接納他人、尊重差異的道理，引導(dǎo)幼兒思考在生活中如何對(duì)待與自己不同的人。（三）深入探討與交流（10分鐘）1.組織幼兒進(jìn)行小組討論，圍繞以下問(wèn)題展開："如果你是咕嘰咕嘰，當(dāng)其他小鴨不喜歡你、排擠你時(shí)，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎么做？""在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)和自己不一樣的人？你是怎么和他們相處的？"2.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師鼓勵(lì)其他幼兒認(rèn)真傾聽，并給予補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。3.教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)接納自己與他人不同之處的重要性，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)尊重和包容他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。（四）角色扮演（15分鐘）1.教師介紹角色扮演的游戲規(guī)則和要求，將幼兒分成若干小組，每組分配不同的角色，如鴨媽媽、咕嘰咕嘰、其他小鴨等。游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)繪本故事內(nèi)容，模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，進(jìn)行故事表演。表演過(guò)程中要注意表現(xiàn)出角色的情感和心理變化。2.各小組幼兒領(lǐng)取頭飾和道具，開始進(jìn)行角色扮演準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒熟悉角色和情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新。3.每組幼兒依次上臺(tái)進(jìn)行表演，其他幼兒認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒從表演的內(nèi)容、角色的表現(xiàn)、語(yǔ)言的表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。（五）故事創(chuàng)編（10分鐘）1.教師引導(dǎo)幼兒回顧繪本故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒思考："如果咕嘰咕嘰沒(méi)有幫助鴨群趕走敵人，故事的結(jié)局會(huì)怎么樣？或者你覺(jué)得咕嘰咕嘰還可能會(huì)遇到什么其他的事情呢？"2.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)繪本故事進(jìn)行創(chuàng)編。幼兒可以自由組合，共同討論創(chuàng)編故事情節(jié)。3.教師為幼兒提供一張大白紙和彩筆，讓幼兒將創(chuàng)編的故事簡(jiǎn)單畫下來(lái)，并嘗試用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)進(jìn)行記錄。4.邀請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)分享自己創(chuàng)編的故事，其他幼兒認(rèn)真傾聽，給予掌聲鼓勵(lì)。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編成果進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，勇于創(chuàng)新。（六）總結(jié)與延伸（5分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本次繪本課的內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)和所傳達(dá)的道理。教師："今天我們一起讀了繪本《咕嘰咕嘰》，知道了鴨媽媽收養(yǎng)了小雞咕嘰咕嘰，雖然一開始其他小鴨不喜歡咕嘰咕嘰，但后來(lái)咕嘰咕嘰用自己的勇敢?guī)椭舜蠹?，贏得了大家的喜愛(ài)。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，我們要學(xué)會(huì)接納自己和他人的不同，相互尊重，友好相處。"2.布置課后延伸任務(wù)：請(qǐng)幼兒回家后將今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起討論在生活中如何與和自己不一樣的人交朋友。六、教學(xué)反思通過(guò)本次繪本課《咕嘰咕嘰》的教學(xué)，幼兒在情感、認(rèn)知和能力等方面都取得了一定的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)色彩鮮艷的繪本圖片表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與故事討論、角色扮演和故事創(chuàng)編等活動(dòng)，課堂氣氛活躍。在情感態(tài)度方面，幼兒深刻感受到了鴨媽媽對(duì)咕嘰咕嘰以及其他小鴨們的愛(ài)，理解了接納他人、尊重差異的重要性，有助于培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度和良好的人際關(guān)系。在認(rèn)知方面，幼兒不僅理解了繪本故事的內(nèi)容，還積累了豐富的詞匯，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。在能力方面，幼兒通過(guò)角色扮演和故事創(chuàng)編活動(dòng)，鍛煉了表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒參與度不高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在角色扮演活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)角色的理解還不夠深入，表演時(shí)未能充分展現(xiàn)角色的情感變化，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。另外，在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，需要給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，鼓勵(lì)更多幼兒積極參與課堂活動(dòng)，加強(qiáng)