三立青春短光焰萬丈長-《青春之光》教學(xué)課件

三立青春短，光焰萬丈長祝紅蕾青春之光作者簡介祝紅蕾，山東濰坊人，作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。先后在《青年文學(xué)》《山東文學(xué)》等刊物發(fā)表作品200余萬字。被評(píng)為“齊魯文化之星”“山東十佳青年散文作家”等。主要作品：散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，小說集《金波的星期九》等。人物簡介廣西田陽人，壯族。2016年北京師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，她自愿回到百色革命老區(qū)工作，并到貧困村擔(dān)任駐村第一書記，在任上殉職。她自覺實(shí)踐黨的宗旨，始終把群眾的安危冷暖裝在心間，帶領(lǐng)群眾發(fā)展多種產(chǎn)業(yè)，為村民脫貧致富傾注了全部心血和汗水。她先后被追授“時(shí)代楷模”“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國脫貧攻堅(jiān)楷?！钡确Q號(hào)。2021年，被授予“七一勛章”。黃文秀（1989—2019年）寫作背景2019年6月17日，黃文秀在返回工作崗位途中遭遇山洪不幸犧牲。祝紅蕾在北師大與魯迅文學(xué)院合辦的文學(xué)創(chuàng)作研究生班學(xué)習(xí)時(shí)，被黃文秀事跡深深感動(dòng)。為了讓更多人了解黃文秀，祝紅蕾做了大量前期工作，她懷著對(duì)黃文秀的敬意與感動(dòng)，以細(xì)膩筆觸創(chuàng)作了《青春之光》，希望用文字再現(xiàn)黃文秀的“青春之光”，帶大家重走她的“長征路”。夯實(shí)基礎(chǔ)瓢潑

山坳

熟絡(luò)

心扉

執(zhí)拗

崎嶇

噩耗

毛坯

心急如焚

直言不諱

圍追堵截pō

ào

luò

fēi

niù

qíqū

è

pī

fén

huì

jié

學(xué)習(xí)導(dǎo)航數(shù)中立功，長征新功事中立德，以德服人記中立言，言為心聲第一章節(jié)第三章節(jié)第二章節(jié)事中立德，以德服人第一章節(jié)探究活動(dòng)：知其事

略讀感知，了解大意，概括黃文秀主要事跡，嘗試復(fù)述。1.閱讀課文，勾畫關(guān)鍵信息，梳理主要內(nèi)容，完成人物事跡卡。2.以“人+事”的方式，用一句話概括課文主要內(nèi)容。3.以“人+事+精神”的方式，用一段話簡單復(fù)述課文內(nèi)容。探究活動(dòng)：知其事人物事跡卡職務(wù)百坭村第一書記任職時(shí)間2018年3月26日—2019年6月17日青春歷程我就是那個(gè)要回來的人初來受阻；積極破冰；走訪繪圖。我心中的長征產(chǎn)業(yè)致富；黨建聚心；關(guān)注民生；成效顯著。仿佛她還在一樣助殘助困；親老扶老；愛幼為民。不幸殉職。破冰之旅產(chǎn)業(yè)之路人生之碑全文倒敘，主體順敘；抓小標(biāo)題，脈落清晰；抓關(guān)鍵句，事件清晰。人言為題，親切啟思探究活動(dòng)：知其事

以“人+事”的方式，用一句話概括課文主要內(nèi)容。駐村書記黃文秀克服重重困難帶領(lǐng)村民脫貧攻堅(jiān)卻被困洪水不幸犧牲。探究活動(dòng)：知其事

以“人+事+精神”的方式，用一段話簡單復(fù)述課文內(nèi)容。駐村書記黃文秀初到百坭，通過自己的肯干實(shí)干贏得了村民的信任后，帶領(lǐng)村民走上產(chǎn)業(yè)致富的道路，通過創(chuàng)新推行砂糖橘種植、電商助農(nóng)等舉措，使百坭村成了脫貧攻堅(jiān)的熱土，脫貧成效顯著。她還多方奔走解決了道路、照明、用水等民生難題，贏得了村民的喜歡和敬愛。后來，她在暴雨夜以身殉職，村民無限悲痛與懷念。她用自己30歲的年輕生命書寫了“不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的時(shí)代精神，樹立了一座不朽的人生豐碑。略讀策略：抓小標(biāo)題、抓時(shí)間線、抓關(guān)鍵句

（總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、評(píng)價(jià)句等）探究活動(dòng)：感其德黃文秀這些感人的事跡中，最打動(dòng)你的是哪件事？請(qǐng)精讀相關(guān)文字，思考其中打動(dòng)你的地方是什么，對(duì)其中表現(xiàn)出的人物精神進(jìn)行批注。駐村日記中的淚水與決心勇敢堅(jiān)強(qiáng)，蛻變成長干農(nóng)活、掃院子、學(xué)方言，贏信任勤勤懇懇，務(wù)實(shí)頑強(qiáng)逐一走訪，點(diǎn)滴標(biāo)記匯成圖刻苦勤奮，積極努力三訪班統(tǒng)茂，落實(shí)帶頭人鍥而不舍，一心為民雙肩包里，裝滿村需全心全意為人民服務(wù)不忘初心牢記使命勇于擔(dān)當(dāng)甘于奉獻(xiàn)對(duì)聯(lián)敬文秀之所以：男人女人人人服氣；是因?yàn)椋捍笫滦∈率率律闲?。橫

批：厚德載物數(shù)中立功，長征新功第二章節(jié)探究活動(dòng)：理其數(shù)，思其功

請(qǐng)關(guān)注文中出現(xiàn)的數(shù)字，思考這些數(shù)字背后的份量。如果要對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分？說說你的發(fā)現(xiàn)。第一組：11個(gè)自然屯，472戶，195戶貧困戶。第二組：90萬斤；2500元；10多萬元；200多萬元；47盞；4座；88戶；22.88%

到2.71%......第三組：12趟；1年2.5萬公里。第四組：一身運(yùn)動(dòng)打扮；一頂蚊帳；一張硬板床；兩雙運(yùn)動(dòng)鞋；一雙水鞋；一本《西行漫記》；兩本駐村日記；一件尚未摘掉吊牌的魚尾裙......心長征駐村工作艱辛，脫貧成效顯著生活簡樸務(wù)實(shí)，精神世界豐富對(duì)聯(lián)敬文秀大數(shù)藏大愛，千方百計(jì)謀致富；小數(shù)無小我，一心一意慮脫貧。橫

批：公而忘私記中立言，言為心聲第三章節(jié)探究活動(dòng)：聽其言，觀其行研讀黃文秀心語，梳理其成長的心路歷程，解密其成長的核心要素。話題：從文秀心語中，我聽到了......我看到了......1.我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對(duì)我這么排斥……2.長征中，戰(zhàn)士死都不怕，在扶貧路上，這點(diǎn)困難怎么能限制我前行？3.每天都很辛苦，但心里很快樂。4.讓扶過貧的人像戰(zhàn)爭年代打過仗的人那樣自豪！不獲全勝，決不收兵！5.一個(gè)人要活得有意義，生存得有價(jià)值，就不能光為自己而活，要用自己的力量為國家、為民族、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。文秀日記補(bǔ)充2018年4月2日，這是我擔(dān)任第一書記的第一周，內(nèi)心十分激動(dòng)，也倍感鼓勵(lì)，之前與擔(dān)任過第一書記的同志交流，他們都說壓力非常大。我能不能堅(jiān)持下來，我心中也十分疑惑，但既然選擇了，唯有堅(jiān)持。2018年5月30日，我還不夠勇敢。從3月26日到現(xiàn)在一共67天（注：實(shí)為66天），我還是沒有想到我成了一個(gè)深度貧困村的第一書記。2018年8月15日，我發(fā)現(xiàn)我的方言進(jìn)步了，可以和貧困戶完整用桂柳話交流了。2018年8月22日，駐村這么長時(shí)間以來，不斷思考一個(gè)問題，到底什么是幸福？真正的幸福就是——上學(xué)、看病有保障，生活環(huán)境良好，就如中央定的“兩不愁三保障”。2018年8月23日，扶貧要扶志、扶智，當(dāng)下社會(huì)條件如此好，只要勤快，真的不會(huì)有生活不好的。2018年9月1日，扶貧工作關(guān)鍵就是要讓群眾明白政府對(duì)農(nóng)村發(fā)展的關(guān)心與支持。作者心語

我希望能寫出稚嫩鮮活的生命是如何在磨礪中發(fā)出了光芒，寫出毛毛蟲如何在艱難的破繭中蛻變成了美麗的蝴蝶。

沒有天生的英雄，只有在磨礪中不斷成長的生命。——祝紅蕾探究活動(dòng)：聽民言，觀民心研讀村民的語言，梳理這些語言反映出的村民的心路歷程，并思考作者這樣寫的好處。1.我們不相信她。2.你這個(gè)女娃娃還真是難纏得很哩！3.人家圖什么？人心都是肉長的，是不是？4.大家都服氣！5.閨女歇一會(huì)兒，別累壞了。6.沒有文秀書記，我過不上這樣的好日子。7.仿佛她還在一樣。質(zhì)疑接納感動(dòng)信服心疼感激懷念側(cè)面烘托柔韌與堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著與勇毅智慧與親和誠懇與勤奮......拓展探究本文除了側(cè)面烘托文秀形象外，還用到了哪些方法來塑造黃文秀的形象？（可結(jié)合課后第二題思考。）

此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動(dòng)不便，她卷起袖子就幫著打掃院子?！ぁぁぁみB用幾個(gè)“就”，概括敘述黃文秀的行動(dòng)，突出了她的執(zhí)著、熱情、勤勞。拓展探究

兩個(gè)月的時(shí)間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個(gè)點(diǎn)，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖。認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、不畏艱難和極強(qiáng)的責(zé)任感、恒心與毅力概括敘述概括敘述，就是對(duì)人、事、景的整體狀況進(jìn)行籠統(tǒng)地講述。拓展探究

每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擻的黃文秀。她和村民一起采摘茶葉，澆灌蔬菜，盤算一年的收成。她和村委班子成員帶領(lǐng)村民遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈。精神抖擻、勤勞為民、踏實(shí)肯干、兢兢業(yè)業(yè)概括敘述一天，她忙完回到宿舍，鞋都沒脫就睡著了。典型細(xì)節(jié)由“面”到“點(diǎn)”，表現(xiàn)了黃文秀工作的辛勞，反映了她頑強(qiáng)拼搏、忘我工作的精神品質(zhì)。拓展探究

剛開始，對(duì)面來得車時(shí)她只得靠邊停下……可不到一個(gè)月的時(shí)間，她就能熟練地開著車，在市、縣、村之間來回奔波著為鄉(xiāng)親跑項(xiàng)目、請(qǐng)專家了。駐村滿一年那天，汽車儀表盤里程數(shù)正好增加了25000公里。

三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，黃文秀的車技在快速提升，汽車?yán)锍虜?shù)在快速增加，它們無聲地訴說著黃文秀走過的路、流下的汗水，生動(dòng)地表現(xiàn)了她一心為民，不懈奮斗的精神。典型細(xì)節(jié)概括敘述，表現(xiàn)了黃文秀主動(dòng)融入村民的生活，忘我工作。具體描寫，讓黃文秀的形象更加豐富而立體，鮮明而突出。拓展探究清秀的圓臉，個(gè)頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框近視眼鏡。

外貌描寫，簡單勾勒出黃文秀的外貌，與她在扶貧工作中展現(xiàn)出的強(qiáng)大精神力量形成反差，外表的文弱更襯托出她內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和擔(dān)當(dāng)。黃文秀想起自己曾經(jīng)說過的話：“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個(gè)要回來的人?！?/p>

心理描寫，照應(yīng)了小標(biāo)題，體現(xiàn)了黃文秀熱愛家鄉(xiāng)、不忘初心、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓廨x品質(zhì)。拓展探究“班大哥，你只要認(rèn)真種好你家的果，再領(lǐng)著鄉(xiāng)親們擴(kuò)大種植面積，其他問題我來解決。”來不及擦去身上的泥水，黃文秀誠摯地說。誠懇敬業(yè)細(xì)節(jié)描寫語言描寫村干部坐班值班常態(tài)化，也都學(xué)會(huì)了用電腦，積極幫助村民擴(kuò)大種植規(guī)模、辦理新農(nóng)合新農(nóng)?！逯Р康哪哿吞?hào)召力越來越強(qiáng)，村民的心氣干勁也越來越高。側(cè)面表現(xiàn)了黃文秀勤政為民、務(wù)實(shí)進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，人物形象更加豐富立體生動(dòng)拓展探究噩耗傳來，村民們紛紛擠到村部。有人失聲痛哭，有人堅(jiān)決不信——那么年輕陽光的一個(gè)人怎么能說走就走呢？班氏會(huì)呆呆地站著，五雷轟頂一樣……百坭村最南端者樂屯的韋乃情傷心地哭了……班統(tǒng)茂淚如泉涌……孩子們蹲在文秀宿舍門口，抱著膝蓋，久久不肯離去……村民們忘不了……村民們忘不了……村民們更不會(huì)忘記……路燈亮起來了，村民們駐足凝望懷想，有人在輕聲自語：“仿佛她還在一樣?！薄ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁc(diǎn)面結(jié)合，寫出村民的悲痛與震蕩，感激與懷念，從側(cè)面烘托了黃文秀在村民心中的重要地位和她所做出的巨大貢獻(xiàn)。子路曰：“愿聞子之志?！弊釉唬骸袄险甙仓笥研胖?，少者懷之。”（《論語》）拓展探究雨起初還小，漸漸變?yōu)槠皾姶笥?。趕到凌云縣路段時(shí)，暴雨傾瀉，幾乎看不清道路，巨大的水流仿佛要將車掀翻，沖走。通過描寫暴雨傾瀉的情景，營造出緊張而危急的氛圍，凸顯了黃文秀面對(duì)艱險(xiǎn)的自然環(huán)境時(shí)的無畏與堅(jiān)決，表現(xiàn)出她心系群眾的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。環(huán)境描寫寫作技法小結(jié)1.

敘述順序上，倒敘與順敘相結(jié)合。2.

敘述方式上，概括敘述與細(xì)節(jié)展現(xiàn)相結(jié)合。3.

表現(xiàn)方法上，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合；

群像描寫與個(gè)體描寫相結(jié)合；

人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合。4.

敘述語言上，平實(shí)質(zhì)樸與深情細(xì)膩相結(jié)合。對(duì)聯(lián)敬文秀自己言，憂樂之心存赤子群眾語，感念之情立豐碑橫

批：光耀千古深度探究題目可以寫成“時(shí)代楷模黃文秀”嗎？說說你的看法。

不能。以“青春之光”為題，更加強(qiáng)調(diào)黃文秀的青春和她所散發(fā)出的光芒，象征著她在扶貧工作中的無私奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌精神。它不僅突出了黃文秀個(gè)人的青春，也象征著她為貧困山村帶來的希望和光明。同時(shí)，“青春之光”也代表了千千萬萬和黃文秀一樣把自己扎根在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)第一線，把自己的青春奉獻(xiàn)給自己駐守的土地的人。既是黃文秀個(gè)人生命的詩意寫照，更是新時(shí)代青年價(jià)值的哲學(xué)隱喻，最終升華為脫貧攻堅(jiān)史詩中永不熄滅的精神火炬。以此為題，既是對(duì)黃文秀個(gè)人青春的崇高禮贊，也是對(duì)所有奮斗青年的深情贊美。以“時(shí)代楷模黃文秀”為題，雖然能夠直接點(diǎn)明黃文秀的身份和地位，但缺乏一定的詩意和象征意義，無法充分表達(dá)她在扶貧工作中的獨(dú)特貢獻(xiàn)和青春的光輝，更不能體現(xiàn)廣大青年的奮斗光彩以及穿透時(shí)代的恢宏意義。深度探究題目可以寫成“時(shí)代楷模黃文秀”嗎？說說你的看法。

青春之光用熱忱溫暖村民心房用青春照亮山村希望用生命點(diǎn)燃精神火炬?zhèn)€人生命的詩意寫照時(shí)代青年的奮斗光彩她的笑容像陽光一樣，讓人心生溫暖和力量。