2024秋五年級英語上冊 Module 1 Unit 2 We bought ice creams教學設計1 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module1Unit2Weboughticecreams教學設計1外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天咱們一起來探索五年級英語上冊Module1Unit2"Weboughticecreams"這一課。首先，我們要從生活中來，聊聊我們平時都喜歡吃什么甜品，尤其是冰激凌，是不是超喜歡呢？所以，這節(jié)課咱們就來學習如何用英語表達“我們買了冰激凌”。我會通過一個個生動的情景，帶領你們一步步走進英語的世界，感受英語學習的樂趣！????咱們一起期待這趟美味的英語之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析在五年級英語上冊Module1Unit2"Weboughticecreams"這一單元的教學中，我們要考慮到學生的層次和特點。首先，五年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。但在詞匯量和句型結構方面，他們的掌握程度參差不齊。

從知識層面來看，部分學生可能對一些日常用品的英文表達比較熟悉，如"icecream"、"milkshake"等，但對于其他相關詞匯如"cone"、"scoop"等了解較少。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但在閱讀和寫作方面可能存在一定困難。

素質方面，學生在課堂上表現(xiàn)出一定的自主學習能力，但合作意識和創(chuàng)新精神有待提高。在行為習慣上，學生普遍能夠積極參與課堂活動，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情分析對課程學習有一定的影響。在教學中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，針對不同層次的學生制定相應的教學策略。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，提高他們的綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，為今后的英語學習打下堅實的基礎。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》五年級上冊Module1Unit2，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如各種口味的冰激凌圖片，以及相關的視頻片段，用以展示冰激凌的制作過程和購買場景。

3.教學工具：準備一些實物冰激凌模型或圖片，以便學生在課堂上進行直觀觀察和模仿。

4.教室布置：設置一個展示區(qū)，展示關于冰激凌的文化知識，以及一個小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們來上一堂有趣的英語課，主題是關于我們喜歡的冰激凌。你們知道嗎？冰激凌在英語里怎么說的？讓我們一起進入今天的英語世界吧！??

2.游戲環(huán)節(jié)：進行一個簡單的“英語猜猜看”游戲，展示一些與冰激凌相關的圖片，讓學生用英語猜測圖片內容，活躍課堂氣氛。

3.話題引入：提問學生：“你們平時喜歡吃什么冰激凌？為什么？”引導學生談論自己的喜好，為接下來的課程內容做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：展示冰激凌相關的詞匯，如"icecream"、"cone"、"scoop"、"flavor"等，通過圖片和實物展示，讓學生直觀理解詞匯含義。

2.句型學習：講解本節(jié)課的重點句型"Weboughticecreams"，讓學生模仿跟讀，并嘗試用句型進行簡單對話。

3.語法講解：簡要介紹一般過去時的用法，結合例句讓學生練習，鞏固語法知識。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個場景，如“我們去超市買冰激凌”，進行角色扮演，練習使用本節(jié)課的句型和詞匯。

2.制作冰激凌：展示冰激凌的制作過程視頻，讓學生了解冰激凌的制作步驟，并嘗試用英語描述。

3.詞匯競賽：組織一個關于冰激凌詞匯的競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：讓學生討論以下問題：

-Whatflavordoyoulike?

-Howdoyouliketoeaticecream?

-Wheredidyoubuyyourlasticecream?

2.分享經驗：讓學生分享自己購買冰激凌的經歷，如購買地點、口味選擇等。

3.提出建議：讓學生提出如何讓冰激凌更加美味、如何選擇健康的冰激凌等建議。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容：通過提問的方式，讓學生回顧本節(jié)課的重點詞匯、句型和語法知識。

2.強調重難點：對本節(jié)課的重難點進行講解，如一般過去時的用法和冰激凌相關詞匯的運用。

3.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生用英語描述自己購買冰激凌的經歷，鞏固所學知識。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與冰激凌相關的詞匯，如"icecream"、"cone"、"scoop"、"flavor"等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流，特別是在描述食物和飲品時能夠更加流利。

2.句型運用：學生學會了如何使用一般過去時態(tài)來表達過去發(fā)生的事情，例如"Weboughticecreams"。這種句型的掌握不僅增強了學生的語言表達能力，也為他們將來學習更復雜的時態(tài)打下了基礎。

3.語法理解：通過對一般過去時的學習，學生不僅學會了如何構造句子，還理解了時態(tài)在英語中的重要性。這種語法知識的掌握有助于學生提高整體的語言運用能力。

4.聽力提升：通過觀看與冰激凌相關的視頻和圖片，學生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠從語境中捕捉關鍵信息，提高了聽力技能。

5.口語表達：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語進行對話，表達自己的想法和感受。

6.文化意識：通過學習冰激凌的相關知識，學生了解了不同文化中關于冰激凌的習俗和偏好，增強了他們的文化意識。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的培養(yǎng)對于他們未來的學習和生活都是有益的。

8.課堂參與度：由于課程內容貼近學生的生活實際，學生對課堂的參與度明顯提高。他們積極提問、回答問題，課堂氛圍活躍，學生的學習興趣得到了激發(fā)。

9.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習。他們能夠根據(jù)學習目標，獨立查找資料，整理筆記，這對于他們今后的學習有著重要的意義。

10.評價與反思：學生在課后能夠對自己的學習進行評價和反思，認識到自己的進步和不足，這對于他們不斷改進學習方法，提高學習效果至關重要。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-部分學生在口語表達時能夠流利地使用新學的詞匯和句型，顯示出良好的語言運用能力。

-個別學生在課堂上表現(xiàn)出緊張，需要教師更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)教師提供的圖片和情景，用英語進行有效的溝通和合作。

-學生們能夠提出自己的觀點，并嘗試用英語解釋和論證，顯示出良好的批判性思維能力。

-通過小組展示，學生們的團隊合作精神得到了體現(xiàn)，他們能夠互相幫助，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容包括詞匯、句型和語法知識的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確拼寫和運用新學的詞匯，正確回答關于一般過去時的語法問題。

-部分學生在語法題上存在困難，需要進一步鞏固和練習。

4.學生自評與互評：

-在課程結束時，學生進行了自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生之間也進行了互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，這種互評有助于學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和口語表達給予了肯定，同時對表現(xiàn)緊張的學生給予了鼓勵，建議他們在課后多進行口語練習。

-針對小組討論成果：教師表揚了學生們的團隊合作和批判性思維能力，同時也指出了討論中存在的語言錯誤，建議學生在課后進行糾正。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)給予了肯定，對于測試中存在的問題，教師提出了具體的改進建議，如加強語法練習和詞匯記憶。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持自我反思和互評的習慣，認為這是提高學習效果的重要途徑。

-教師將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的學習和發(fā)展。八、教學反思與總結哦，親愛的同學們，今天的英語課就到這里啦！咱們一起回顧一下這節(jié)課的點點滴滴。

首先，我想說說這節(jié)課的教學反思。咱們這節(jié)課的主題是“我們買了冰激凌”，我覺得教學效果還是不錯的。我用了幾個小技巧來吸引學生的興趣，比如通過游戲和圖片引入新課，這樣他們很快就進入了學習狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在詞匯講解時，我可能沒有花足夠的時間讓學生去重復和練習，導致有些學生對于一些新詞匯的記憶還不夠牢固。另外，我在課堂管理上也有點松懈，個別學生注意力不集中，我需要更加注意課堂紀律，確保每個學生都能參與進來。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解語法時可能過于簡單，沒有深入淺出地讓學生理解一般過去時的用法，這可能會影響他們對英語時態(tài)的掌握。還有，我在布置隨堂測試時，發(fā)現(xiàn)部分學生對一些基礎詞匯的掌握不夠扎實，這說明我在教學過程中還需要更加注重基礎知識的鞏固。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會在今后的教學中更加注重詞匯的反復練習和鞏固，尤其是對于一些基礎詞匯，我會設計更多樣的練習方式，讓學生在游戲中學習。其次，我會加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力，積極參與課堂活動。此外，我會嘗試更深入地講解語法點，通過實例和練習讓學生更好地理解和運用。板書設計①知識點：

-詞匯：icecream,cone,scoop,flavor,chocolate,strawberry,vanilla,mint,banana

-句型：Weboughticecreams.Howdoyoulikeyouricecream?Whatflavordoyoulike?

-時態(tài)：一般過去時

②重點詞匯：

-icecream：冰激凌

-cone：圓錐形冰淇淋筒

-scoop：一勺

-flavor：口味

-chocolate：巧克力

-strawberry：草莓

-vanilla：香草

-mint：薄荷

-banana：香蕉

③重點句型：

-Weboughticecreams.

-Howdoyoulikeyouricecream?

-Whatflavordoyoulike?典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點知識點，以下是一些典型例題的講解和補充說明：

1.例題：

-學生A：Weboughtsomeicecreamsyesterday.

-學生B：Whatflavordidyouchoose?

-學生A：Ichosechocolate.

-解答：這個例題展示了學生如何使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并詢問和回答關于過去購買冰激凌的口味。學生A使用了過去式“bought”來描述過去的行為，而學生B則使用了“didyouchoose”來詢問過去的決定。

2.例題：

-學生C：Myfavoriteflavorisvanilla.

-學生D：Ilikestrawberrythemost.

-解答：這個例題展示了學生如何表達個人喜好，使用了“favorite”和“themost”這樣的形容詞來表達最高級的喜好。學生C表達了自己最喜歡的口味是香草，而學生D則表達了自己最喜歡草莓口味。

3.例題：

-學生E：Wehadicecreamsatthepark.

-學生F：Wheredidyouhaveyouricecream?

-學生E：Wehaditatthepark.

-解答：這個例題展示了學生如何使用一般過去時態(tài)描述地點，并回答關于過去活動地點的問題。學生E描述了他們在公園吃冰激凌，而學生F則詢問了冰激凌的具體地點。

4.例題：

-學生G：Iboughtabigconeofchocolateicecream.

-學生H：Howmuchdidyoupayforyouricecream?

-學生G：Ipaid$5.

-解答：這