2024年上半年中小學教師資格筆試全真模擬測試帶答案

2024年上半年中小學教師資格筆試全真模擬測試帶答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）小學綜合素質(zhì)1.孫老師在課堂提問環(huán)節(jié)，對于回答正確的學生給予表揚，回答錯誤的學生則耐心引導并鼓勵其再次嘗試。這體現(xiàn)了孫老師（）A.關(guān)注學生的個體差異B.注重學生的全面發(fā)展C.遵循教學的循序漸進原則D.激發(fā)學生的學習興趣答案：A解析：孫老師對不同回答情況的學生采取不同的處理方式，關(guān)注到了學生在知識掌握和表達上的個體差異，體現(xiàn)了關(guān)注學生個體差異的教育理念。2.某小學組織學生參加公益活動，部分家長表示反對，認為這會耽誤孩子的學習時間。該校校長回應(yīng)：“通過公益活動，孩子們能學會關(guān)愛他人、增強社會責任感，這也是一種重要的學習?！毙ｉL的話體現(xiàn)了（）A.素質(zhì)教育強調(diào)促進學生的全面發(fā)展B.素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神C.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨D.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育答案：A解析：公益活動能讓學生學會關(guān)愛他人、增強社會責任感，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育不僅關(guān)注學生的知識學習，還注重培養(yǎng)學生的品德和社會能力，強調(diào)促進學生的全面發(fā)展。3.張老師在教學中經(jīng)常運用多媒體展示圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。這說明張老師注重（）A.教學方法的多樣性B.教學內(nèi)容的系統(tǒng)性C.教學過程的互動性D.教學目標的明確性答案：A解析：張老師運用多媒體展示資料的方式進行教學，豐富了教學方法，有助于提高教學效果，體現(xiàn)了教學方法的多樣性。4.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會主義C.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、國際主義、社會主義答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。5.教師王某在課堂上使用不文明語言辱罵學生，造成惡劣影響。學校對王某給予警告處分，并扣除其當月績效工資。王某對學校的處理決定不服，他可以向（）提出申訴。A.當?shù)亟逃姓块TB.當?shù)厝嗣裾瓹.學校工會D.學校教職工代表大會答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。6.小學生李某在課間玩耍時，將同學王某推倒在地，致其受傷。王某的醫(yī)藥費應(yīng)當由（）承擔。A.李某的監(jiān)護人B.學校C.李某的班主任D.李某答案：A解析：《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔侵權(quán)責任。小學生李某屬于限制民事行為能力人，其造成同學王某受傷，應(yīng)由李某的監(jiān)護人承擔醫(yī)藥費。7.下列選項中，不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學生”要求的是（）A.關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格B.平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生C.保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益D.循循善誘，誨人不倦，因材施教答案：D解析：“循循善誘，誨人不倦，因材施教”是“教書育人”的要求，而不是“關(guān)愛學生”的要求。“關(guān)愛學生”要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。8.張老師在工作中，注重自己的言行舉止，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表答案：D解析：為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。張老師注重自己的言行舉止，為學生樹立良好榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。9.下列關(guān)于文化常識的表述，正確的是（）A.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“季”是老二B.“四書”指的是《論語》《孟子》《大學》《中庸》C.我國古代的“四大名著”是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》D.農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，主要習俗有掛艾葉、喝雄黃酒、吃月餅等答案：B解析：A項中“季”是老四；C項我國古代“四大名著”是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》；D項吃月餅是中秋節(jié)的習俗，端午節(jié)主要習俗有掛艾葉、喝雄黃酒、吃粽子等?！八臅敝浮墩撜Z》《孟子》《大學》《中庸》，B選項正確。10.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”答案：C解析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》，C選項表述有誤。小學教育教學知識與能力11.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B解析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。12.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，孟子曰：“得天下英才而教育之，三樂也?！?3.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D解析：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，小學階段和中學階段采用不同的教學方式體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性特點。14.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，它為人的發(fā)展提供了正確的價值導向。15.編寫教材的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程目標C.課程標準D.課程方案答案：C解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是編寫教材的直接依據(jù)。16.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.練習法答案：A解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。17.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此進行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價答案：B解析：安置性評價的根本目的是分班、分組，學校根據(jù)學生的水平測試結(jié)果進行編班，屬于安置性評價。18.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B解析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明因?qū)W習努力但成績不理想，出現(xiàn)被動、退縮、無動力的狀態(tài)，符合習得性無助的表現(xiàn)。19.小紅每次考試前都會出現(xiàn)緊張、不安的情緒，考試時注意力難以集中，導致成績不理想。她的這種心理問題是（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：A解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。小紅考試前緊張、不安，考試時注意力難以集中，屬于考試焦慮癥的表現(xiàn)。20.班主任通過班集體影響學生個體，又通過教育學生個體促進班集體的健康發(fā)展。這種班級管理模式屬于（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。中學綜合素質(zhì)21.李老師在教學過程中，不僅關(guān)注學生的學習成績，還注重培養(yǎng)學生的品德、情感和社會交往能力。這體現(xiàn)了李老師具有（）A.全面發(fā)展的教育理念B.創(chuàng)新教育理念C.素質(zhì)教育理念D.終身教育理念答案：A解析：全面發(fā)展的教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，李老師關(guān)注學生學習成績的同時，注重培養(yǎng)學生的品德、情感和社會交往能力，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。22.某中學規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學校扣除用作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權(quán)利答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。學?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費用，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。23.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）A.預防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C解析：“履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)未成年人”是家庭保護的內(nèi)容，不是社會保護的內(nèi)容。A、B、D選項均屬于社會保護的范疇。24.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響。對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應(yīng)當給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，應(yīng)給予行政處分或解聘。25.下列選項中，屬于著名“銅車馬”出土地點的一項是（）A.開封B.洛陽C.西安D.南京答案：C解析：著名的“銅車馬”出土于陜西西安秦始皇陵西側(cè)通往地宮的甬道中。26.下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（）A.《狂人日記》B.《阿Q正傳》C.《祝?！稤.《女神》答案：D解析：《女神》是郭沫若的作品，A、B、C選項均是魯迅的作品。27.下列選項中，對民族樂器二胡的歸類，正確的一項是（）A.拉弦樂器B.彈撥樂器C.吹奏樂器D.打擊樂器答案：A解析：二胡是一種拉弦樂器，通過拉動琴弦來發(fā)聲。28.下列選項中，與“李寧和劉翔是運動員”的判斷類型相同的一項是（）A.魏來和石青是夫妻B.孟非和王芳是主持人C.劉曉慶和鄧婕是同鄉(xiāng)D.孟春和李雪是同事答案：B解析：“李寧和劉翔是運動員”是一個聯(lián)言判斷，表明李寧是運動員且劉翔是運動員。B選項“孟非和王芳是主持人”同樣是聯(lián)言判斷，表明孟非是主持人且王芳是主持人，與題干判斷類型相同。A、C、D選項是關(guān)系判斷。29.在Excel中，對數(shù)據(jù)源進行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）A.篩選B.建立數(shù)據(jù)庫C.排序D.有效地計算答案：C解析：在Excel中，對數(shù)據(jù)源進行分類匯總之前，需要先對數(shù)據(jù)進行排序，這樣分類匯總才能按照指定的字段進行正確的匯總。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）小學綜合素質(zhì)30.材料：王老師是一名新入職的小學語文老師。在教學過程中，她發(fā)現(xiàn)班上的學生個體差異較大，有的學生基礎(chǔ)較好，學習能力較強；有的學生基礎(chǔ)薄弱，學習起來比較吃力。于是，王老師在課堂教學中采用了分層教學的方法。對于基礎(chǔ)好、學習能力強的學生，她布置一些拓展性的學習任務(wù)，鼓勵他們自主探究和創(chuàng)新；對于基礎(chǔ)薄弱的學生，她則給予更多的指導和幫助，降低學習難度，讓他們能夠逐步掌握知識。在批改作業(yè)時，王老師也會根據(jù)學生的不同情況進行針對性的評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，她會給予表揚和肯定，并提出更高的要求；對于進步較大的學生，她會及時給予鼓勵；對于存在問題的學生，她會耐心地指出問題，并提出改進的建議。經(jīng)過一段時間的努力，王老師發(fā)現(xiàn)班上學生的學習積極性明顯提高，成績也有了不同程度的提升。問題：請從教育觀的角度，評價王老師的教育行為。（14分）答案：王老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學習，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生。王老師關(guān)注到班上學生個體差異較大的情況，沒有忽視任何一個學生，采用分層教學的方法，根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)和學習能力，為不同層次的學生提供了適合他們的學習任務(wù)和指導，使每個學生都能在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體現(xiàn)了面向全體學生的教育理念。（4分）（2）素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于基礎(chǔ)好、學習能力強的學生，王老師布置拓展性的學習任務(wù)，鼓勵他們自主探究和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，符合素質(zhì)教育對學生能力培養(yǎng)的要求。（4分）（3）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。每個學生都有自己的個性特點和學習需求，王老師尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的不同情況進行分層教學和針對性評價，滿足了不同學生的學習需求，促進了學生的個性發(fā)展。（3分）（4）素質(zhì)教育強調(diào)評價的多元化和發(fā)展性。王老師在批改作業(yè)時，根據(jù)學生的不同情況進行針對性評價，不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，還關(guān)注學生的學習過程和進步情況，給予表揚、鼓勵和建議，這種多元化和發(fā)展性的評價方式有助于激發(fā)學生的學習動力，促進學生的成長和發(fā)展。（3分）小學教育教學知識與能力31.材料：在一節(jié)小學數(shù)學課上，張老師正在講解“三角形的內(nèi)角和”這一知識點。為了讓學生更好地理解，張老師讓學生們自己動手做實驗。他給每個小組發(fā)了一些三角形紙片，讓學生們用量角器測量三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，并計算它們的和。在學生們進行實驗的過程中，張老師不停地在各小組之間巡視，觀察學生們的操作情況，并給予指導。當發(fā)現(xiàn)有的小組測量結(jié)果不準確時，張老師并沒有直接告訴他們答案，而是引導他們檢查測量方法是否正確，鼓勵他們重新測量。實驗結(jié)束后，各小組匯報了自己的測量結(jié)果。大部分小組的結(jié)果都接近180°，但有一個小組的結(jié)果與180°相差較大。張老師讓這個小組的同學再次檢查測量過程，最終發(fā)現(xiàn)是因為測量時量角器的使用方法有誤。接著，張老師引導學生們通過剪拼、折拼等方法進一步驗證三角形的內(nèi)角和是180°。最后，張老師總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)了三角形內(nèi)角和的重要性，并布置了相關(guān)的課后作業(yè)。問題：請結(jié)合材料，分析張老師的教學行為體現(xiàn)了哪些教學原則。（14分）答案：張老師的教學行為體現(xiàn)了以下教學原則：（1）直觀性原則。張老師讓學生通過動手測量三角形內(nèi)角的度數(shù)、剪拼和折拼三角形等方式，親身體驗和觀察，使學生獲得了關(guān)于三角形內(nèi)角和的直觀感性認識，有助于學生更好地理解抽象的數(shù)學知識，符合直觀性原則的要求。（3分）（2）啟發(fā)性原則。在學生實驗過程中，當發(fā)現(xiàn)小組測量結(jié)果不準確時，張老師沒有直接告訴他們答案，而是引導他們檢查測量方法是否正確，鼓勵他們重新測量，啟發(fā)學生自己思考和解決問題，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和探究精神，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。（3分）（3）因材施教原則。張老師在學生實驗過程中，不停地在各小組之間巡視，觀察學生們的操作情況，并給予指導，針對不同小組出現(xiàn)的問題進行具體的引導和幫助，滿足了不同學生的學習需求，體現(xiàn)了因材施教原則。（3分）（4）理論聯(lián)系實際原則。張老師通過讓學生動手做實驗，將三角形內(nèi)角和的理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學生在實踐中驗證和理解知識，提高了學生運用知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。（3分）（5）鞏固性原則。最后，張老師總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)了三角形內(nèi)角和的重要性，并布置了相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，加深對三角形內(nèi)角和的理解和記憶，體現(xiàn)了鞏固性原則。（2分）中學綜合素質(zhì)32.材料：李老師是一名中學語文教師，他熱愛教育事業(yè)，對學生充滿愛心。在教學中，他注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。為了讓學生能夠接觸到更多優(yōu)秀的文學作品，他經(jīng)常利用自己的休息時間去圖書館為學生挑選適合他們閱讀的書籍，并在班級里設(shè)立了圖書角。李老師還鼓勵學生積極參與各種寫作活動，他會認真批改學生的作文，針對每個學生的作文提出具體的修改意見和建議。在他的指導下，很多學生的寫作水平有了明顯的提高。此外，李老師非常關(guān)注學生的心理健康。他發(fā)現(xiàn)班上有一名學生因為家庭原因情緒低落，學習成績也有所下降。李老師主動與這名學生溝通，了解他的情況，并給予他關(guān)心和鼓勵。在李老師的幫助下，這名學生逐漸調(diào)整了心態(tài)，學習成績也有了回升。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）愛崗敬業(yè)。李老師熱愛教育事業(yè)，對工作高度負責。他利用自己的休息時間去圖書館為學生挑選書籍，體現(xiàn)了他對教育工作的全身心投入和無私奉獻，做到了愛崗敬業(yè)。（3分）（2）關(guān)愛學生。李老師對學生充滿愛心，不僅關(guān)注學生的學習，還關(guān)心學生的心理健康。當發(fā)現(xiàn)學生因家庭原因情緒低落、成績下降時，他主動與學生溝通，給予關(guān)心和鼓勵，幫助學生調(diào)整心態(tài)，體現(xiàn)了他關(guān)愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。（4分）（3）教書育人。李老師在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力，通過設(shè)立圖書角讓學生接觸更多優(yōu)秀文學作品，認真批改學生作文并提出具體修改意見，促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德要求。（4分）（4）終身學習。雖然材料中未明顯體現(xiàn)，但在教育教學不斷發(fā)展的今天，李老師為學生挑選適合的書籍，也需要不斷學習和更新知識，以更好地滿足學生的需求，這也在一定程度上反映了他具有終身學習的意識。（3分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說：“人生就像一場旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情?！币灿腥苏f：“人生就是一場賽跑，不在乎你是否第一個到達終點，在乎的是你有沒有跑完全程。”請根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的感悟，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外）。答案：以下是一篇符合要求的作文示例：《人生：旅行與賽跑的交織》人生，究竟是一場悠然的旅行，還是一場激烈的賽跑？這看似截然不同的兩種觀點，實則蘊含著人生的不同面向，它們相互交織，構(gòu)成了豐富多彩的人生畫卷。將人生比作旅行，強調(diào)的是過