部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿

遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿特別觀賞自己漂亮的角,

而埋怨四條難看的瘦長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有

力的腿救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它

丟了命。下面是我收集整理的部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

教案，歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子

和鹿》，伸出你們的指頭，和教師一起謹(jǐn)慎把題目寫

下來(lái)。生齊讀課題。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文

的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課

要完成的目標(biāo)。謹(jǐn)慎讀課文，了解課文講了一個(gè)什么

故事，告知我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己

的體會(huì)。

二、檢查課前預(yù)習(xí)狀況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，教師此

時(shí)此刻來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)狀況，教師指名幾位同學(xué)

分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)謹(jǐn)慎讀好每個(gè)字每句

話;聽的同學(xué)謹(jǐn)慎聽好每個(gè)字每句話，協(xié)助訂正字音，

同時(shí)，思索課文主要講了一件什么事？

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。

2、溝通：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括:

這個(gè)故事主要講一只鹿觀賞（），去埋怨

（）;而當(dāng)被獅子追逐的時(shí)候,（）的角差點(diǎn)兒

（），可（）的腿卻讓它（）。

三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的漂亮和

鹿腿的難看

1、觀賞鹿角的漂亮

鹿角究竟美在哪呢，讓小鹿如此觀賞?請(qǐng)你們找

出來(lái)讀讀，并用“一”畫下來(lái)

1）當(dāng)鹿發(fā)覺自己的角如此漂亮，會(huì)有什么樣的心

情。

2）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。

2、埋怨鹿腿的難看：鹿悠然自得地觀賞漂亮的

鹿角時(shí)候，突然覺得自己的腿很難看，起先埋怨了，

他是怎樣埋怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“一”畫

下來(lái)。

1）鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起

了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只

漂亮的角呢!”

2）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著表

情朗讀，讀出不滿、埋怨、嫌棄的語(yǔ)氣。

四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿

的前后不同看法，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段

2、溝通：為什么漂亮的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而

難看的腿卻讓它獅口逃命？

預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了,

差點(diǎn)兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什

么呢?）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中

蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把猛烈的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了

后面，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要

被追上了，鹿用完全身力氣，用勁一扯，才把兩只角

從樹枝中擺脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒有

追上，多虧了四條細(xì)腿啊。

（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢?）

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。

4、悟理

兩只漂亮的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓

它獅口逃命，從中你明白了什么道理？

五、遷移拓展

生活中你遇到過類似的事嗎?能說出來(lái)和大家一

起共享嗎？

最終師總結(jié)：像這樣的故事還有許多，每個(gè)小故

事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,

堅(jiān)信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得才智的啟迪和精神的滿意。

教學(xué)反思

這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自己讀,

要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自己的感受，給了學(xué)

生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自己的啟示，并依據(jù)

課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)

生各自發(fā)表了看法，有的學(xué)生說自己明白了，好看的

東西并不必須是有用的，不好看的東西并不是沒有用

的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得非常

令人厭煩，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自己有所成就。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子

奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨

四條難看的瘦長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿

救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。

這個(gè)故事告知我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗?/p>

的特長(zhǎng)而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎?/p>

認(rèn)了它的特長(zhǎng)。不要光圖漂亮，更要講管用和它的存

在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同

看法，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講解并描述的

道理。

教學(xué)打算：小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只美麗的鹿從叢

林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今日教師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?（小鹿姐姐）

你喜愛它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生溝通。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)驗(yàn)了一

件事，使它變更了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是

怎么說的?（放音，出示句子）“唉，兩只漂亮的鹿角差

點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？

那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共

同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同看

法變更的緣由。

1、再讀“兩只漂亮的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可

四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（漂亮一難看、送命

一逃命）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊

美它？

③、當(dāng)它發(fā)覺自己的角如此漂亮，會(huì)有什么樣的

心情?（興奮、驚異）

④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這漂亮的

鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀愛好。）

⑤、用“多么……多么……”來(lái)說一句話。

我們的教室多么光明，多么!

我們的祖國(guó)多么多么!

多么,多么!

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情?（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只漂亮

的角呢？

①.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只漂亮的角。

0

②.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只漂亮的角。

0

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃命，漂亮的角差點(diǎn)

兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?漂亮的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過這件事中，你有什么樣的感受？

③你遇到過類似的事嗎?能說出來(lái)和大家一起共

享嗎？

四、師小節(jié):

（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不行能完備無(wú)

缺。不要因?yàn)樗奶亻L(zhǎng)而看不見它的短處，也不要因

為它的短處而否認(rèn)它的特長(zhǎng)。）

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

課前打算

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己

哪些啟發(fā)。

②依據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背

景，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。

③抄錄課文第六、七白然段的小黑板。

形象揭題，綻開聯(lián)想

①老師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的

叢林中，住著很多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子,

有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢?鼓舞學(xué)生

暢所欲言。

③老師小結(jié)激趣。獅子猛烈，鹿很漂亮，這個(gè)大

家都確定道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻

告知我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書

本事強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想

一些生字新詞的意思。

②學(xué)生相互提示留意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課

生字新詞的理解和理解方法。老師剛好點(diǎn)撥小結(jié)，如

鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“勻整”;用聯(lián)系近義

詞和上下文來(lái)理解“埋怨”。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、

文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻

的地方多讀幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己

喜愛的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組探討讀;

可以把喜愛的詞句讀給同座聽;可以和好摯友一人讀

一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是

從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓舞學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自

己的生活實(shí)際來(lái)談。

前后聯(lián)系，延長(zhǎng)拓展

①老師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的

啟示。

②學(xué)生分析、比擬《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》

這兩篇課文有哪些一樣的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;

可以有感情朗讀課文;可以比擬這篇課文與其他課文

的異同。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)害

處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3、造就獨(dú)立閱讀實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的看法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講解并描述的道理。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、《陶罐和鐵罐》告知我們什么道理?讀提示語(yǔ)。

2、在茂密的叢林中，住著很多動(dòng)物，有獅子，有

鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么?獅子的猛烈，鹿

的漂亮，不過今日我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子

和鹿》卻要告知我們一個(gè)新的道理，是什么呢?下面就

看誰(shuí)的讀書本事強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道

理了。

二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思索課文主要寫了一件什么事情？

3、溝通：一起先，鹿特別觀賞自己漂亮的角，而

埋怨四條尷尬的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿協(xié)

助他死里逃命，而漂亮的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容:

1、一起先，鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出

來(lái)?（觀賞、多么）

2、填上適宜的詞語(yǔ)：（）的身材（）的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意忘形。

4、鹿的腿呢?（尷尬）從哪里看出來(lái)?（埋怨）

5、埋怨是什么意思?（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋

怨，還有神態(tài)的埋怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

6、讀出埋怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。

7、后來(lái)呢?接著讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀讀第六，七段課文

9、全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你

是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓舞學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系

自己的生活實(shí)際來(lái)談。

四、延長(zhǎng)拓展

學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，

可以有感情朗讀課文。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

課前打算

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復(fù)習(xí)回憶，提醒課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生溝通查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)

點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐簡(jiǎn)單碰碎，這

是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以

我們要正確對(duì)待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④老師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅

子和鹿的故事，要告知我們一個(gè)什么道理呢？

開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)展闖關(guān)活動(dòng)總發(fā)動(dòng)，講清方法及規(guī)那么。共

設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;其次關(guān)是有感

情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了

解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)

的打算。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的打算。

③同座同學(xué)起先闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)

后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、溝通，展示闖關(guān)狀況。鼓舞學(xué)生踴躍參

加;參加第一關(guān)展示的可加1顆星，參加其次關(guān)展示的

可加2顆星，參加第三關(guān)展示的可加3顆星。

a.情愿參加第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，

開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是

否能通過。

b.