單元概覽部編語(yǔ)文三下第一單元 尋找可愛(ài)的小生靈單元整體設(shè)計(jì)

單元概覽部編語(yǔ)文三下第一單元尋找可愛(ài)的小生靈單元整體設(shè)計(jì)部編三下第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

尋找可愛(ài)的小生靈

——人間最美是三月

人文主題：飛鳥(niǎo)在空中翱翔，蟲(chóng)兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛(ài)的生靈。

語(yǔ)文要素：◎試著一邊讀一邊想象畫面。

◎體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

◎試著把觀察到的事物寫清楚。

三下第一單元單元概覽

單元教材分析本單元以“可愛(ài)的生靈"為主題，本單元編排了《古詩(shī)三首》（《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》四篇課文。有古代詩(shī)人眼中的春夏美景，也有名家描寫的動(dòng)物和植物，體現(xiàn)了寫作者對(duì)于自然的細(xì)致觀察和用心領(lǐng)悟，課文情感真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，多角度展現(xiàn)了大自然生靈的可愛(ài)與美好。閱讀要素：試著一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。習(xí)作要素：試著把觀察到的事物寫清楚。

課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于第三學(xué)段“學(xué)段要求”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"整本書閱讀任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量"的評(píng)價(jià)建議，本單元的課程性評(píng)價(jià)側(cè)重考察學(xué)生文化理解與體驗(yàn)、思維品質(zhì)的提升、語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀與鑒賞能力、創(chuàng)意表達(dá)與交流能力、梳理與探究能力等。

學(xué)情分析本單元這是學(xué)生在小學(xué)階段常見(jiàn)的單元內(nèi)容，在二年級(jí)中已經(jīng)接觸過(guò)許多關(guān)于春天，二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子想畫面”三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊想象課文描寫畫面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí)，這些都為本單元讀文章想象畫面是訓(xùn)練奠定了一定的基礎(chǔ)，關(guān)于生靈已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是在邊朗讀邊想象畫面方面還是有一定是欠缺，在本單元的語(yǔ)文要素邊讀邊想象畫面進(jìn)一步提升學(xué)生想象畫面的能力。維度已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙突破措施知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)策略經(jīng)驗(yàn)識(shí)字寫字第二學(xué)段的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加之精讀和略讀課文中的生字都有注音，故學(xué)生識(shí)字并不困難，并能夠認(rèn)清字形進(jìn)行正確書寫。學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，并到過(guò)多處地方，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的識(shí)字量。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，用識(shí)字規(guī)律或多種識(shí)字方法記憶生字。寫好筆畫、筆順，能較好的掌握生字的間架結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫美觀，有一定的書寫速度。書寫達(dá)不到課標(biāo)的執(zhí)筆姿勢(shì)要求，書寫不夠正確規(guī)范，書寫習(xí)慣不夠良好。1.通過(guò)老師范讀、同桌互查、小老師領(lǐng)讀等方式進(jìn)行識(shí)字。2.通過(guò)聽(tīng)寫檢測(cè)、小卷檢測(cè)、同桌互批等方式進(jìn)行寫字。閱讀鑒賞通過(guò)自主閱讀，大體了解文章主要內(nèi)容；能結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)部分重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；就不明白的地方提出質(zhì)疑。絕大部分學(xué)生能夠正確、通順地朗讀課文，有感情地朗讀片段內(nèi)容；部分學(xué)生能聲情并茂的把握全文。有一定的課外閱讀量，可以使用多種媒介閱讀，喜歡閱讀，有主動(dòng)讀書的意愿。在讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情、增強(qiáng)語(yǔ)感；默讀有一定的速度；精讀詞句，積累語(yǔ)言；精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。1.閱讀內(nèi)容的篇幅相較以前有所增加，字詞句的理解在難度上有新的提高，部分學(xué)生在理解上存在障礙。2.在想象畫面方面對(duì)閱讀的理解不夠,缺乏想象.1.通過(guò)反復(fù)朗讀,在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,在反復(fù)朗讀中提升對(duì)畫面的感悟力。2.結(jié)合之前學(xué)習(xí)的如何提問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。表達(dá)交流聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。學(xué)生已掌握了一定的寫作方法及技巧，已經(jīng)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能在不同場(chǎng)合，面對(duì)不同的說(shuō)話對(duì)象進(jìn)行交流。能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能多角度觀察生活，感受生活，并有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。樂(lè)于表達(dá)，能夠說(shuō)出自己的所思所想。大膽與人交流，并能清楚表達(dá)自己的感受和想法。會(huì)搜集素材，構(gòu)思、列簡(jiǎn)單的提綱。對(duì)作文進(jìn)行修改。1.表達(dá)不夠條理，不夠具體生動(dòng)，甚至有的孩子不能踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，缺乏自信和勇氣。2.不能夠從多角度、多方面來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.生活閱歷淺薄，知識(shí)面較狹窄，對(duì)閱讀中積累的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用，題材不夠新穎，近三分之一同學(xué)作文內(nèi)容不夠生動(dòng)和詳細(xì)，內(nèi)容空洞。1.通過(guò)拓展閱讀、對(duì)比閱讀，賞析詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。2.通過(guò)對(duì)修辭手法的深入理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。梳理探究能掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，上下、左右結(jié)構(gòu)，部分包圍結(jié)構(gòu)字的書寫特點(diǎn)，以及辨別多音字在情景中的不同讀音。在生活中接觸不同的媒介，并進(jìn)行有意識(shí)的識(shí)字與閱讀應(yīng)用，初步篩選有用的信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料。1.將活動(dòng)形成文字材料有難度，如寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.不能用多種方式理解經(jīng)典名著中某些語(yǔ)句的意思。1.注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，各盡所能。2.靈活使用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，設(shè)置情景境，多加練習(xí)。

單元目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字、34個(gè)詞語(yǔ)；能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。能試著一邊讀一邊想象畫面，積累“剪刀似的尾巴"等詞語(yǔ)，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。3.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物；能觀察一種生物，做簡(jiǎn)單的記錄；能借助記錄卡，寫清楚生物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。4.能在觀察、閱讀和表達(dá)中自主感受自然生靈的可愛(ài)與美好，體驗(yàn)親近自然、融入自然的樂(lè)趣。

單元任務(wù)群尋找可愛(ài)的小生靈伶俐的燕子，美麗的荷花，蜻蜓、瓢蟲(chóng)、螞蚱……大自然中，處處有可愛(ài)的生靈。把生靈當(dāng)作朋友，與自然和諧相處，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)走進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)，與名家筆下的生靈親密接觸，感受大自然中生靈的可愛(ài)與美好，喚醒學(xué)生對(duì)生命的尊重，對(duì)自然的喜愛(ài)和敬畏。從聊聊到哪里春游開(kāi)始，然后自然而然地過(guò)渡到對(duì)身邊小生靈的關(guān)注，創(chuàng)建班級(jí)小生靈相冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生拿起工具給自己喜歡的動(dòng)物、植物朋友拍照、畫畫，也可以用簡(jiǎn)要的文字做介紹。通過(guò)這樣分享活動(dòng)，激活學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，把學(xué)生真實(shí)的生活引入本單元的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為后面的習(xí)作積累素材。

課時(shí)分配任務(wù)課型課時(shí)子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)任務(wù)1：親近身邊的小生靈口語(yǔ)交際課子任務(wù)1：聊聊春游去哪兒1.口語(yǔ)交際：春游去哪兒。以“春游去哪兒”這個(gè)話題打開(kāi)視野，引出生靈的話題。1口語(yǔ)交際課子任務(wù)2：創(chuàng)建小生靈相冊(cè)2.通過(guò)“創(chuàng)建相冊(cè)"這個(gè)活動(dòng)，開(kāi)啟本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿起工具記錄生活中的生靈，把真實(shí)生活引入本單元的。1任務(wù)2：活在詩(shī)文中的小生靈精讀引領(lǐng)課子任務(wù)3：燕子飛呀飛，這一池荷花3.通過(guò)精讀的方式，帶著學(xué)生讀好《燕子》《荷花》這一組名家作品，讓學(xué)生感受作家筆下的生靈如此可愛(ài)，得益于作家細(xì)致的文學(xué)觀察和優(yōu)美生動(dòng)的描寫。兩篇精讀課文，要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)閱讀，品悟作者表達(dá)的精妙，感受生靈的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感。4精讀引領(lǐng)課子任務(wù)4：飛進(jìn)詩(shī)里的小生靈4.本單元的古詩(shī)詞教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力。能讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句；能借助注釋、插圖，或聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的景象，體會(huì)作者表達(dá)的情感。2略讀實(shí)踐課子任務(wù)5：那群小蟲(chóng)子的秘密5.通過(guò)略讀的方式學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)備忘錄》，略讀課主要是讓學(xué)生運(yùn)用閱讀方法，再次感受本單元的語(yǔ)文要素，從而激發(fā)學(xué)生閱讀和表達(dá)的興趣。2任務(wù)3：創(chuàng)意秀場(chǎng),可愛(ài)的朋友習(xí)作指導(dǎo)課子任務(wù)5：曬曬我的記錄卡，我的朋友最可愛(ài)6.把本次習(xí)作設(shè)計(jì)成了一個(gè)長(zhǎng)線的活動(dòng)；單元開(kāi)啟時(shí)的創(chuàng)建相