3《小青蛙》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊

3《小青蛙》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索統(tǒng)編版語文一年級下冊中的一篇美妙的課文——《小青蛙》。這篇課文講述了一只可愛的小青蛙的故事，語言簡潔，充滿了童真和想象力。我們將會通過閱讀、討論和表演，一起走進(jìn)小青蛙的世界，感受文字帶來的美好。讓我們帶著好奇心，一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在《小青蛙》這篇課文中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言感知能力，讓他們在閱讀中感受文字的韻律和美感；增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演激發(fā)他們的想象力；同時，我們也希望學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)到關(guān)愛小動物、珍惜自然環(huán)境的價值觀。通過這些活動，我們希望孩子們能夠更加熱愛閱讀，感受語文的魅力。???三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解小青蛙的故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事，把握故事的主要角色和事件。

②感受文字美：讓學(xué)生通過朗讀和討論，感受課文中的語言美，體會作者如何用簡潔的語言描繪小青蛙的生活環(huán)境和情感。

2.教學(xué)難點，

①情感共鳴：幫助學(xué)生建立與小青蛙的共鳴，理解小青蛙的喜怒哀樂，培養(yǎng)同理心。

②詞匯運用：引導(dǎo)學(xué)生正確理解并運用課文中的新詞匯，如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”等，增強(qiáng)詞匯積累。

③創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方式表達(dá)對小青蛙故事的理解和感受，如繪畫、寫作等。四、教學(xué)方法與策略為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我會采用以下教學(xué)方法與策略：

1.采用互動式教學(xué)，通過提問和回答的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在課堂上積極參與。

2.設(shè)計“小青蛙尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，同時鞏固對課文內(nèi)容的理解。

3.組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的認(rèn)識。

4.利用多媒體教學(xué)，展示小青蛙的生活環(huán)境和故事場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與課文相關(guān)的手工作品，如圖畫或小故事，以提升他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送《小青蛙》的課文閱讀材料和相關(guān)的音頻、視頻資料，讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，并布置閱讀小青蛙的習(xí)性、生活環(huán)境的預(yù)習(xí)任務(wù)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計如“小青蛙為什么喜歡捉迷藏？”、“你有沒有和小動物做過類似的游戲？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線問答，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，了解小青蛙的基本特征和生活習(xí)性。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我將以“如果你們是小青蛙，你們會喜歡什么樣的生活環(huán)境？”為話題，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：我會詳細(xì)講解課文中的生字詞，如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”，并通過故事情境幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：我會組織學(xué)生進(jìn)行“小青蛙捉迷藏”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，并理解課文內(nèi)容。

-解答疑問：在課堂活動中，我會鼓勵學(xué)生提問，并針對他們的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演游戲，體驗課文中的情境。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置讓學(xué)生畫一畫自己心中的小青蛙的作業(yè)，以鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于青蛙的科普書籍或視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：我會認(rèn)真批改學(xué)生的畫作，并給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成畫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，并思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，以下是對《小青蛙》這一課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.**語言能力提升**

-**生字詞掌握**：通過預(yù)習(xí)和課堂活動，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”等，并能夠在實際語境中運用。

-**朗讀能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過朗讀課文，提高了朗讀的流暢性和語感，能夠更好地把握文章的節(jié)奏和情感。

-**詞匯積累**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了課文中的新詞匯，還通過拓展活動，如繪畫和寫作，進(jìn)一步豐富了詞匯量。

2.**閱讀理解能力**

-**故事情節(jié)理解**：學(xué)生能夠理解《小青蛙》的故事情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容，并能夠識別故事中的主要角色和事件。

-**情感共鳴**：學(xué)生在閱讀過程中，能夠體會到小青蛙的喜怒哀樂，培養(yǎng)了對小動物的同情心和關(guān)愛之情。

-**思維拓展**：通過討論和角色扮演，學(xué)生的思維得到了拓展，能夠從不同角度思考問題。

3.**表達(dá)能力**

-**口頭表達(dá)**：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了口頭表達(dá)能力，能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點。

-**書面表達(dá)**：通過繪畫和寫作作業(yè)，學(xué)生的書面表達(dá)能力得到了提升，能夠用文字表達(dá)自己的想象和感受。

-**創(chuàng)造性表達(dá)**：學(xué)生在完成拓展作業(yè)時，展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)造力和想象力，能夠用自己的方式表達(dá)對小青蛙故事的理解。

4.**情感態(tài)度與價值觀**

-**環(huán)保意識**：通過學(xué)習(xí)小青蛙的故事，學(xué)生認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

-**關(guān)愛他人**：學(xué)生在故事中體會到了小青蛙的孤獨和快樂，學(xué)會了關(guān)愛他人，尊重生命。

-**積極向上**：小青蛙勇敢、樂觀的形象激勵了學(xué)生，讓他們在面對困難時能夠保持積極向上的態(tài)度。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**

-**預(yù)習(xí)習(xí)慣**：通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠主動學(xué)習(xí)新知識。

-**獨立思考**：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，學(xué)會了獨立思考，能夠提出自己的疑問和觀點。

-**信息檢索**：學(xué)生通過使用網(wǎng)絡(luò)和書籍等資源，提高了信息檢索的能力。

6.**合作與交流能力**

-**團(tuán)隊合作**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-**溝通能力**：學(xué)生在交流過程中，提高了溝通能力，能夠更好地表達(dá)自己的想法和感受。

-**解決沖突**：通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何解決團(tuán)隊中的沖突，提高了問題解決能力。七、教學(xué)反思今天，我們一起學(xué)習(xí)了《小青蛙》這篇課文，我覺得這是一次非常有意義的課堂體驗。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，下面我就來分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這次課堂的互動性做得還不錯。通過“小青蛙捉迷藏”的游戲，學(xué)生們不僅學(xué)到了生字詞，還加深了對課文內(nèi)容的理解。我看到他們臉上洋溢的笑容，聽到他們興奮的討論聲，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對游戲規(guī)則不夠熟悉或者對角色扮演不太感興趣。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地考慮每個學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更符合他們特點的活動。

其次，我在講解生字詞時，采用了結(jié)合圖片和故事情境的方法。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠更好地幫助學(xué)生記憶，因為他們能夠?qū)⒊橄蟮奈淖峙c具體的形象和故事情節(jié)聯(lián)系起來。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生字詞的記憶還不夠牢固，這說明我需要設(shè)計更多的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，比如通過卡片游戲、組內(nèi)競賽等形式，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。

在情感教育方面，我通過講述小青蛙的故事，試圖引導(dǎo)學(xué)生感受小動物的喜怒哀樂，培養(yǎng)他們的同情心和環(huán)保意識。孩子們的反應(yīng)總體上是積極的，他們在故事中找到了共鳴，有的甚至開始關(guān)注家里的小動物。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于故事中的情感表達(dá)還不夠敏感，這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，用他們熟悉的事物來引發(fā)情感共鳴。

此外，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我試圖通過小組合作和自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也出現(xiàn)了一些問題，比如小組內(nèi)的討論有時過于熱鬧，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。我需要更好地平衡課堂的自由度和紀(jì)律性，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我想談?wù)務(wù)n后拓展。我布置了讓學(xué)生畫一畫自己心中的小青蛙的作業(yè)，這本來是為了讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮想象力，但有的學(xué)生似乎對此不太感興趣。這讓我意識到，課后作業(yè)的設(shè)計也需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣和需求。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測親愛的同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)了《小青蛙》這篇課文，現(xiàn)在讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)，回顧一下我們今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，比如“捉迷藏”、“蹦蹦跳跳”等，大家都能準(zhǔn)確地讀出來，并且能夠用這些詞匯造句。很好，你們真的做得很好！

很好，大家都說得很對。小青蛙捉迷藏是因為它喜歡玩耍，而且它捉迷藏時是開心的?？磥泶蠹也粌H記住了故事，還體會到了小青蛙的情感。

現(xiàn)在，讓我們來檢測一下大家對課文的理解。我會提出幾個問題，請大家舉手回答。

1.《小青蛙》這篇課文講的是什么故事？

2.小青蛙捉迷藏的時候，它是誰在捉迷藏？

3.小青蛙捉迷藏的地點在哪里？

4.小青蛙捉迷藏后，它做了什么？

請同學(xué)們認(rèn)真思考，然后舉手回答。好，第一位同學(xué)，你來說。

（學(xué)生回答，教師點評）

（學(xué)生回答，教師點評）

很好，大家都能準(zhǔn)確地回答出這些問題。看來大家對課文的理解很到位。

最后，我想對大家說，今天我們學(xué)到了很多關(guān)于小青蛙的知識，也感受到了文字的魅力。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。同時，也希望大家能夠愛護(hù)我們身邊的動物，保護(hù)我們的環(huán)境。

現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，我們來做一些相關(guān)的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。

練習(xí)題如下：

1.用今天學(xué)到的生字詞寫一句話。

2.畫一幅你心中的小青蛙。

3.講述一個你和小動物玩耍的故事。

請大家認(rèn)真完成，下節(jié)課我會檢查大家的作業(yè)。好了，今天的課就到這里，下課！板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①小青蛙的外形特征和生活習(xí)性

②小青蛙的捕食行為和游戲活動

③小青蛙與人類的關(guān)系及環(huán)保意識

2.詞語：

①捉迷藏

②蹦蹦跳跳

③喜歡的

④開心的

3.句子：

①小青蛙捉迷藏，玩得開心極了。

②它們喜歡在草叢里捉迷藏。

③小青蛙是捉蟲子的好手。課后作業(yè)為了鞏固今天在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，請同學(xué)們認(rèn)真完成：

1.**詞語接龍**：

-給出課文中的生字詞，如“捉迷藏”，請同學(xué)們依次接龍，每個詞語必須以“藏”字結(jié)尾，例如：“捉迷藏藏不住”。

2.**句子仿寫**：

-仿照課文中的句子結(jié)構(gòu)，用自己的話寫一句話。例如，課文中有“小青蛙捉迷藏，玩得開心極了。”可以仿寫為：“小鳥在樹枝上唱歌，唱得歡快極了?！?/p>

3.**故事續(xù)寫**：

-課文結(jié)尾處提到小青蛙在捉迷藏后做了什么，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，續(xù)寫小青蛙的故事。例如：“小青蛙捉迷藏后，發(fā)現(xiàn)了一個秘密花園?！?/p>

4.**圖畫創(chuàng)作**：

-根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小青蛙捉迷藏的場景，可以是靜態(tài)的畫面，也可以是動態(tài)的場景，展示小青蛙捉迷藏的過程。

5.**環(huán)保小衛(wèi)士**：

-寫一篇短文，談?wù)勀銓ΡＷo(hù)小動物和環(huán)境的看法，以及你可以做些什么來成為環(huán)保小衛(wèi)士。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

1.詞語接龍：

-捉迷藏藏不住→住不下腳→腳步輕快→快樂時光→時光荏苒→苒苒物華→華麗轉(zhuǎn)身→身體力行→行動起來→來日方長→長大成人→人定勝天

2.句子仿寫：

-原句：“小青蛙捉迷藏，玩得開心極了。”

-仿寫句：“小貓釣魚，釣得耐