七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。內(nèi)容包括夏朝的建立、商湯滅夏、盤庚遷都、商朝的都城變遷、西周的建立、西周的分封制、周公東征等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展過程，認(rèn)識國家、分封制等基本概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⒃缙趪业漠a(chǎn)生和發(fā)展置于特定的歷史時期和地理范圍內(nèi)進(jìn)行理解和分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解讀夏商周時期國家產(chǎn)生和發(fā)展的歷史現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的史料實證意識，通過學(xué)習(xí)歷史文獻(xiàn)和實物，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和運(yùn)用史料的能力。

4.提升學(xué)生的歷史探究能力，通過探究夏商周時期國家治理方式的變化，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題的興趣。

5.強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.早期國家產(chǎn)生的歷史背景和過程，包括夏朝的建立和商湯滅夏等事件。

2.西周的分封制及其影響，包括分封制的實施和周公東征等內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1.理解夏商周時期國家治理的特點(diǎn)和演變。

2.分析分封制對后世政治制度的影響。

解決辦法：

1.通過歷史故事和實際案例，幫助學(xué)生理解國家產(chǎn)生的背景和過程。

2.利用地圖和圖表，直觀展示西周分封制的地理分布和演變。

3.設(shè)置問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生思考分封制的歷史作用和影響。

4.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討和解決難點(diǎn)問題。

5.結(jié)合現(xiàn)代政治制度，引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識與現(xiàn)代政治實踐相聯(lián)系，加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、觸摸屏或電子白板、歷史圖片和地圖庫。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、歷史教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：夏商周時期的歷史文獻(xiàn)資料、視頻資料、動畫演示分封制的形成過程。

-教學(xué)手段：實物教具（如模型、圖卡）、歷史角色扮演活動、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示夏商周時期的文物圖片，如青銅器、甲骨文等，提問學(xué)生這些文物背后的歷史故事。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于我國古代歷史的一些基本知識，如炎帝、黃帝等古代部落首領(lǐng)，以及夏朝的建立等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

1.介紹夏朝的建立，講解夏朝的歷史背景、政治制度和都城變遷。

2.講解商湯滅夏，分析商湯起兵的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

3.介紹盤庚遷都，說明遷都的原因和影響。

4.講解西周的建立，闡述西周的歷史背景、政治制度和分封制。

-舉例說明：

1.以夏商周時期的都城變遷為例，說明都城對國家發(fā)展的影響。

2.以周公東征為例，說明分封制在維護(hù)國家統(tǒng)一中的作用。

-互動探究：

1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生討論夏商周時期國家治理的特點(diǎn)。

2.組織小組合作，讓學(xué)生探究分封制對后世政治制度的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師指導(dǎo)：

1.教師巡視課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

2.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《中國通史》等，進(jìn)一步了解夏商周時期的歷史。

-鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史書籍，如《夏商周史話》等，拓展歷史知識面。

5.總結(jié)歸納（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出自己的疑問和思考。

6.作業(yè)布置

-學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夏商周斷代工程報告》節(jié)選，了解夏商周時期的歷史研究進(jìn)展。

-《史記》中關(guān)于夏商周的記載，通過古代文獻(xiàn)了解歷史人物的生平和事件。

-《中國考古大發(fā)現(xiàn)》中關(guān)于夏商周時期的重要考古發(fā)現(xiàn)，如二里頭遺址、殷墟等。

-《中國古代史》中關(guān)于夏商周時期的社會制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)的章節(jié)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究夏商周時期的文字發(fā)展，如甲骨文、金文等，了解古代文字的演變。

-探究夏商周時期的宗教信仰和祭祀活動，如商代的占卜文化、周代的祭祀儀式等。

-分析夏商周時期的社會結(jié)構(gòu)，如貴族階層、平民階層、奴隸等，理解古代社會的等級制度。

-研究夏商周時期的法律制度，如《尚書》中的法律條文，了解古代的法律觀念和實施方式。

-通過查閱資料，了解夏商周時期的文化藝術(shù)成就，如青銅器、陶瓷、音樂等。

-結(jié)合歷史地圖，研究夏商周時期的疆域變遷，理解古代國家的形成和發(fā)展。

-通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗古代的戰(zhàn)爭、政治決策等歷史場景，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文，就夏商周時期的一個特定問題進(jìn)行深入研究和探討。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實地感受古代文化的魅力，加深對歷史知識的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思和總結(jié)。首先，我覺得在教學(xué)方法和策略上，有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如圖片展示、故事講述、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。特別是角色扮演，讓學(xué)生們親自參與到歷史事件中去，增強(qiáng)了他們的歷史體驗感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些歷史概念的理解還是不夠深入，比如分封制的具體實施和影響，他們可能需要更詳細(xì)的歷史背景和分析。

在教學(xué)策略上，我注重了課堂互動，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂討論中時，他們的思維活躍度明顯提高。但是，也有部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識的興趣不夠濃厚，或者是對課堂討論的參與感不強(qiáng)。因此，我需要進(jìn)一步思考如何提高所有學(xué)生的參與度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但是偶爾也會出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，比如個別學(xué)生做小動作或者說話。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對夏商周時期的歷史有了初步的了解，對于國家的產(chǎn)生和發(fā)展有了更深的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們的歷史時空觀念得到了加強(qiáng)，他們能夠?qū)v史事件置于特定的歷史時期和地理范圍內(nèi)進(jìn)行分析。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更多的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對歷史知識的掌握不夠牢固，對于一些復(fù)雜的歷史概念理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

另外，我也發(fā)現(xiàn)，課堂討論的深度和廣度還有待提高。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備更多的問題和討論話題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時也引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)。課后作業(yè)1.**歷史故事續(xù)寫**：

-題目：假設(shè)你是商湯，在滅夏后，你會采取哪些措施來鞏固政權(quán)？

-答案示例：商湯在滅夏后，可能會采取以下措施：

-加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方諸侯的權(quán)力。

-寬政愛民，減輕百姓負(fù)擔(dān)，提高人民的生活水平。

-重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高糧食產(chǎn)量，確保國家糧食安全。

-選拔賢能，任用有才干的官員，提高政府效率。

2.**歷史地圖繪制**：

-題目：根據(jù)課本內(nèi)容，繪制夏商周時期的都城分布圖，并標(biāo)注各都城的位置。

-答案示例：學(xué)生需要繪制一張地圖，上面標(biāo)注夏朝的都城陽城、商朝的都城亳、殷、西周的首都鎬京等，并簡要說明這些都城的位置和變遷。

3.**歷史人物評價**：

-題目：評價周公東征的歷史意義。

-答案示例：周公東征的歷史意義包括：

-鞏固了西周的統(tǒng)治，擴(kuò)大了周王朝的疆域。

-促進(jìn)了周文化的傳播，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-體現(xiàn)了周公的政治智慧和軍事才能。

4.**歷史對比分析**：

-題目：比較夏商周時期的國家治理方式，分析其異同點(diǎn)。

-答案示例：夏商周時期國家治理方式的異同點(diǎn)包括：

-相同點(diǎn)：都實行了分封制，都強(qiáng)調(diào)君權(quán)神授。

-不同點(diǎn)：夏朝實行的是禪讓制，商朝實行的是世襲制，周朝在分封制的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了中央集權(quán)。

5.**歷史材料分析**：

-題目：分析《尚書》中關(guān)于夏商周時期法律制度的一段文字，說明其特點(diǎn)。

-答案示例：根據(jù)《尚書》中的描述，夏商周時期法律制度的特點(diǎn)可能包括：

-以禮入法，法律與道德相結(jié)合。

-法律條文簡略，缺乏系統(tǒng)性。

-法律實施依賴于貴族階層的解釋和執(zhí)行。內(nèi)容邏輯關(guān)系①夏朝的建立

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：夏朝是中國歷史上第一個王朝，標(biāo)志著中國從原始社會向奴隸社會的過渡。

-關(guān)鍵詞：夏朝、禹、禪讓制、世襲制。

-重點(diǎn)句子：夏朝的建立，是中國歷史上一個重要的里程碑，它標(biāo)志著中國從原始社會向奴隸社會的過渡。

②商湯滅夏

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：商湯推翻了夏朝的統(tǒng)治，建立了商朝，商朝是繼夏朝之后的又一個奴隸制王朝。

-關(guān)鍵詞：商湯、夏桀、商朝、湯武革命。

-重點(diǎn)句子：商湯以仁德治國，推翻了夏桀的暴政，建立了商朝，開啟了商朝的輝煌。

③盤庚遷都

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：盤庚遷都到殷，使商朝的都城穩(wěn)定下來，為商朝的長期統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)。

-關(guān)鍵詞：盤庚、殷、都城遷移、穩(wěn)定統(tǒng)治。

-重點(diǎn)句子：盤庚遷都到殷，結(jié)束了商朝頻繁遷都的歷史，使商朝的統(tǒng)治得以穩(wěn)定。

④西周的建立

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