四年級閱讀課教案共讀草房子

四年級閱讀課教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長學(xué)問，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)

生來說，更是如此。童年是人生起步階段，童年閱讀閱歷往往構(gòu)成一個人生命底

色。兒童認(rèn)知實力提高、情感豐富、才智生成、性格塑造、品質(zhì)打磨既有待現(xiàn)實

生活鍛造，也須要人文及科學(xué)啟蒙及熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書愛好，培育學(xué)生良

好讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作支配。

二、活動目標(biāo)

1.激發(fā)孩子閱讀愛好，讓孩子寵愛讀書，和書成為好摯友，讓書成為學(xué)生終身伴

侶。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富生活積累之后，形

成良好語感。

3.有支配、有目地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今

詩文，在閱讀實踐中培育良好閱讀習(xí)慣。

4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操及趣味熏陶，豐富精神世界，提

高綜合語文素養(yǎng)。

5.讓學(xué)生在積累學(xué)問同時?，提高寫作實力。

6.教給學(xué)生閱讀方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，讓課外閱讀真正落到實處。

三、舉薦書目

1.必讀書目：《草房子》

2.選讀書目：《格列佛游記》《王爾德童話》等

四、具體措施

1.嚴(yán)格限制作業(yè)量，少做題多讀書，每天至少有半小時自由閱讀時間。

2.通過班級圖書角，加強(qiáng)圖書流通，實現(xiàn)資源共享。

3.“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)

典誦讀”內(nèi)容。

4.利用每周二、四課外閱讀指導(dǎo)課，教會學(xué)生肯定閱讀方法，教會做讀書筆記，

培育學(xué)生讀書愛好，提高學(xué)生閱讀理解實力。

5.提倡師生同讀，實現(xiàn)師生共進(jìn)，以讀書來豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高師生人文

素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

6.在學(xué)生間開展讀書小報評比、讀書筆記溝通、讀書學(xué)問競賽、經(jīng)典詩文誦讀、

讀書故事演講等活動，激發(fā)學(xué)生熱忱。

7.建立合理評價體系，嘗試讓學(xué)生建立自己課外閱讀檔案袋，記錄自己閱讀經(jīng)

驗，積累自己閱讀收獲。

閃亮在《草房子》上光環(huán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過介紹《草房子》藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。

2、師生溝通閱讀感受，加深對小說人文魅力感受。

3、介紹作者及純美小說系列其他作品，推動學(xué)生延展閱讀。

一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境

板書“悅讀閱美”，這是一套書名字，放在閱讀行為上，是因為讀一本好書，能

讓人喜在心頭愛不釋手，沉醉于文字美和人性人情美中不行自拔。

有這樣一部少年長篇小說，作者特別擅長營造布滿詩情畫意藝術(shù)氣氛，整個作品

讀來像敘事詩，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無論是孩子，還是成年人，讀了這

本書，都會有恬淡、安靜而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚歡樂享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草房子》

精神殿堂。

二、精彩呈現(xiàn)，引起愛好

指定一生朗讀比較精彩而幽默片段一一雞鴨鵝大鬧課堂

同學(xué)們，這樣幽默而精彩文字，就出自小說《草房子》?！床莘孔印翟窃鯓右?/p>

本書呢？

三、導(dǎo)讀小說，推廣經(jīng)典。

閃亮在《草房子》上光環(huán)

（一）、獲獎檔案

本書曾獲第四屆國家圖書獎、第九屆冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書大家讀”最

佳少年兒童讀物獎、第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎金獎、

第七屆中宣部“五個一工程”獎等眾多重要獎項。

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎最佳編輯獎、一九九八年度中國電影華表獎第

八屆金雞百花獎、最佳劇本獎。

老師評價：《草房子》榮獲獎項特別多，多得夸張，但讀了小說，就知道是當(dāng)之

無愧。

（二）、專家評論

高洪波（中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。

崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：

《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛教化》。

樊發(fā)稼（中國社科院文學(xué)探討所探討員）：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)享受、藝術(shù)享受，是一種真、善、

美享受。

《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說“《草房子》是一首詩”

老師看法：所謂《愛教化》不過如此，這木書沒有刻板教條式語言，只講解并描

述了一個個讓人流淚故事，讓你從那些人身上看到最珍貴東西，清清晰楚看到愛

影子。

掀開《草房子》面紗

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過介紹《草房子》藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。

2、師生溝通閱讀感受，加深對小說人文魅力感受。

3、介紹作者及純美小說系列其他作品，推動學(xué)生延展閱讀。

教學(xué)過程：

一、內(nèi)容提要：

老師敘述：《草房子》描寫了一位名叫桑桑男孩刻骨銘心、終生難忘六年小學(xué)生

活。六年中，他親眼目睹或干脆參及了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心

故事；少男少女之間毫無瑕疵純情、不幸少年及厄運(yùn)拼搏悲愴及優(yōu)雅、殘疾男孩

對人格尊嚴(yán)執(zhí)著堅守，桑桑及桑喬、及杜小康父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對土地

深深眷戀……這一切，既清晰又朦朧地呈現(xiàn)在少年桑桑世界里。小說以真摯情懷

打動著每一位讀者，藝術(shù)上具有深厚民族特色和古典之美。

二、讀書方法指導(dǎo)

1.當(dāng)拿到這本新書時侯，你會怎么讀？還記得我們學(xué)過讀書方法嗎？

2.學(xué)生說說讀書方法。小結(jié)：賞封面，知作者，讀提要，看書目，品人物，寫感

受。

三、賞封面，知作者

1.觀賞封面，你看到了什么？2.介紹作者。

曹文軒，（附作者像）

1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京高校中文系讀書，后留校任教。

現(xiàn)為中國作家協(xié)會委員，北京高校教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。

純美小說系列：《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦》《根鳥》《細(xì)米》。

四、看書目

1.看書目，猜一猜那些是人物名字。

小說書目：

第一章禿鶴

其次章紙月

第三章白雀（一）

第四章艾地

第五章紅門（一）

第六章細(xì)馬

第七章白雀（二）

第八章紅門（二）

第九章藥寮

2.出示人物，介紹特點(diǎn)，猜名字。

五、總結(jié)

《草房子》結(jié)構(gòu)很特殊，它不象別小說一樣，沒有完整一貫故事，而是以桑桑這

個和善敏感孩子眼光，講解并描述六十年頭初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其四周人們

豐富多彩人生。全書九章，記錄了十幾位相對獨(dú)立人物光彩片斷，連綴編織成了

一整幅秀麗迷人藝術(shù)天地，活靈活現(xiàn)地描繪了各類人物，為我們供應(yīng)了很多性格

各異人物形象

觀賞“草房子”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)愉悅溝通氛圍，讓學(xué)生更深化地走近書中人物，感受人物形象，感受作品

內(nèi)在魅力。

2.初步了解學(xué)校一一“草房子二

3、賞析精彩片段，培育學(xué)生對語言藝術(shù)理解實力和鑒賞實力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過想象及語言文字相比照，觀賞“草房子”

教學(xué)打算：多媒體課件

一、作品分析：

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀

少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘六年小學(xué)生活。六年中，他親眼

目睹或干脆參及了一連串看似尋常但乂催人淚下、撼動人心故事。作品沿襲了曹

文軒一貫厚重、質(zhì)樸寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃人文氣息。在今日這樣浮躁社會、冷

漠世態(tài)中，它能真正感動全部孩子，讓他們回來精神家園。

二、指導(dǎo)過程：

（一）、溝通

1、板書“草房子”

看到“草房子”這二個字，你想到了什么？

2、今日，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地草房子，看看那里草房子和我們印

象中草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大，里面很寬

敞。這種草房子事實上是很珍貴。它不是用一般稻草或麥秸蓋成，而是從三百里

外海灘上打來茅草蓋成。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)吹拂及毫無遮擋陽

光曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如鋼絲，海風(fēng)一吹,

竟然能發(fā)出金屬般聲響。用這種草蓋成房子，是經(jīng)久不朽。）

師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。）

說說這樣草房子給你留下了怎樣印象？

師：油麻地小學(xué)草房子里，冬天是暖和，夏天是涼快。當(dāng)太陽凌空而照時，房頂

上金澤閃閃，顯得特別華貴。

3、師：讓我們從書封面上來或許感受一下這樣草房子，瞧，這就是那草房子房

頂。（課件出示）封面上畫始終延長到封底了，讓我們細(xì)致視察封面和封底，你

視察到了什么？知道了什么？

封面和封底圖中最引人注目當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣故事呢？

課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過這本書了，就請他們介紹

書里寫到孩子，你記得哪些孩子名字？

三、總結(jié)

細(xì)數(shù)《草房子》魅力

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過介紹《草房子》藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。

2、師生溝通閱讀感受，加深對小說人文魅力感受。

3、介紹作者及純美小說系列其他作品，推動學(xué)生延展閱讀。

教學(xué)過程：

一、感受文中活靈活現(xiàn)人物形象

桑桑一一桑桑是個怎樣孩子？簡潔說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑

桑是個愛異想天開，及眾不同孩子。（請讀過書同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書主子公，油麻地小學(xué)校長靈喬兒子。是個很活躍頑皮而有

幽默感孩子，常常異根天開，敏感而富有憐憫心。

禿鶴一一他本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)驗?zāi)?？（請讀過

書同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們訕笑和取樂，他從興奮地答應(yīng)，到碰不得，到

有意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演勝利了卻

大哭一場。

紙月一一聯(lián)系這個名字，你對她有什么印象？（請讀過書同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：只有母親沒有父親孩子，美得讓人忍不住有愛護(hù)欲望“紙月”，她

寫一手好字，她知道很多古詩詞，她作文字面底下有一般孩子根本不行能有靈氣

及書卷氣，她掉眼淚，她笑聲，她溫順，她緘默，她倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生寵愛和憐

憫感覺。

細(xì)馬一一細(xì)馬是一個領(lǐng)養(yǎng)來孩子，在一個生疏世界里，感覺到了被別人排擠,

無法適應(yīng)新生活。在新生活面前，他選擇了躲避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了及

羊為伍，起先了自己放羊生活。但是孩子內(nèi)心深處還是希望及同伴溝通。當(dāng)他能

聽懂當(dāng)?shù)胤窖詴r，他用笨拙“罵人和打架”，希望得到別人“招惹”，以泄他對在

教室里讀書孩子們嫉妒。雖然他本能抵觸他養(yǎng)父母，支配著有一天逃離這個地方。

當(dāng)養(yǎng)父母家房子被水沉沒后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串打擊瘋了后，細(xì)馬

毅然地挑起了這個家，擔(dān)當(dāng)起了照看養(yǎng)母責(zé)任。從他故事中讓人體會到了志氣及

堅毅。

杜小康一一曾驕富一時，及細(xì)馬相像也遭遇了人生變故，過早地咀嚼了生活艱

辛。及父親在蘆葦蕩放鴨子那段經(jīng)驗，讓人感受到生活艱辛和小康父子不屈服于

民運(yùn)抗?fàn)?。讀來讓人感慨萬千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結(jié)：在作者筆下，一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們眼前，一個個故事依次綻開，

各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被漸漸鋪開卷軸畫。這實在是一

幅美麗得令人屏息人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實在我

們這本書中還有很多充溢魅力語言文字

二、感受文中美麗語言

師生共同賞讀下列美麗語言

1、秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到

興奮處，時常地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響汽笛」

2、禿鶴禿是很地道。他用長長好看頸項，支起那么一顆光溜溜腦袋。這顆腦袋

絕無一絲癡痕，光滑得竟然那么勻整。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他同

學(xué)想起夜里他也會亮。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里

產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫輕輕摩拳它一下欲望望。

3、在這些草房子前后或在這些草房子之間，總有一些支配，或一從兩從竹子，

或三株兩株薔薇，或一片花開得五彩繽紛美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花

草叢。這些支配，沒有一絲刻意痕跡，仿佛是這個校內(nèi)里原本就有，原本就是這

個樣子

“微風(fēng)翻卷著荷葉，又把芳香吹四處飄散。幾枝尚未綻開荷花立在月色下，象

幾枝碩大毛筆，黑黑豎著?！?/p>

三、品嘗文中感動人力氣

曹文軒在《草房子》附語中寫道：“能感動孩子們東西無非也還是那些東西一

生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中相扶、逆境中相助、孤獨(dú)中理解、冷漠

中脈脈溫馨和殷殷情愛……總而言之，自有文學(xué)以來，無論是抒情浪漫主義還是

寫實現(xiàn)實主義，它們所用來做‘感動'文章那些東西，依舊有效一我們或許也

很難再有新感動招數(shù)“感動孩子們，應(yīng)是道義力氣、情感力氣、才智力氣和

美力氣，而這一切是永在。”

請讀過同學(xué)談?wù)勔蚰男┘?xì)微環(huán)節(jié)受到感動？生談之后，老師深情談自己感動：（出

示桑桑趴在桑喬背上圖片）桑喬在外面是個好老師，好校長，但他像全部父親一

樣，是個嚴(yán)厲不會在兒女面前表達(dá)感情父親，桑美得了絕癥之后，百煉鋼變成了

繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅面具，穿上他曾經(jīng)深以為恥獵人

裝束，變回他想掩藏在記憶深處恒久不想為人知獵人，帶著兒子去打獵，桑桑興

奮得發(fā)狂，卻不知，此時父親臉上滑過兩道清淚。這種變更，這清淚，就叫做愛，

一個父親對孩子最深厚愛。大愛無聲，這個情節(jié)也在提示我們，父敬愛，盡在不

言中。這是親情之愛，還有伙伴之愛，紙月臨走時，把母親做美麗書包交給桑桑

母親，說“書包是我媽媽做，可牢固了，能用很多很多年”，她重重地說著“能

用很多很多年”，此時此刻，熱淚盈眶不只是桑桑母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂我，

這樣深情厚意，是紅塵中最美麗感動，是人生不幸當(dāng)中大幸。小說當(dāng)中到處氤鼠

著這些人性美、人情美，所以它感動著，不止是今日你，也有明天你。

走進(jìn)禿鶴（一）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.采納“班級讀書會”形式，創(chuàng)設(shè)愉悅溝通氛圍，讓學(xué)生更深化地走近書中人

物，感受人物形象，感受作品內(nèi)在魅力。

2.初步了解作者和書內(nèi)容。

3、賞析精彩片段，培育學(xué)生對語言藝術(shù)理解實力和鑒賞實力。

4、感受《草房子》表現(xiàn)出真善美，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好。

二、課時：1.課時

教學(xué)過程：

一、童謠導(dǎo)入

1、孩子們，歡樂童年，除了和小伙伴們一起玩耍、做嬉戲，留在我們記憶中還

有那一首首富有濃郁詩情童謠。

“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得

外公娶外婆，我在轎前放爆竹。”

2、自己讀，大聲讀。

3、有意思嗎？這樣童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒，違反常理，反映了

小孩子奇妙思維，豐富想象。同學(xué)們，這樣幽默而精彩文字，是黃老師從這本《草

房子》里看來?！恫莘孔印吩窃鯓右槐緯兀拷袢者@節(jié)閱讀課，讓我們一起

走進(jìn)《草房子》一一

三、視察扉頁插圖

1、說說自己看到畫面，相識人物。

2、老師朗讀

“那是一九六一八月一個上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲男孩桑桑，登上了

油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次

一下就全都撲進(jìn)了他眼底。秋天白云，溫順如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐枯葉，正在秋

風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，突然地覺得自己想哭，于是就小聲地哽咽

起來。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離

開這里一他將恒久告辭及他朝夕相伴這片金色草房子……”

3、現(xiàn)在知道了什么？乂有什么問題？

五、相識人物、激起懸念

閱讀第一章節(jié)，相識人物：禿鶴

一、試著各用一句話概括第一章中每一部分內(nèi)容。

二、從下面問題中，選取你感愛好問題跟同學(xué)或者家長探討一下。

1.陸鶴為什么被叫成禿鶴？他曾經(jīng)在意嗎？他是從什么時候起先在意？他是怎

么在意？你認(rèn)為陸鶴該不該在意？

2.陸鶴怎樣遮掩過他禿頭？結(jié)果怎樣？你認(rèn)為失云遮掩自己帽子之后，禿鶴應(yīng)當(dāng)

再買一頂新帽子么？

3.陸鶴為什么要報復(fù)？他是怎樣報復(fù)？你贊同陸鶴這樣做么？

4.他報復(fù)結(jié)果怎樣？

5.陸鶴最在意自己禿頭，為什么卻要站出來扮演“偽軍連長楊大禿瓢”，這不是

現(xiàn)自己丑嗎？

二、下列任務(wù)，選擇一個你寵愛來完成。

1.摘抄你認(rèn)為寫得精彩語句。

2.選擇你最寵愛一段文字，朗誦下來并錄音。

3.選取一個你認(rèn)為有意思片段，給它畫一幅插圖。

4.寫一篇第一章讀后感。

四.總結(jié)閱讀方法。

1、讀什么？A不只關(guān)注情節(jié)；B學(xué)會分析人物；C品嘗語言藝術(shù)；D玩賞

精致結(jié)構(gòu)；E領(lǐng)悟主題思想。

2、怎么讀？A閱讀前找資料導(dǎo)讀B及他人探討、碰撞C寫旁批、讀書心得、

摘錄。）

走進(jìn)禿鶴（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》《禿鶴》，溝通閱讀感受，著重溝通《草

房子》第一章節(jié)《禿鶴》，理解小說人物一一禿鶴性格特點(diǎn)，加深對作品理解。

2.指導(dǎo)學(xué)生用不同閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀實力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受文字魅力，體會禿鶴微妙心理并表達(dá)出來。

教學(xué)打算：《草房子》

教學(xué)過程

課前：視頻演示，激趣談話。1

.有人說，童年像一首詩，純凈、甜蜜；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多

彩；我說，童年是一部電影，精彩、好玩。同學(xué)們喜歡看電影嗎？那我們就一

起來觀賞一個電影片段吧。

2.播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣）

3.你們都笑得這么快樂，為什么呢？

一、相機(jī)談話，引出課題。

1、同學(xué)們，這么滑稽人物，這么好玩童謠，知道出自哪本書嗎？對，就是《草

房子》。開學(xué)至今，我們一起共讀了《草房子》這本書，今日我們就一起溝通溝

通讀書感受。

2.這本書主要講什么內(nèi)容呢？接下來，老師就又考考大家。先來一道簡潔：

考考你：課件出示（填空：《草房子》作者是（）。小說中故事發(fā)生中國

五十年頭末、六十年頭初，一個叫（）地方，這部小說寫是男孩（）刻

骨銘心、終身難忘六年小學(xué)生活。）

3.追問：對于作者曹文軒，你有哪些了解？預(yù)設(shè)：生1：曹文軒，是我們江蘇

鹽城人。生2：曹文軒寫作品真多??！曹文軒作品獲得了很多獎項。

師：同學(xué)們很會捕獲信息！曹文軒是我們鹽城人傲慢，草房子正是40年前鹽城

人居住最有特色房子，而《草房子》這部小說正是作者多年鹽城生活積淀。

二、聚焦人物，品嘗感動

1.在這些美麗草房子里，生活著很多特性顯明人物，在他們身上發(fā)生了很多精彩

故事。下面我就來考考大家對他們熟識程度。我讀一些文字片斷，你們在感受作

者語言魅力同時，快速推斷出文字描寫是書中哪個人物？

A.因禿頭受到小伙伴們訕笑和取樂，他從興奮地答應(yīng)，到碰不得，到有意用禿

頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演勝利了卻大哭一場。

（禿鶴------個特別要強(qiáng)，渴望自尊和得到別人敬重男孩。）

B.他想到了自己有個好住處，而他鴿子卻沒有。他心里就起了憐憫，決心要改

善鴿子們住處。當(dāng)那天父親及母親都不在家時，他叫來了阿恕及朱小鼓他們幾個,

將家中碗柜抬了出來，用鋸子及斧頭對它大加改造，為鴿子們安了一個家。

（桑桑一一一個頑皮瓦愛又敢想敢做男孩。）

C.他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣地方，肚皮略微一收縮，

用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，

褲子就像一道幕布美麗地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空鳥或

云，或者干脆就那么空空地看。動作描寫（杜小康-----個撒尿也瀟灑杜大

少爺。經(jīng)驗了磨難，在《紅門》中更顯堅毅男孩）

2.大家對書中人物特別熟識，老師想知道，你們讀書一般關(guān)注書中哪些？

整理：a.關(guān)注書中主要人物。板書：知人物b.關(guān)注書中一系列精彩故事。板書：

曉情節(jié)c.關(guān)注語言。板書：品語言我們通常品嘗語言哪些方面？品嘗作者常

用他幽默詼諧語言，恰當(dāng)運(yùn)用一些比方擬人等表達(dá)方式，動作、語言、神態(tài)、外

貌、心理等生動形象描寫等等。

3.師：那么我們讀一部文學(xué)作品，僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？不行，我們還須

要我們還要透過文字，領(lǐng)悟人物形象。（板書：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家

一起讀出這個人物形象，他是誰呢？一一課件出示（照片）板書：走進(jìn)禿鶴

4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴內(nèi)心世界

（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣人？（自尊和倔強(qiáng)）

（2）陸鶴成長故事離不開他有一個及眾不同腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩筆法對

禿鶴光頭做了特殊傳神描寫?？雌聊弧?/p>

課件出示：

禿鶴禿，是很地道。地用長長好看頸項，支撐起那么一顆光溜溜腦袋。這顆腦

袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么勻整。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般，讓他

同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，

并會在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩拿它一下欲望。①生讀。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對作者就是用這種幽默詼諧

表達(dá)方式，抓住人物特點(diǎn)，將禿鶴那奇妙外貌描摹得活靈活現(xiàn)。④讓我們一起

記住禿鶴外貌。（齊讀）（3）說真，一個十幾歲少年頂著這么一顆打了蠟一般

光頭的確讓人挺受不了，但是在第一章最終一句話，作者卻這樣說：課件出示：

純凈月光照著大河，照著油麻地小學(xué)師生，也照著世界上一個最英俊少年,,,，①

這最英俊少年是一一禿鶴（為什么說他是世界上一個最英俊少年呢？）②請大

家?guī)е@個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給提示，回憶

一下禿鶴成長故事，用筆在書上畫出最打動你細(xì)微環(huán)節(jié)，寫寫自己讀書感受。

信任你能找出答案課件出示三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。

為了長頭發(fā)，禿鶴（）。長不出頭發(fā)，禿鶴（）o匯操中，禿鶴（）0

匯操后，因報復(fù)行為，禿鶴（）0

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學(xué)生扣住詞句

談感悟，解讀禿鶴內(nèi)心世界A三年級前，禿鶴（不介意別人摩拳他頭）。指名

答。誰來讀一讀這段話。這是一個什么樣禿鶴？（年少無知）出示：禿鶴始

終生活得很愉快。有人叫他禿鶴，他會很興奮地答應(yīng)，仿佛他原來就叫禿鶴，而

不叫陸鶴。有人肯定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要

么是將橡皮或鉛筆借他用半天。B三年級時，禿鶴（對自己禿頭在意起來了）。

老師讀這段話。出示：禿鶴頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩

命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。師：（是，屠夫丁四用二斤肉也沒能換

得他頭一摸。）當(dāng)屠夫丁四訕笑他“小禿子”時，他都不想上學(xué)了。此時，他

心理因為板書（受到訕笑）而發(fā)生了變更。C為了長頭發(fā)，禿鶴（用切開姜片

擦頭，擦了七七四十九天）。禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭....地讓父親用

切開姜片，在他頭上來回擦著。父親擦得很細(xì)致，像一個想要讓顧客動心銅匠在

擦他一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣刺痛。但禿鶴紋絲不動地坐著,

任由父親用姜片去擦。師：請大家靜心地讀讀這些語句，留意加點(diǎn)詞語，體會

一下禿鶴心理？板書：承受苦痛。是，他苦痛不僅在他頭上，更傷是心理。D

長不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買回薄帽）0師：禿鶴本想戴上

帽子以掩蓋自己缺陷，可誰知卻受到同學(xué)無情戲弄。誰來讀讀這段話？

禿鶴發(fā)覺了自己帽子。他推開人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是

連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地二，引得很多人大笑。禿鶴倚著

旗桿，癱坐在不動了。他腦袋歪著，咬著牙，噫著淚。此時禿鶴心理是一一哀

痛。自卑倔強(qiáng)他自此以后，再也沒有戴那頂帽子。他及大家關(guān)系對立起來了。他

此時換了個念頭：我就是個禿子，怎么樣？特殊是蔣一輪老師和桑校長以他形象

有損學(xué)校形象，不讓他參與會操時，他尊嚴(yán)受損，對立心情更加劇烈。E匯操

中，禿鶴（摘掉頭上帽子扔向遠(yuǎn)處，導(dǎo)致全校廣播操失控，錯失了“第一”榮

譽(yù)）。當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個過程己進(jìn)入最終一個高潮時，始終面

孔莊重禿鶴，突然將頭上帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過人頭

時，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊黑烏鴉從空中跌落下來。師：他這一舉動使

得剛剛還是特別整齊隊伍忽然混亂起來，使油麻地小學(xué)失去了珍貴“第一”榮譽(yù)。

他以他特有方式報復(fù)了他人對他輕慢及羞辱。（板書一一抗拒報復(fù)）這是什么行

為？F會操結(jié)束后，因報復(fù)，禿鶴（受到了眾人冷淡）。板書：遭遇冷落受

到眾人冷淡，表現(xiàn)在哪些方面？他成了沒人要皮球，被踢來踢去，誰都不情愿跟

他一個組。（討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒人關(guān)切，誰都不跟他一組）為了重

新?lián)Q回同學(xué)信任，為了重新贏得同學(xué)友情和敬重，接下來禿鶴怎么做？（在無人

演禿頭偽軍連長時，學(xué)校即將失去參賽機(jī)會時，主動請纓，情愿演出。）

文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長楊大禿瓢這個角色演絕了）

G0

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙月在場，驢拉磨似旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個

連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來裝扮自己。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒

氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然

出汗了。這時，你看到了一個怎樣禿鶴？（細(xì)致練習(xí)，有集體榮譽(yù)感禿鶴。為

了堅守自己尊嚴(yán)，贏得大家敬重而努力禿鶴）板書：爭取尊嚴(yán)禿鶴將禿頭偽軍

連長演活了，當(dāng)大家沉醉在喜悅之中時，他卻一一H演出后，禿鶴（贏得了大

家敬重）。板書：贏得敬重禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭

聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。1他為什么會哭?

他哭其實是一種欣慰哭。是一種自我釋放。他最終明白了只有一心為集體做事才

能得到別人認(rèn)可。要想得到別人敬重，自己首先要有足夠被敬重資本。2現(xiàn)在

大家最終知道，禿鶴為什么是最英俊少年了吧？3是，禿鶴倔強(qiáng)外表下有一顆

和善、上進(jìn)、酷愛集體心，這樣一個活得有尊嚴(yán)孩子，一個戰(zhàn)勝自我英勇者。毫

無疑問，他就是一個最英俊少年。來，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。男

生齊讀：“純凈月光照著大河，照著油麻地小學(xué)師生們，也照著世界上一個最

英俊少年,4同學(xué)們，讓我們來回顧一下禿鶴心路歷程

受到訕笑一一承受哀痛一一抗拒報復(fù)一一遭遇冷落一一爭取尊嚴(yán)一一獲得敬

重，想想作者是怎樣將這一個人物形象描摹得如此飽滿逼真？5作者抓住人物

動作、神態(tài)、語言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨(dú)具特色少年形象展示在讀

者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴形象，更感受到了他內(nèi)心情感。這就是作者

語言魅力。6成長經(jīng)驗豐富感人，成長細(xì)微環(huán)節(jié)細(xì)膩動人，此時此刻你又想對

禿鶴說些什么呢？請思索一下，在你書簽上來個真情告白（一兩句話即可）等會

我們再溝通。（4）學(xué)生寫書簽。板書：（師：這是寫體會方法）（5）學(xué)生溝

通。（6）當(dāng)我傾聽你們這些文字時，我發(fā)覺你們長大了，你們和書中禿鶴一

起在成長。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)知人物品語言

一寫體會:孩子們，“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運(yùn)用我們今日學(xué)到方

法，接著走進(jìn)書中其他人物，去感受他們形象，感受人物完整成長過程，這樣才

能真正走進(jìn)人物。

三、感悟情懷，暖和心靈最終我用曹文軒名言，作為我這堂課結(jié)語，勉勵我和

你們大家一起讀更多好書。一本好書就是一輪太陽。一切一切都要回到讀書來。

-曹文軒老師更希望大家能找來曹文軒“純美小說系列”其他作品：《根鳥》、

《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。

板書設(shè)計：走進(jìn)禿鶴一一《草房子》閱讀指導(dǎo)課知

人物受到訕笑曉情節(jié)承受哀痛品語言報復(fù)抗拒悟形象

受到冷落寫體會爭取尊嚴(yán)獲得敬重

《草房子》讀書筆記做法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受《草房子》美力氣，并讓學(xué)生體會成長美麗。懂得無論歡樂及悲

傷，無論順境及逆境，都是人生一筆財寶。

2、教學(xué)生學(xué)會寫“讀書筆記”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

下面，我們來觀賞一首小詩《成長美麗》

在鄉(xiāng)野純凈天空下，在油麻地金澤閃閃房檐下

我聽到竹筍拔節(jié)聲音我聞到了花苞綻開芳香

冬夜苦練中禿鶴長成了月光下最英俊少年

洪水洗禮下細(xì)馬用瘦弱肩膀頂起了家脊梁

孤獨(dú)蘆葦蕩中杜小康堅毅站立在了生活路口

病痛熬煎下桑桑綻開了不屈微笑，,,，

成長在苦難中起先成長也因苦難更加美麗

二、學(xué)寫讀書筆記

（一）、古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書動筆，能夠幫

助記憶，積累資料，特殊是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。所以，我們要學(xué)

會寫讀書筆記。

（二）、什么是讀書筆汜？讀書筆記就是我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精

彩部分或好詞佳句和自己心得、體會，隨時隨地把它寫下來一種文體。（學(xué)生齊

讀）

（三）、常用形式有：

1、摘抄筆記。所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中一些好句子和段落

摘下來，抄在本子上。摘抄內(nèi)容要依據(jù)自己須要來定。對于我們學(xué)生而言，可以

摘抄哲理性句段、美麗寫景句段、人物描寫形象句段或一些名言警句、小詩等，

還可以摘抄你感愛好句段。

舉例說明一一禿鶴禿，是很地道。他用長長好看頸項，支撐起那么一顆光溜溜

腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么勻整。陽光下，這顆腦袋像打了

蠟一般，讓他同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮。由于禿成這樣，孩子們就會常

常出神地去看?，并會在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩拳它一下欲望。

（處理方式：學(xué)生齊讀，一學(xué)生作簡要分析）作者曹文軒用他細(xì)膩筆法對禿鶴

光頭做了特殊傳神描寫，特別形象。

2、批注筆記。即邊讀邊把自己看法、疑問等或在書上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、

疑問等等符號，或在書天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡潔易行，但

首先得書是自己，別人書，不能亂畫。

舉例說明一一這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯公羊和二十五

只特殊能下崽母羊。然后，他把賣羊錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯新磚。他發(fā)誓，他肯定要

給媽媽造一幢大房子。（處理方式：一學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生這段寫出了細(xì)馬什么？）

批注：“他發(fā)誓，他肯定要給媽媽造一幡大房子”，寫出了細(xì)馬有孝心有責(zé)任心。

3、心得筆記。就是閱讀后，將自己心得、體會、感想等寫出來，也叫讀后感。

可長可短?；谧髌肥腔A(chǔ)，是動身點(diǎn)，但要少寫；結(jié)合自己實際生活，談心得，

談體會是重點(diǎn)，要多寫。板書：讀書筆記：摘抄、批注、心得老師讀了《草

房子》，也很感動，禁不住提筆寫下了我童年，請同學(xué)們共享一下我心得筆記《童

年是一首歌》。

小結(jié)：以上三種是讀書筆記最基本形式。“好書不厭百回讀”，請同學(xué)們用至少兩

種形式寫《草房子》讀書筆記。

一、總結(jié)

西方有句名言說得好：“勝利人都是愛讀書人。”俗話還說：“最淡墨水，也賽過

最強(qiáng)記憶?！痹竿瑢W(xué)們多讀好書，也希望讓“讀書筆記”能伴隨我們一生。設(shè)

計意圖：農(nóng)村孩子讀書少，更沒有養(yǎng)成一個記讀書筆記習(xí)慣。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會

如何記讀書筆記，從本節(jié)課起先記錄自己第一本“讀書筆記”。出示實例，學(xué)生

就會覺得簡潔一些,老師范例更是一種無形力氣。師生共讀一本書,共品一本書，

共寫讀書筆記，是一種熱忱，更是一種激勵，也希望是一種習(xí)慣。

走進(jìn)桑桑

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛

好，為整本書閱讀打開一扇窗。

2.引導(dǎo)學(xué)生駕馭課外閱讀方法，提高學(xué)生語文綜合實力，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛好，

為整本書閱讀打開一扇窗。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、童謠導(dǎo)入

1.出示童謠：姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃

向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2.自讀，打著節(jié)拍讀。

3.猜一猜老師是從誰那學(xué)到？今日這節(jié)閱讀課，讓我們接著走進(jìn)《草房子》。

二、走進(jìn)《草房子》

（一）靜賞草房子美麗

1.說說你想象中草房子是什么樣子？

2.指導(dǎo)朗讀描寫草房子文字，觀賞圖片，談感受。

（二）品人物

1.請讀過這本書同學(xué)介紹桑桑趣事。

2.在書中找到趣事，自讀。

3.向大家介紹一下你覺得最好玩事。

4、觀看桑桑夏天穿棉襖視頻，談感受。

5.敘述桑桑生病事，激發(fā)閱讀期盼。

（三）寫感受誦讀小詩，激發(fā)寫感受熱忱。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)寫讀書筆記。

《草房子》讀書方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和溝通，使學(xué)生了解《草房子》故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些司齡

孩子身上受到潛移默化影響，學(xué)習(xí)他們那些堅韌及樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里閱讀依次，駕馭正確閱讀方法。

3、以一章帶全篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品愛好，確立正確閱讀思想，讓讀書成

為自己生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生正確、有效讀書方法，學(xué)以致用。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

二、展示讀書卡片

師：同學(xué)們閱讀一本書，首先應(yīng)當(dāng)看什么？（書封面、封底）對，從這本書封面

上，你了解了哪些內(nèi)容？……想對作者有進(jìn)一步了解，還須要看看“作者簡介”；

想初步知道小說寫了什么，就要看看“內(nèi)容提要”；想知道小說共有幾個章節(jié)，

還需看看“書目:這些都是閱讀一本書首先要了解最基本內(nèi)容。現(xiàn)在有同學(xué)把

這些內(nèi)容制作成了讀書卡片，讓我們一起來觀賞。

（四個學(xué)生分別從作者簡介、內(nèi)容提要、書目作用、油麻地草房子介紹來展

示讀書卡片）

師：感謝同學(xué)們精彩展示。制作讀書卡片，是一種很不錯讀書方法，可以擴(kuò)大同

學(xué)們學(xué)問面，積累豐富學(xué)問。

師板書第一個讀書方法：卡片讀書法

三、閱讀打擂臺

師：剛才同學(xué)展示油麻地草房子的確很美麗吧，它透著一種古樸一種華貴。在這

樣美麗草房里生活著眾多特性顯明人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可

愛人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們熟識程度。請一名同學(xué)

來讀，其他同學(xué)一邊觀賞作者獨(dú)具魅力語言，一邊思索每個片段寫是哪個人物？

讀完后，快速搶答，看哪個同學(xué)回答得又快又對。

出示課件3-8,學(xué)生搶答。

四、看情節(jié)品人物

師：看來同學(xué)們對書中人物已經(jīng)有所了解。這一個個活生生人物形象，以不同經(jīng)

驗、不同特性、不同內(nèi)心世界從書頁中走出來，讓我們先去相識書中第一個出場

人物一一禿鶴

禿鶴，事實上他不姓禿，他姓陸，應(yīng)當(dāng)叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因

為他禿頭）對，書中作者對他得禿頭有?段生動傳神描寫，讓我們?起來看看。

出示課件9,指名朗讀

師：假如是你，長了這么一顆腦袋，會怎么想？

生……

師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮光頭并不在意：別人叫他

禿鶴，他會很興奮地答應(yīng)；別人摸他頭取樂，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他

頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆半天運(yùn)用權(quán)。

可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己禿頭了，這一在意，沖突來了，接著

會發(fā)生什么精彩故事呢？請同學(xué)們帶著屏幕上問題，閱讀小說后面情節(jié)。（出示

課件10）

學(xué)生讀書思索，相互溝通，然后全班溝通

師：同學(xué)們對小說內(nèi)容理解得很透徹、很全面。能不能用簡潔語言，依據(jù)這幾個

問題，概括出禿鶴成長故事？

生……

師：同學(xué)們在概述人物成長故事時，不須要四平八穩(wěn)，只要把他成長歷程中最重

要最關(guān)鍵情節(jié)提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法（板書）

師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學(xué)們是如何來看待禿鶴這

個人物？你覺得他可憐嗎？有沒有可恨地方？他得可愛表現(xiàn)在哪里呢？（生答）

既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物,

我們讀書時也應(yīng)當(dāng)讀出人物立體感來。這又是一種讀書方法:立體讀人物（板書）,

希望同學(xué)們寫作時也能努力去做到立體寫人物。

五、賞語言之美

師：曹文軒純美小說中，不僅有美故事，美人，更有美語言，美意境。現(xiàn)在讓我

們一起來品讀幾段精致語句，體會其中妙處

（出示課件11——14）學(xué)生體會，老師點(diǎn)撥。

師:是，禿鶴倔強(qiáng)外表下，有一顆和善上進(jìn)、酷愛集體心，這樣一個活得有尊嚴(yán)

孩子，一個戰(zhàn)勝自我勇者，毫無疑問就是一個最英俊少年，來，讓我們一起深情

地讀一讀這句話吧：純凈月光照著大河，照著油麻地小學(xué)師生們，也照著世界上

最英俊少年……

師：同學(xué)們想不想看看禿鶴上臺表演情景？（想）老師特意剪輯了這部分視頻,

我們一起來觀賞。（播放電影《草房子》一部分視頻）

師：剛才同學(xué)們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，

讀書時，可以在這樣句子上圈點(diǎn)、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種特別好讀書

方法：精讀法，也叫批注讀書法（板書）

這節(jié)課我們學(xué)了這么多讀書方法，希望同學(xué)們以后讀書時能學(xué)以致用，這樣對你

閱讀實力提高會大有幫助。

六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長詩，書中人物在故事中漸漸長大,

（除了我們剛剛了解禿鶴，還有杜小康、桑桑、細(xì)馬等）他們雖然經(jīng)驗厄運(yùn)，也

經(jīng)受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）

七、如詩《草房子》是曹文軒寫“純美小說系列”中一部，這個系列中還有其他

優(yōu)秀作品：《野風(fēng)車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角牛》

《根鳥》等。希望大家有機(jī)會去細(xì)細(xì)品讀，你會走進(jìn)一片純美文字天空，那濃郁

書香，獨(dú)特意境肯定會讓你沉醉其中，流連忘返。

所以老師要告知同學(xué)們：好書是才智鑰匙！學(xué)問源泉！生命珍寶！沒有書就像生

命里沒有陽光！

師生齊讀：愿我們用好讀書方法，開啟才智鑰匙，打開學(xué)問大門，擁有生命珍寶！

讓我們生命充溢陽光！

走進(jìn)《艾地》（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，閱讀《艾地》，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛好，

為整本書閱讀打開一扇窗。

2.引導(dǎo)學(xué)生駕馭課外閱讀方法，提高學(xué)生語文綜合實力，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，走進(jìn)《艾地》，激起學(xué)生閱讀《草房子》愛好，為

整本書閱讀打開一扇窗。

教學(xué)打算：多媒體課件

一、引出閱讀內(nèi)容

這一段時間以來，有一本書始終牽動著我們心，這本書就是-----《草房子》。

今日我們來溝通大家在這本書第四章里面閱讀收獲。

二、質(zhì)疑：不知道同學(xué)們有沒有發(fā)覺一個問題：前面幾章主子公是誰，這一

章就用他名字作題目，比如《禿鶴》，比如《紙月》，比如《白雀》，為什么這一

章主子公是秦大奶奶，但它題目卻是《艾地》呢？

師：這個問題我們先放一放。

三、初識秦大奶奶

1.我們先來看一下，秦大奶奶和桑桑第一次見面時，作者對她進(jìn)行了具體正面描

寫，哪位同學(xué)起來讀一下這段文字？-PPT

生讀：（秦大奶奶）身材高高，特別勻整，只是背已駝了。渾身上下，穿得干干

凈凈，只有粽子大小腳上穿著一雙繡了淡金色小花黑布鞋，褲腳用藍(lán)布條特別細(xì)

致地包袱著，拄著拐棍，一頭銀發(fā)，在風(fēng)里微微飄動。

師：從人物描寫方式上看，它屬于什么描寫？

生：外貌描寫。

2.你從外貌描寫相識到了一位怎樣秦大奶奶？

（1）老了秦大奶奶。

（2）愛美秦大奶奶。

師：哪個地方表現(xiàn)了秦大奶奶愛美呢？

她鞋上繡著小花。

⑶干干凈凈秦大奶奶給你留下了什么深刻印象呢？用一個詞語來概括。

生:。

師：特別精確。（板書：干凈）那曹文軒為什么要描寫秦大奶奶愛美、愛干凈特

點(diǎn)呢？或者說：秦大奶奶自始至終都是這么愛美、這么愛干凈嗎？

四、再識秦大奶奶?一酷愛土地

前面秦大奶奶不這么愛美，也沒有這么干凈。

1.生讀：75頁，他們（秦大和秦大奶奶）甚至遺忘了自己欲望：穿一件新襖遮擋

風(fēng)寒欲望；還有：終年光著腳板。

師：的確不怎么干凈。那么秦大奶奶為什么不買一件新襖、穿一雙新鞋呢？

生：不舍得買。

師：噢，那她省下錢來干什么？

生：買地。

師：對，秦大奶奶白發(fā)蒼蒼了還那么愛美、那么愛干凈，年輕時候卻不穿鞋，不

穿新衣服，為就是省下錢來買地，可見土地對她來說有多么重要。（板書：土地）

除此之外，還有描寫她不顧自己愛美和愛干凈地方嗎？

2.82頁，終日干干凈凈秦大奶奶，盡然不管不顧自己衣服了，像個壞孩子似躺在

了苗圃上，從東向西滾去。

還有：秦大奶奶像一抵長長鋪蓋卷在滾動。她滾動得特別投入。有幾次滾出苗圃

去了，她就漸漸地調(diào)整好，直到放正了身子，再接著滾動下去。她閉著眼睛從東

滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕：“這地反正是我，我想

怎么著就怎么著”

師：這段描寫真是精彩極了，那么愛干凈秦大奶奶為什么要在地上打滾呢？

生：因為她覺得桑校長侵?jǐn)_了她土地。

師：還是因為土地！那么大年紀(jì)一位老太太，那么愛干凈一位老太太，盡然在滿

是塵土地上打起滾來了，她為了什么呢？土地！還有嗎？

生：她躺在地上不起來。

師：在哪一頁？讀一下好嗎？

3.89頁，桑桑走到艾地邊上。他馬上看到艾地中心躺著一個人。

師：她為什么要躺在艾地中心呢？

生：因為她房子被拆掉了。

師：那她還可以去她新居子呀。

生：她不情愿去。

師：我要問就是一一“她為什么不情愿去？”

生：她覺得土地是她。

師：繞來繞去，最終還是繞到了什么上？

生齊答：土地！

師：對秦大奶奶心靈天平上，土地比什么都重要。她躺在艾地里，滿身是霜，她

就不怕自己被凍死嗎？

生：不怕！

師：不怕？你們?yōu)槭裁床惶稍诘乩锼X呢？（生笑）后文當(dāng)中，村里老人說：“她

這是在找死呢。"你們覺得這是一句罵人話嗎？一一不是，秦大奶奶確的確實地

在“找死”，這片土地里有她汗水和淚水，有她勤勞和辛苦，同時還寄予著她對

秦大一份深情。土地就是她生命，失去了這片土地，她生命就沒有了意義。這也

是作者為什么要用《艾地》作題目主要緣由。

五、接近秦大奶奶--感動于和善

把土地看得比什么都重要秦大奶奶，后來不但自己主動搬走了，而旦還把自己雞

鴨鵝一只一只地賣掉了，為什么呢？

生：她覺得自己在學(xué)校里礙事了。

師：她原來就礙事呀，從一起先她就是油麻地小學(xué)一個很不和諧音符呀！老師們

不寵愛她，村民們不寵愛她，政府不寵愛她，甚至連孩子們也不寵愛她，反過來，

她不寵愛老師，不寵愛村民，不寵愛政府，也不寵愛小孩子，但是，在一個事務(wù)

發(fā)生之后，秦大奶奶來了一個180度大轉(zhuǎn)彎，這是一個什么事務(wù)呢？

生：喬喬落水事務(wù)。

師：秦大奶奶為什么會在這個事務(wù)之后發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？

生：因為別人救了她，并且來照看她飲食起居，所以她也被感動了。

師：對，（板書：感動）在此之前，沒被感動，是因為沒有人來主動地感動過她。

那么，是不是全部人都沒有主動地來接近她呢？

生：不是，桑桑接近過她。

師：桑桑接近她時，他挨打了嗎？

生：沒有。

師：他為什么沒挨打？別孩子為什么會挨打？

生：因為她喊她“奶奶”，別孩子喊她“老太婆”。

師：“老太婆”還不算難聽，有一個在上課時摸到雞蛋孩子還叫她什么？

生：死老婆子。（生笑）

師：你那么罵人家，人家會寵愛你嗎？當(dāng)然不會。桑桑只是叫了一聲奶奶，她就

摩拳了桑桑腦袋，而且跟她說了很多話。這說明白秦大奶奶本性其實是怎樣？

生：和善。

師：對，“人之初，性本善”?。。ò鍟喝酥?，性本善）

秦大奶奶是一個特別固執(zhí)人，為了土地，她連自己命都不要了，但是，在和善本

性面前，土地又顯得微乎其微了。（板書：土地、和善）

師：還有一點(diǎn)，喬喬哭著說是秦大奶奶救了她，為什么支配在人們救起秦大奶奶

之后呢？支配在這之前不行嗎？

生：不行。

師：也就是說，村民們是不是因為秦大奶奶救起喬喬才作為報答去救起她呢？

生：不是。

師：這樣描寫，作者意在告知我們村民其實也是一一

生：本章節(jié)最讓我們感動內(nèi)容是什么呢？--ppt

秦大奶奶被人從水中撈起時，好像已經(jīng)沒有氣了。在她濕漉漉地躺在一個大漢臂

彎里，被多數(shù)人蜂擁著往河堤上爬去時，她雙腿廷掛著，兩只小腳像鐘擺一樣地

搖擺，銀灰色頭發(fā)也垂掛著，不停地滴著水珠；她臉頰上有一道血痕，或許是她

在向水中撲倒時.，被河坡上樹枝劃破;她雙目閉得死死，仿佛恒久也不會睜開了。

無論是村民，還是秦大奶奶，不管是干部，還是孩子們，油麻地人們是樸實，是

和善，這也是曹文軒寫這部小說目之一，用和善來打動我們，打動每一個人。（板

書：草房子）

走進(jìn)《草房子》人物

閱讀目標(biāo)

1.采納“班級讀書會”形式，溝通閱讀感受，加深對作品理解。

2.感受作品語言文字魅力。感受作品人文魅力，體悟作品精神世界，感受人世間

真善美。

3.促使特性化閱讀及合作性閱讀融合，有效提升學(xué)生閱讀愛好和閱讀實力。

閱讀打算

1.學(xué)生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。

2.每個學(xué)生制作一張書簽。

教學(xué)流程

一、開篇引言

中心電視臺《芝麻開門》作者祈智叔叔和一個小摯友有過這樣一段對話：

叔叔，你希望有人敲門嗎？

希望。

那我去敲門，你會去開門嗎？

當(dāng)然開門。

我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你沸故事給我聽。

那一一我怎樣才能找到你呢？

我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者及讀者心靈相約。我們綻開書頁，其實就是在

走進(jìn)作家心田，我們目光走過文字，其實是在和作家密切對話，去赴一個不見不

散心靈之約。

二、聚焦人物，品嘗感動（課件出示標(biāo)題）

1.在這些美麗草房子里，生活著眾多特性顯明人物。

現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛人。(課件)說說你都相識了哪些挈友?

看誰知道最多。

2.我來考考大家對他們熟識程度。

我從書中裁剪了一些文字片斷，請細(xì)致聽我讀，你們在感受作者語言魅力

同時，快速推斷出文字描寫是書中哪個人物？男生和女生比比看誰猜得準(zhǔn)，

但是要等我念完才能舉手。

(1)他挺著瘦巴巴胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人就是

那頂帽子：潔白一頂帽子，這樣白，在夏天就顯得很希奇、特別惹眼；很精致帽

子，有優(yōu)雅帽舌，有細(xì)密而勻整網(wǎng)眼。它就這樣戴在他頭上，使得他陡增了幾分

俊氣及光彩。

(2)她會唱歌，聲音柔軟而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈

顫抖骨氣及韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好又是那曲《二泉映月》，夏

末初秋夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂鄉(xiāng)下

人心里也泛起一陣莫名哀愁，桑桑胡琴就是她教會。

(3)她有著鄉(xiāng)下孩子少有靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲亳也不覺

得她比其他孩子有什么高出地方，一副平平常常樣子。她讓油麻地小學(xué)老師們盡

然覺得，她或許一輩子都會是一個文弱、安靜、純潔而柔軟女孩兒。

⑷那時，她正在看著她雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱隱約地

見到張孩了面孔正在水中忽閃，雙手向天空舍命地抓著。她在震撼人心“奶

奶’余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去?

(5)桑桑最崇拜人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得

好?桑桑眼里他是多數(shù)個好加起來一個完備無缺人。

(6)這么多顯明人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷是誰？(板書：桑桑、

禿鶴、紙月、杜小康,

桑桑

(1)我想桑桑淘氣搗蛋、異想天開肯定給大家留下了深刻印象。這在油麻地可

是出了名，誰來舉例說說桑桑淘氣往事？

(2)淘氣桑桑給油麻地師生們帶來了無窮無盡從樂。你們是不是從桑桑身上

也看到了我們班某位同學(xué)身影呢？

(3)桑桑那么淘氣搗蛋，可是他卻贏得了油麻地全部人及我們同學(xué)寵愛，這又

是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、和善、有愛心、仗義、英勇、堅毅……）

⑷湯老師想舉薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、

（5）這是桑桑生病前還是生病后內(nèi)心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感

受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他埋怨命運(yùn)對他不公嗎？他憎恨這個

世界嗎？他心底更多是對這個世界愛和善意。這樣一個少年，他面對死亡表現(xiàn)出

來優(yōu)雅和悲壯，確讓我們肅然起敬。

老師小結(jié)：你們知道嗎？當(dāng)我讀到桑桑病有救之后，我眼睛不由自主地潮濕了。

我太寵愛桑桑了，寵愛他頑皮可愛、活力四射，寵愛他和善心地和他憐憫心。桑

桑在成長，擁有健康、歡樂、摯友，他是一個華蜜人，我希望能擁有他這樣學(xué)生。

禿鶴

（1）說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場，

他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個怎樣人？你是怎么看待他？

（3）禿鶴劇烈自尊和制強(qiáng)來自于他有一個及眾不同腦袋，作者對他光頭做了特

殊傳神描寫，讓我們一起來感受作者語言幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說真，一個十幾歲少年頂著這么一顆打了蠟一般光頭的確讓人挺受不了，

但是在第一章最終一句話，作者卻這樣說：“純凈月光照著大海河，照著油麻地

小學(xué)師生，也照著世界上一個最英俊少年〃對這句話你是怎么理解呢？

（5）是，禿鶴倔強(qiáng)外表下也有一顆和善上進(jìn)、酷愛集體心，這樣一個活得有尊

嚴(yán)孩子，一個戰(zhàn)勝自我勇者，毫無疑問就是一個最英俊少年，來，讓我們一起深

情地讀一讀這句話吧。

杜小康

（1）書中還有一個人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對杜小康，

僅僅用寵愛一詞來表達(dá)還不夠，他讓我敬佩。這是紅門（二）章節(jié)中桑喬校長說

?句話：“口后，油麻地最有出息孩子，或許就是杜小康！”（課件山示）請問孩

子們，閱人多數(shù)桑校長為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越杜小康，在經(jīng)驗了坎坷命運(yùn)后，走出了孤獨(dú)和逆境，

小小年紀(jì)就英勇地挑起了生活重?fù)?dān)。他經(jīng)驗令人心酸，又令人欣慰。我也信任,

假以時日，這個聰慧而堅決少年必成大器。

4.除了剛才我們解讀這三個重要人物，你還寵愛哪個人物？他什么地方打動了

你？

5.同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色特性顯明人物，你認(rèn)為他們有什么地方

是相同嗎？（共性：利善、堅毅、懂得愛，不斷成長,

6.小結(jié)：這本書背景是上個世紀(jì)五、六十年頭，或許我們恒久不會經(jīng)驗?zāi)切┤耸?/p>

變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運(yùn)中相扶、逆境中相

助，孤獨(dú)中理解、冷漠中靜默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們

也隨著一同成長，這就是文學(xué)作品對我們心靈陶冶和凈化。

三、感悟情懷，暖和心靈

1.孩子們，我想，聊到這里，我們對書中人物已經(jīng)有了更深了解和感悟，我們來

看看兩位聞名作家《木草房子》一書評價。

2.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作為讀者你，你會如何評價《草房子》

呢？你想對《草房子》作者、作品或書中人物說些什么呢？請思索一下，在你書

簽上來個真情告白，等會我們再溝通。

3.學(xué)生溝通。

4.美麗文字，感人故事，溫馨細(xì)微環(huán)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐富精神大餐，

讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴真善美，親人之愛、摯友之情、同學(xué)之

誼，苦難中悲天憫人，絕境時永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最

美妙。

5.孩了們，我們今口讀書溝通會可以幫助大家對作品有更深化理解，但是，要記

住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會

有更多收獲。

四、總結(jié)

最終