教案三年級(jí)語文上冊(cè)《翠鳥》說課設(shè)計(jì)

教案三年級(jí)語文上冊(cè)《翠鳥》說課設(shè)計(jì)一、說教材《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是一篇從開展語言入手的好課例。（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)展初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目的確定為：1．知識(shí)目的：理解課文內(nèi)容。2．語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。3．才能目的：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的適應(yīng)。4．品德目的：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，加強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。（二）設(shè)重點(diǎn)為：1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。2．理解作者的觀察、描寫方法。（三）設(shè)難點(diǎn)為：翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。二、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。由于這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究、合作學(xué)習(xí)。要倡導(dǎo)在學(xué)生獨(dú)立考慮的根底上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書。三、說學(xué)法以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為重點(diǎn)，是推行素養(yǎng)教育的根本要求。因而，本節(jié)課依照教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。四、說課堂教學(xué)行為策略的詳細(xì)運(yùn)用（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點(diǎn)，留意有順序地描繪。能夠同桌互相描繪，也能夠在小組里互相描繪。（三）比照讀下面兩段話1．課文第一自然段：“它長(zhǎng)得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。比照朗讀后讓學(xué)生自由議議，感受哪一段寫得好，為什么？（四）過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且依然捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜愛的詞和句子畫下來。學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈敏、神速。（五）比照讀課后“考慮·練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的精確、形象、生動(dòng)。如：1．一眨眼，翠鳥又悄悄地落在葦稈上了。2．一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。（六）激趣過渡：翠鳥那么漂亮可愛，你想捉一只來豢養(yǎng)嗎？我們來看看作者是如何想的，老漁翁如何說的？1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不明白的咨詢題。2．學(xué)生可能提出以下咨詢題：（1）老漁翁如何明白我們想捉翠鳥？（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并消除了這個(gè)念頭？3．有的咨詢題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的咨詢題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。4．指名讀最后兩個(gè)自然段。（七）積累好詞、佳句把喜愛的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜愛，然后抄下來。（八）指導(dǎo)學(xué)生有感情